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【摘要】作为一名语文教师，如何上一堂成功的作文课？其实作文课也是语文课堂的一部分，所以，以学生为主体的指导思想不能变，落实知识、培养能力、养成习惯的目标不能变。以学生为主体去落实作文知识，培养其作文能力，使其养成规范作文的习惯，就是我在这篇中所强调的。
【关键词】真实感人；有积极意义；创新；时代性；标点、文字规范；字迹清晰；语句通顺；内容丰富；符合要求；结构合理；语言优美
【中图分类号】G623.24【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0229-02
1教学流程
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师:知道这节要上什么课吗？(新学年第一堂作文课)
生:作文。
师：作文课最好上也最不好上，因为要出效果很难，所以就加两个字：漫谈。（板书：作文漫谈）
师：你们说作文课应该怎么上？
生1：就是老师画一个圈子，你尽可能的往圈子里钻。
师：同学们说说真正的作文课是不是这样？
生：不是。
师：不是该怎么办？
生：发挥自己的能动性。
师：写作文老师需要划圈子，但学生又要发挥能动性。就像话题作文中的话题，有时是中心思想，有时是范围。
真正的作家有很多并不是课堂上统计出来的。例如鲁迅、郭沫若等，百分之六七十的作品他们是在生活这个大环境写的。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”①所以写作要进入生活里。
师：你们喜欢不喜欢写作？
生：喜欢。
师：喜欢举手，不举手就是不喜欢。（有18位举手）不喜欢的举手。（不喜欢的学生多于喜欢的）
师：很高兴，因为同学們说了真话。现在想听听你们的意见：为什么喜欢写，为什么不喜欢写。
生1：能表达内心真实的东西，高兴。
师：是的，老师也有体验，比如我写《我的伯父》。写文章能把自己的真情实感写出来，高兴。（板书：真实）
生2：表达自己的快乐，阅读文章的人了解后，自己会收获双倍的快乐；表达自己的悲伤，别人可以分担。还可以把学来的东西转化为自己的。
师：语言本身就是一个交流的工具。（板书：交流）或者受到教育，或者传递知识。说话，甚至把嗓子说哑了，可知道的人有限，转化成文字，成千上万的人都有可能知道。
生3：发表了自己可以挣稿费。
师：彻底的说，可以得到物质上的享受。写文章好是吃饭的一个根本。像我们的陈校长一生可以说是靠写文章吃饭，比如他写的剧本《爸爸在睡觉》，文章《第三只眼睛看商水》等，都受到了好评。在一个单位，比如工厂、国家政府、机关单位，能把文章写好，这样的人少，所以还是人吃饭的本钱。
师：现在，不喜欢写文章的是不是想喜欢写文章呢？特别是现在，语文是工具，要不要喜欢写文章？举手看看。（大部分举手）
师：可能有些同学，还是不愿意写文章，现在提第三个问题：怎么样的文章才是好文章？好文章的标准是什么？条件是什么？并不单指那一种文体，不管那一种文体它都一样。想好就举手。
生1：标点正确，字迹清晰，不写错别字和病句。
师：这是好文章的基本条件。（板书上述内容）
生2：能陶冶人的心灵。
师：这是好文章的功能，
生2：语言优美，结构合理，真实感人，使人有感悟。（板书前三条）
师：使人有感悟就是有意义，这是说主题。
师：谁能补充一下？
生3：中心深刻。
师：就是积极有意义。（板书：积极有意义）
生3：有创新。（板书：创新）
师：什么地方？是内容，结构，主题？还是都要创新？
生3：都创新。
生3：思想健康。
师：就是有意义。
生3：标点规范，符合文体。（老师板书）
师：出的题目一定是大家能够写的。
生4：引用巴金的话就是清楚自己的心灵，说出自己的看法，用各种形式说出自己的心里话。
师：他回答的和别的不同的是：他说话有论据—巴金，所以他说的话我们相信，也就是说说话要真实。也就是说写文章要真实。
生5：要紧跟历史潮流，引起读者共鸣。
师：“紧跟历史潮流”好，就是要紧跟时代，白居易有一句话怎么说？
生：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
师：对。如上几年陈校长写《第三只眼睛看商水》，在周口日报上发表，是县委书记写的按语，说这样的文章他们爱看，理论性的不爱看。再如《义勇军进行曲》：起来，不愿做奴隶的人们！在当时唱出了大家的心声。所以写文章是一项很严肃的事情，要为时代服务。（板书：时代性）
师：大家看看，总结一下，写文章要能推动社会发展，就要先做到什么？（让学生看黑板）
生：真实感人。
师：不真实感人，就是无病呻吟。写文章要写到这样的地步（看板书）—
生（接过话音）：真实感人，有积极意义，创新，有时代性。
师：很多作家，比如巴金被称为“人民的作家”，要做到这些，就要实实在在去做下面的（提示学生看板书：标点、文字规范，字迹清晰，语句通顺；内容丰富；符合要求；结构合理；语言优美。）
师：首先是文字、标点、字迹、语句。字要写准确，字写不错，才能生动形象。错别字实际上不难消灭，就是自己作文上的错字统计一下，改回来，平时注意一下。
标点符号不要弄错了，如“、”，写作文要紧跟时代，在汉字简化以前是用“、”，那时没标点，要断句，老师读书，停顿一下，学生点一点。那是三、四十年代，现在这样做，肯定不行。用什么符号，所表达的意思不一样。陈校长《第三只眼睛看商水》最后一句：商水是有希望的，我相信。陈校长本人写的是句号，被改成感叹号了，改的人说感情强烈，可陈校长说他感情没那么强烈，所以用句号。因此标点符号使用也很有学问，表达什么感情就用什么标点符号。
还有句子。句子不通，何谈语言优美？写句子有三个层次：病句、通顺、优美。有的学生希望自己语言优美，慢慢来，首先要做到语言通顺。于漪老师说“在一定意义上说，作文就是写话，说话要通俗明快，让人一听就懂：写文章也要朴素平易，明白如话。把话说完整，说通顺，再把嘴里说的老老实实写出来，这样的文章读起来就亲切流畅通顺。”②
字迹要清晰。就好比人穿衣服，端正、干净就好。写字要端正，作文本都有格子，字要入格。
师：这是写文章的基础，做到这些难不难？
生：不难.
