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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 目前，各教育机构基本上都重视智育而忽视体育，中小学生更是对体育课提不起兴趣，所以本人尝试探索在中学体育教学过程中如何培养学生的兴趣。
关键词 中学体育 学生 兴趣 培养
一、中学体育教学现状
（一）对体育课至上而下的忽视
受应试教育社会大背景的影响，老师、家长和学生都将重点放在了书本知识的学习上，一切学习内容都以考试为主，体育课作为锻炼学生身体素质，增强体力的科目并没有得到真正的重视。就现在的各中学而言，由于体育成绩占最终考试成绩比例极低，大家对体育课的重视程度也随之下降，所以体育课的排课一般是一周1-2节，远远少于其他科目。在体育课排课极少于主科目的情况下，主科目教师为了利用更多的时间帮助学生对该科目知识理解透彻，还会偶尔占用看似毫无用处的体育课的时间，使体育教学无法正常有序的进行。而学生在学校的学习过程中，受整个学校氛围的影响，也产生了一种体育无用论思想，形成学生上体育课不积极，对体育运动不感兴趣的局面。
（二）体育教学模式的单一乏味
造成体育教学困难的原因不仅仅是外在的忽视，还有一个重要的方面便是体育教学本身的单一乏味，使学生逐渐丧失了体育运动的兴趣。体育教师长期采用程式化的教学方式或既定的套路，只是简单地指导学生进行相关的运动，不知创新，使体育教学效果越来越差。既定的套路比如先带领学生做准备活动拉伸筋骨，然后让学生绕操场慢跑两圈，接着进行相关的体能测试，如果没有硬性要求便直接让学生自由活动，而对学生而言自由活动只是坐在操场上闲聊或做着与体育运动毫不相关的事情。这样单一乏味，毫无创造性和挑战性的活动，学生只会越来越反感，对体育的发展和对学生自身身体素质的提高都是毫无用处的。
二、培养学生兴趣，改善教学方式
（一）开足课时，保障体育运动时间
在大多数人心中，体育是可有可无的，所以要想激发学生对体育运动的兴趣，提高中学体育教学水平，首先就要改变这种错误观念。在不影响各科完成正常教学任务的前提下，开足体育课的课时，严格保障体育课的上课时间，迅速改变学生体育无用论的错误观点。在充足的课程时间里，体育教师可以更加从容地规划和开展教学内容，比如受以往短课时的影响，一些无法开展的大型体育活动如足球、篮球则可以尽情发挥其魅力，教师也可以将更多更新鲜的元素融入体育教学，让中学体育教学更加有效。
（二）多种方式灵活运用
1.体育游戏
众所周知，游戏是激发学生兴趣的最有效的手段之一，如果能将有趣的游戏与体育运动相结合，必能提高中学体育教学的教学效率。体育游戏多种多样，教师可以根据教学内容灵活地选择相应的体育游戏，比如在做俯卧撑练习时，可以举办一个俯卧撑造型大赛，在训练学生的短跑时，可以进行短跑接力等。但是需要教师注意的是，在进行体育游戏时要以学生的安全为前提，安排的游戏尽量都在学生的能力承受范围之内，并且提前检查所需运动器械，避免不必要的伤害，得不偿失。体育游戏还应兼具趣味性和实效性，即让学生在游戏中学习，在学习的同时收获欢笑。
例如，我在课堂上经常组织的一个游戏—贴膏药，就是两个人一组，每一组间隔出适当的位置，围成一个大圈，再选两个学生出来，一个人追，一个人跑，被追的人站到大圈里任何一个人的旁边，贴上去，同组的另一个人跑，追的人继续追，直到抓到人，就换。这种游戏安全且能够活跃气氛，同时也能够达到锻炼学生协调性、爆发力的目的。
2.分组比赛，角色扮演
比赛可以激发学生的斗志和激情，不定期地举办相关的体育比赛，不仅可以提高学生该项体育运动的技能，还能培养学生的团队意识和竞争意识，对学生身体素质和心理素质的提高都是极有利的。很多情况下，人们对一项活动的不感兴趣来自于无知，即不了解，所以在比赛准备和进行的过程中，还可以让学生扮演不同的角色，比如在篮球比赛时，可以拟定部分学生做运动员、个别学生是裁判、记分员，然后在运动员中根据学生个人特点分小前锋、中锋、大前锋、得分后卫和组织后卫，这样明确的分工可以帮助学生更好更充分地了解这项体育运动，体会该项体育运动的趣味性。
3.多一点鼓励，少一点批评
在中学体育的教学过程中，教师同样应该注意鼓励性语言对学生的激励作用。教师要善于发现学生的优点并大力表扬，即使学生做错了什么或者在某项运动表现得很不擅长，教师也应尽量减少批评性的语句。而是应该多给学生一些鼓励。有时老师的一个微笑，一句鼓励的话都可以改变学生对这门学科的态度，还能激发学生的学习兴趣，积极地参与体育运动。
总而言之，中学体育的新型教学是对传统观念的挑战，前进的道路上必是困难重重，但是只要我们坚信体育是提高学生身体素质的有效手段并且坚定地推行，采用灵活多变的教学方式进行教学，必能激发学生的学习兴趣，推动中学体育的发展和学生个人素质的提高。
