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教育境遇是儿童与其共在、相遇的教育事物共同营建而成的生存状态,是儿童个体成长中偶遇的一个个教育现场及现场感的链接,其内在构成是:儿童成长中遭遇的所有教育时空、教育事件、教育关系与教育意义。在不同教育境遇中儿童的成长方式与品质截然不同。当代我国民众期待一种“好教育”,其实质内涵是儿童成长本位型教育境遇,其显著特征是:儿童主体、助长天性、对接儿童与自觉引领。成长本位型教育境遇在儿童成长中发挥着四项重要功能,即创造成长机会、保障成长空间、导正成长能量与优化成长经验。