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【摘要】绘本阅读是小学低年级语文阅读教学的重要途径，和传统的阅读方式相比具有不可比拟的优势。因此，小学语文教师应当加强对学生绘本阅读的指导，不断提升学生的阅读水平，并在此过程中强化学生的写作和口语交际表达能力培养，促进学生综合素质提升。
【关键词】绘本阅读；教学有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是语文教育的重要组成部分。在小学语文教学中，尤其是对于小学低年级阶段的语文教学，教师应当结合学生识字少、知识积累不足的现状，科学开展绘本阅读，不断提高学生的阅读能力和阅读效率，同时在绘本阅读的过程中指导学生交流和表达，促进学生阅读能力与交际表达能力的同步提升。
一、绘本阅读的优势
（一）字少画多，有利于激发小学生阅读兴趣
在阅读素材中，绘本的一大显著特点就是字比较少，而画比较多。色彩斑斓的画面，符合小学生的认知特点，能够有效地吸引小学生的注意力，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。我们知道，小学生天生活泼好动，并且词汇积累不足，如果给学生一本只有文字而没有任何插图的读本，学生根本不可能“安分守己”地读完，并且所收获的阅读效果也是不好的。而绘本阅读则不同，色彩斑斓的画面，能够有效地刺激小学生的视觉和感官，快速地将其带入知识的海洋，实现良好的阅读效果。
（二）有利于发散学生的阅读思维
绘本阅读因为其“字少画多”的特点，给予了小学生很多的思维和想象空间。和单调的文字阅读不同，对于同一幅画，不同的学生立足自己的视角，可能会有不同的解读方式，绘本阅读正好给学生的思维提供了飞翔的空间。在绘本阅读的过程中，学生可以不必看文字，而结合图片展开想象，形成自己独有的故事空间，促使学生发散思维的形成。
（三）小故事大道理，有利于实现德育效果
绘本阅读素材一般都蕴含着丰富的哲理以及教育意义。而很多绘本故事颇具童话色彩，源于生活而又高于生活。可以说：现在的很多绘本阅读素材都是比较有意义的，如亲子情商系列就有利于培养学生坚忍不拔的品格、培养学生强大的内心世界；而益智系列、科学系列等则有利于培养学生的科学思维和逻辑思维。每一篇绘本素材内容较少，但却具有较强的教育意义，可以说是“小故事大道理”，学生在阅读的过程中不仅可以感受到阅读乐趣，还可以得到启发，实现很好的德育效果。
二、当前小学语文绘本阅读现状
当前，在小学语文教学中，绘本阅读教学现状不容乐观。一方面，对于农村地区的学生而言，绘本阅读素材缺失是普遍存在的问题。同时，农村地区小学语文教师未能充分认识到绘本阅读的重要性，在教学中忽视绘本阅读，最终导致绘本阅读缺失。另外，教师缺乏指导学生阅读的技巧和方法，对学生阅读的习惯、方法等培养不足，导致学生阅读质量低下，不利于绘本阅读效率的提升。
三、提高绘本阅读教学有效性的对策
（一）初遇绘本先看图
初遇绘本先看图，即教师在指导学生阅读绘本的过程中，首先应当以图为主，文字为辅。这样的阅读方式，有利于培养学生的发现思维、给予学生更多的想象空间，在此过程中还可以有效地培养学生的观察能力。因此，作为小学语文教师，应当培养学生“先看图”的绘本阅读思想，通过看图，结合图片所表达的直观的内容，了解文本蕴含的真实意义，之后再辅助文字资料阅读，实现好的阅读效果。例如，在阅读绘本《司马光砸缸》时，其实里面的每一幅图基本都反映了文本的内容。因此，教师应当指导学生先看图，结合自己的想象揣摩文本要表达的内容。这种先看图的方式，不失为一种很好的绘本阅读方法。
（二）开展绘本阅读活动，营造良好阅读氛围
绘本阅读，是培养小学生阅读习惯、提升学生阅读能力的有效途径。对于小学低年级阶段的学生而言，教师的阅读教学应当以培养学生的阅读习惯为核心，为提升学生的阅读能力、阅读水平奠定基础。在教学中，教师可以通过开展绘本阅读活动的形式，在整个班级中营造良好的阅读氛围，为培养小学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣奠定基础。例如，教师举行一个“绘本阅读周”或者“绘本阅读月”的活动，让学生每日阅读，教师监督检查学生的阅读状况，如阅读数量、阅读质量等，在阅读活动结束之后，对学生的阅读情况进行评比，评出“阅读小明星”，充分调动学生绘本阅读的积极性，为学生今后的阅读奠定基础。
（三）强化读后“写”“说”训练，升华阅读效果
绘本阅读，并不是为了单纯的阅读而来，而是通过绘本阅读，培养学生的阅读习惯，夯实学生写作素材，提升学生的口语交际和表达能力。因此，教师在指导学生进行绘本阅读之后，可以通过“写话”或者“讲故事”的形式升华阅读效果。“写话”的形式，可以实现“读写结合、以读促写”的阅读教学目标，提升学生的写作水平；而“讲故事”的形式，教师指导学生用自己的语言总结或者表述绘本所表达的内容，一方面，有利于提升学生的概括總结能力；另一方面，这是培养学生口语交际和表达能力的根本。因此，小学语文教师在绘本阅读之后，应当强化“写”“说”训练，升华阅读效果，全面提升小学生综合素质。
