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课堂教学切片诊断是在收集第一手资料的基础上直观地分析教师教学技能优劣的一种课堂研究新范式,旨在优化教师的“教”来促进学生的“学”。它在教师实践性知识的表征、课堂教学环节设计的优化、教师教学技能的提升和构建高效课堂方面具有独特效用。但是,课堂教学切片诊断的“原理”问题一直颇具争议,而杜威的实用主义理论为我们提供了一个恰当的视角,使我们从其“经验”“方法精神”“知行统一”“反省思维”“实用”等理论层面上为教学切片诊断的“合理合法性”寻求了强有力的支持。