师：除此之外，第二应是内容丰富，接着是内容要符合要求，结构合理，语言优美。
师：一天生活当中总有一些事发生，就挑选一件有意义的事写一篇文章吧。（话题）要求：一定要做到标点、文字规范，字迹清晰，语句通顺。交作业时间：次日晚上晚自习以前。
2教学反思
⑴作文是个老生常谈的话题，但又不容易谈好。虽然同是语言，但由说话到写作那是经历了一个质的变化，所以老师一般都不放心，不敢放手，老是大谈特谈技巧啊什么的，但收效甚微。又是一个新学年，将要面对新的学生，语文老师在作文教学中何不像在阅读课堂一样，还学生的主体地位呢？（与之相应的是在作文评改环节也要发挥学生的主体地位）
⑵这节课是让学生明白了一篇好文章的要素，但不代表学生就能写出好文章，怎么办？我认为在落实了这些写作知识后，最需要培养他们写作的能力，乃至养成规范写作的习惯。
⑶怎么实施？我认为每次习作时在要求他们全面把握的情况下，应重点训练其中的某一项，结合不同的文体，从最基础的要素开始逐项过关。当然，这需要坚持，毅力，持之以恒。
鲁迅有言：要在文化上有成绩，则非韧不可。借以共勉吧。
参考文献
［1］叶圣陶论集《〈文章例话〉序》
［2］于漪《教你学作文》后记
【关键词】真实感人；有积极意义；创新；时代性；标点、文字规范；字迹清晰；语句通顺；内容丰富；符合要求；结构合理；语言优美
【中图分类号】G623.24【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0229-02
1教学流程
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师:知道这节要上什么课吗？(新学年第一堂作文课)
生:作文。
师：作文课最好上也最不好上，因为要出效果很难，所以就加两个字：漫谈。（板书：作文漫谈）
师：你们说作文课应该怎么上？
生1：就是老师画一个圈子，你尽可能的往圈子里钻。
师：同学们说说真正的作文课是不是这样？
生：不是。
师：不是该怎么办？
生：发挥自己的能动性。
师：写作文老师需要划圈子，但学生又要发挥能动性。就像话题作文中的话题，有时是中心思想，有时是范围。
真正的作家有很多并不是课堂上统计出来的。例如鲁迅、郭沫若等，百分之六七十的作品他们是在生活这个大环境写的。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”①所以写作要进入生活里。
师：你们喜欢不喜欢写作？
生：喜欢。
师：喜欢举手，不举手就是不喜欢。（有18位举手）不喜欢的举手。（不喜欢的学生多于喜欢的）
师：很高兴，因为同学們说了真话。现在想听听你们的意见：为什么喜欢写，为什么不喜欢写。
生1：能表达内心真实的东西，高兴。
师：是的，老师也有体验，比如我写《我的伯父》。写文章能把自己的真情实感写出来，高兴。（板书：真实）
生2：表达自己的快乐，阅读文章的人了解后，自己会收获双倍的快乐；表达自己的悲伤，别人可以分担。还可以把学来的东西转化为自己的。
师：语言本身就是一个交流的工具。（板书：交流）或者受到教育，或者传递知识。说话，甚至把嗓子说哑了，可知道的人有限，转化成文字，成千上万的人都有可能知道。
生3：发表了自己可以挣稿费。
师：彻底的说，可以得到物质上的享受。写文章好是吃饭的一个根本。像我们的陈校长一生可以说是靠写文章吃饭，比如他写的剧本《爸爸在睡觉》，文章《第三只眼睛看商水》等，都受到了好评。在一个单位，比如工厂、国家政府、机关单位，能把文章写好，这样的人少，所以还是人吃饭的本钱。
师：现在，不喜欢写文章的是不是想喜欢写文章呢？特别是现在，语文是工具，要不要喜欢写文章？举手看看。（大部分举手）
师：可能有些同学，还是不愿意写文章，现在提第三个问题：怎么样的文章才是好文章？好文章的标准是什么？条件是什么？并不单指那一种文体，不管那一种文体它都一样。想好就举手。
生1：标点正确，字迹清晰，不写错别字和病句。
师：这是好文章的基本条件。（板书上述内容）
生2：能陶冶人的心灵。
师：这是好文章的功能，
