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基础教育自2001年施行新课程改革以来，全国各地经过五六年的实践，取得了不小的成绩，教育工作者在知识观、学生观、教师观、教材观、评价观等诸多方面有了新的认识。在课堂教学中有了明显地改变。但在取得成绩的同时，我们也不得不承认新课程的许多理念仍是悬在空中的“美丽气泡”，出现这种情况的原因当然是多方面的，但教师无疑是新课程改革成功与否的核心因素之一，在这方面的调查研究有很多，但大多停留于现象的层面，对教师角色定位的社会成因分析不够，不能发现深层次的背景原因。