【摘 要】
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采用Stille交叉偶联反应,合成了基于6-烷基吡咯[3,4-d]哒嗪-5,7-二酮(PPD)与吡咯并吡咯二酮(DPP)结构单元的受体-π-受体(A1-π-A2)型共轭聚合物(PPPD-DPP).采用热重分析仪、
【机 构】
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合肥工业大学特种显示技术教育部重点实验室,特种显示技术国家工程实验室,现代显示技术省部共建国家重点实验室,合肥230009合肥工业大学光电技术研究院,合肥230009;中航华东光电有限公司,安徽芜湖,
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采用Stille交叉偶联反应,合成了基于6-烷基吡咯[3,4-d]哒嗪-5,7-二酮(PPD)与吡咯并吡咯二酮(DPP)结构单元的受体-π-受体(A1-π-A2)型共轭聚合物(PPPD-DPP).采用热重分析仪、紫外分光光度计、电化学工作站等表征了聚合物PPPD-DPP的性能,系统地研究了聚合物的热性能、光物理性能、电化学性能及晶体管性能.结果表明:聚合物PPPD-DPP具有良好的热稳定性,热分解温度达到376℃;薄膜的最大吸收峰位于702 nm,光学能带隙为1.27 eV;有较低的最高占据分子轨道能级(HOMO,-5.23 eV).基于PPPD-DPP的有机薄膜晶体管(OTFTs)器件在真空中显示出双极性传输特性,最高电子和空穴迁移率分别为0.030 cm2/(V·s)和0.054 cm2/(V·s),在空气中PPPD-DPP器件则表现出明显的p型传输特性,空穴迁移率提升至0.121 cm2/(V·s).
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摘 要： 本文从严格按照要求，制定教学目标；审视说明对象，整体感知课文；深入研读课文，体会文章特点三方面对说明文教学进行了分析与探索。 关键词： 小学高年级 说明文教学 教学目标 说明对象 文章特点 苏教版小学语文五六年级编排了很多说明文，但是教师在实际教学过程中常常会对如何教授说明文感到迷惘，有的在教学中以向学生介绍科学知识为主，把说明文上成科学课，迷失语文的自我，使课堂干瘪瘪，枯燥乏味。如
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