生2：语言优美，结构合理，真实感人，使人有感悟。（板书前三条）
师：使人有感悟就是有意义，这是说主题。
师：谁能补充一下？
生3：中心深刻。
师：就是积极有意义。（板书：积极有意义）
生3：有创新。（板书：创新）
师：什么地方？是内容，结构，主题？还是都要创新？
生3：都创新。
生3：思想健康。
师：就是有意义。
生3：标点规范，符合文体。（老师板书）
师：出的题目一定是大家能够写的。
生4：引用巴金的话就是清楚自己的心灵，说出自己的看法，用各种形式说出自己的心里话。
师：他回答的和别的不同的是：他说话有论据—巴金，所以他说的话我们相信，也就是说说话要真实。也就是说写文章要真实。
生5：要紧跟历史潮流，引起读者共鸣。
师：“紧跟历史潮流”好，就是要紧跟时代，白居易有一句话怎么说？
生：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
师：对。如上几年陈校长写《第三只眼睛看商水》，在周口日报上发表，是县委书记写的按语，说这样的文章他们爱看，理论性的不爱看。再如《义勇军进行曲》：起来，不愿做奴隶的人们！在当时唱出了大家的心声。所以写文章是一项很严肃的事情，要为时代服务。（板书：时代性）
师：大家看看，总结一下，写文章要能推动社会发展，就要先做到什么？（让学生看黑板）
生：真实感人。
师：不真实感人，就是无病呻吟。写文章要写到这样的地步（看板书）—
生（接过话音）：真实感人，有积极意义，创新，有时代性。
师：很多作家，比如巴金被称为“人民的作家”，要做到这些，就要实实在在去做下面的（提示学生看板书：标点、文字规范，字迹清晰，语句通顺；内容丰富；符合要求；结构合理；语言优美。）
师：首先是文字、标点、字迹、语句。字要写准确，字写不错，才能生动形象。错别字实际上不难消灭，就是自己作文上的错字统计一下，改回来，平时注意一下。
标点符号不要弄错了，如“、”，写作文要紧跟时代，在汉字简化以前是用“、”，那时没标点，要断句，老师读书，停顿一下，学生点一点。那是三、四十年代，现在这样做，肯定不行。用什么符号，所表达的意思不一样。陈校长《第三只眼睛看商水》最后一句：商水是有希望的，我相信。陈校长本人写的是句号，被改成感叹号了，改的人说感情强烈，可陈校长说他感情没那么强烈，所以用句号。因此标点符号使用也很有学问，表达什么感情就用什么标点符号。
还有句子。句子不通，何谈语言优美？写句子有三个层次：病句、通顺、优美。有的学生希望自己语言优美，慢慢来，首先要做到语言通顺。于漪老师说“在一定意义上说，作文就是写话，说话要通俗明快，让人一听就懂：写文章也要朴素平易，明白如话。把话说完整，说通顺，再把嘴里说的老老实实写出来，这样的文章读起来就亲切流畅通顺。”②
字迹要清晰。就好比人穿衣服，端正、干净就好。写字要端正，作文本都有格子，字要入格。
师：这是写文章的基础，做到这些难不难？
生：不难.
师：除此之外，第二应是内容丰富，接着是内容要符合要求，结构合理，语言优美。
师：一天生活当中总有一些事发生，就挑选一件有意义的事写一篇文章吧。（话题）要求：一定要做到标点、文字规范，字迹清晰，语句通顺。交作业时间：次日晚上晚自习以前。
2教学反思
⑴作文是个老生常谈的话题，但又不容易谈好。虽然同是语言，但由说话到写作那是经历了一个质的变化，所以老师一般都不放心，不敢放手，老是大谈特谈技巧啊什么的，但收效甚微。又是一个新学年，将要面对新的学生，语文老师在作文教学中何不像在阅读课堂一样，还学生的主体地位呢？（与之相应的是在作文评改环节也要发挥学生的主体地位）
⑵这节课是让学生明白了一篇好文章的要素，但不代表学生就能写出好文章，怎么办？我认为在落实了这些写作知识后，最需要培养他们写作的能力，乃至养成规范写作的习惯。
⑶怎么实施？我认为每次习作时在要求他们全面把握的情况下，应重点训练其中的某一项，结合不同的文体，从最基础的要素开始逐项过关。当然，这需要坚持，毅力，持之以恒。
鲁迅有言：要在文化上有成绩，则非韧不可。借以共勉吧。
参考文献
［1］叶圣陶论集《〈文章例话〉序》
［2］于漪《教你学作文》后记