摘 要 目前，各教育机构基本上都重视智育而忽视体育，中小学生更是对体育课提不起兴趣，所以本人尝试探索在中学体育教学过程中如何培养学生的兴趣。
关键词 中学体育 学生 兴趣 培养
一、中学体育教学现状
（一）对体育课至上而下的忽视
受应试教育社会大背景的影响，老师、家长和学生都将重点放在了书本知识的学习上，一切学习内容都以考试为主，体育课作为锻炼学生身体素质，增强体力的科目并没有得到真正的重视。就现在的各中学而言，由于体育成绩占最终考试成绩比例极低，大家对体育课的重视程度也随之下降，所以体育课的排课一般是一周1-2节，远远少于其他科目。在体育课排课极少于主科目的情况下，主科目教师为了利用更多的时间帮助学生对该科目知识理解透彻，还会偶尔占用看似毫无用处的体育课的时间，使体育教学无法正常有序的进行。而学生在学校的学习过程中，受整个学校氛围的影响，也产生了一种体育无用论思想，形成学生上体育课不积极，对体育运动不感兴趣的局面。
（二）体育教学模式的单一乏味
造成体育教学困难的原因不仅仅是外在的忽视，还有一个重要的方面便是体育教学本身的单一乏味，使学生逐渐丧失了体育运动的兴趣。体育教师长期采用程式化的教学方式或既定的套路，只是简单地指导学生进行相关的运动，不知创新，使体育教学效果越来越差。既定的套路比如先带领学生做准备活动拉伸筋骨，然后让学生绕操场慢跑两圈，接着进行相关的体能测试，如果没有硬性要求便直接让学生自由活动，而对学生而言自由活动只是坐在操场上闲聊或做着与体育运动毫不相关的事情。这样单一乏味，毫无创造性和挑战性的活动，学生只会越来越反感，对体育的发展和对学生自身身体素质的提高都是毫无用处的。
二、培养学生兴趣，改善教学方式
（一）开足课时，保障体育运动时间
在大多数人心中，体育是可有可无的，所以要想激发学生对体育运动的兴趣，提高中学体育教学水平，首先就要改变这种错误观念。在不影响各科完成正常教学任务的前提下，开足体育课的课时，严格保障体育课的上课时间，迅速改变学生体育无用论的错误观点。在充足的课程时间里，体育教师可以更加从容地规划和开展教学内容，比如受以往短课时的影响，一些无法开展的大型体育活动如足球、篮球则可以尽情发挥其魅力，教师也可以将更多更新鲜的元素融入体育教学，让中学体育教学更加有效。
（二）多种方式灵活运用
1.体育游戏
众所周知，游戏是激发学生兴趣的最有效的手段之一，如果能将有趣的游戏与体育运动相结合，必能提高中学体育教学的教学效率。体育游戏多种多样，教师可以根据教学内容灵活地选择相应的体育游戏，比如在做俯卧撑练习时，可以举办一个俯卧撑造型大赛，在训练学生的短跑时，可以进行短跑接力等。但是需要教师注意的是，在进行体育游戏时要以学生的安全为前提，安排的游戏尽量都在学生的能力承受范围之内，并且提前检查所需运动器械，避免不必要的伤害，得不偿失。体育游戏还应兼具趣味性和实效性，即让学生在游戏中学习，在学习的同时收获欢笑。
例如，我在课堂上经常组织的一个游戏—贴膏药，就是两个人一组，每一组间隔出适当的位置，围成一个大圈，再选两个学生出来，一个人追，一个人跑，被追的人站到大圈里任何一个人的旁边，贴上去，同组的另一个人跑，追的人继续追，直到抓到人，就换。这种游戏安全且能够活跃气氛，同时也能够达到锻炼学生协调性、爆发力的目的。
2.分组比赛，角色扮演
比赛可以激发学生的斗志和激情，不定期地举办相关的体育比赛，不仅可以提高学生该项体育运动的技能，还能培养学生的团队意识和竞争意识，对学生身体素质和心理素质的提高都是极有利的。很多情况下，人们对一项活动的不感兴趣来自于无知，即不了解，所以在比赛准备和进行的过程中，还可以让学生扮演不同的角色，比如在篮球比赛时，可以拟定部分学生做运动员、个别学生是裁判、记分员，然后在运动员中根据学生个人特点分小前锋、中锋、大前锋、得分后卫和组织后卫，这样明确的分工可以帮助学生更好更充分地了解这项体育运动，体会该项体育运动的趣味性。
3.多一点鼓励，少一点批评
在中学体育的教学过程中，教师同样应该注意鼓励性语言对学生的激励作用。教师要善于发现学生的优点并大力表扬，即使学生做错了什么或者在某项运动表现得很不擅长，教师也应尽量减少批评性的语句。而是应该多给学生一些鼓励。有时老师的一个微笑，一句鼓励的话都可以改变学生对这门学科的态度，还能激发学生的学习兴趣，积极地参与体育运动。
总而言之，中学体育的新型教学是对传统观念的挑战，前进的道路上必是困难重重，但是只要我们坚信体育是提高学生身体素质的有效手段并且坚定地推行，采用灵活多变的教学方式进行教学，必能激发学生的学习兴趣，推动中学体育的发展和学生个人素质的提高。