综上所述，绘本阅读是小学生阅读的主要形式，是培养学生阅读兴趣、激发学生阅读思维、实现良好德育效果的有效途径。因此，小学语文教师应当不断创新绘本阅读方式，对学生的阅读进行科学有效指导，升华绘本阅读效果，提升学生综合素质。
参考文献
[1]韦冬余，袁燕.小学低年级绘本阅读教学的基本方法[J].现代中小学教育，2016（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】绘本阅读；教学有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是语文教育的重要组成部分。在小学语文教学中，尤其是对于小学低年级阶段的语文教学，教师应当结合学生识字少、知识积累不足的现状，科学开展绘本阅读，不断提高学生的阅读能力和阅读效率，同时在绘本阅读的过程中指导学生交流和表达，促进学生阅读能力与交际表达能力的同步提升。
一、绘本阅读的优势
（一）字少画多，有利于激发小学生阅读兴趣
在阅读素材中，绘本的一大显著特点就是字比较少，而画比较多。色彩斑斓的画面，符合小学生的认知特点，能够有效地吸引小学生的注意力，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。我们知道，小学生天生活泼好动，并且词汇积累不足，如果给学生一本只有文字而没有任何插图的读本，学生根本不可能“安分守己”地读完，并且所收获的阅读效果也是不好的。而绘本阅读则不同，色彩斑斓的画面，能够有效地刺激小学生的视觉和感官，快速地将其带入知识的海洋，实现良好的阅读效果。
（二）有利于发散学生的阅读思维
绘本阅读因为其“字少画多”的特点，给予了小学生很多的思维和想象空间。和单调的文字阅读不同，对于同一幅画，不同的学生立足自己的视角，可能会有不同的解读方式，绘本阅读正好给学生的思维提供了飞翔的空间。在绘本阅读的过程中，学生可以不必看文字，而结合图片展开想象，形成自己独有的故事空间，促使学生发散思维的形成。
（三）小故事大道理，有利于实现德育效果
绘本阅读素材一般都蕴含着丰富的哲理以及教育意义。而很多绘本故事颇具童话色彩，源于生活而又高于生活。可以说：现在的很多绘本阅读素材都是比较有意义的，如亲子情商系列就有利于培养学生坚忍不拔的品格、培养学生强大的内心世界；而益智系列、科学系列等则有利于培养学生的科学思维和逻辑思维。每一篇绘本素材内容较少，但却具有较强的教育意义，可以说是“小故事大道理”，学生在阅读的过程中不仅可以感受到阅读乐趣，还可以得到启发，实现很好的德育效果。
二、当前小学语文绘本阅读现状
当前，在小学语文教学中，绘本阅读教学现状不容乐观。一方面，对于农村地区的学生而言，绘本阅读素材缺失是普遍存在的问题。同时，农村地区小学语文教师未能充分认识到绘本阅读的重要性，在教学中忽视绘本阅读，最终导致绘本阅读缺失。另外，教师缺乏指导学生阅读的技巧和方法，对学生阅读的习惯、方法等培养不足，导致学生阅读质量低下，不利于绘本阅读效率的提升。
三、提高绘本阅读教学有效性的对策
（一）初遇绘本先看图
初遇绘本先看图，即教师在指导学生阅读绘本的过程中，首先应当以图为主，文字为辅。这样的阅读方式，有利于培养学生的发现思维、给予学生更多的想象空间，在此过程中还可以有效地培养学生的观察能力。因此，作为小学语文教师，应当培养学生“先看图”的绘本阅读思想，通过看图，结合图片所表达的直观的内容，了解文本蕴含的真实意义，之后再辅助文字资料阅读，实现好的阅读效果。例如，在阅读绘本《司马光砸缸》时，其实里面的每一幅图基本都反映了文本的内容。因此，教师应当指导学生先看图，结合自己的想象揣摩文本要表达的内容。这种先看图的方式，不失为一种很好的绘本阅读方法。
（二）开展绘本阅读活动，营造良好阅读氛围
绘本阅读，是培养小学生阅读习惯、提升学生阅读能力的有效途径。对于小学低年级阶段的学生而言，教师的阅读教学应当以培养学生的阅读习惯为核心，为提升学生的阅读能力、阅读水平奠定基础。在教学中，教师可以通过开展绘本阅读活动的形式，在整个班级中营造良好的阅读氛围，为培养小学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣奠定基础。例如，教师举行一个“绘本阅读周”或者“绘本阅读月”的活动，让学生每日阅读，教师监督检查学生的阅读状况，如阅读数量、阅读质量等，在阅读活动结束之后，对学生的阅读情况进行评比，评出“阅读小明星”，充分调动学生绘本阅读的积极性，为学生今后的阅读奠定基础。
（三）强化读后“写”“说”训练，升华阅读效果
绘本阅读，并不是为了单纯的阅读而来，而是通过绘本阅读，培养学生的阅读习惯，夯实学生写作素材，提升学生的口语交际和表达能力。因此，教师在指导学生进行绘本阅读之后，可以通过“写话”或者“讲故事”的形式升华阅读效果。“写话”的形式，可以实现“读写结合、以读促写”的阅读教学目标，提升学生的写作水平；而“讲故事”的形式，教师指导学生用自己的语言总结或者表述绘本所表达的内容，一方面，有利于提升学生的概括總结能力；另一方面，这是培养学生口语交际和表达能力的根本。因此，小学语文教师在绘本阅读之后，应当强化“写”“说”训练，升华阅读效果，全面提升小学生综合素质。
综上所述，绘本阅读是小学生阅读的主要形式，是培养学生阅读兴趣、激发学生阅读思维、实现良好德育效果的有效途径。因此，小学语文教师应当不断创新绘本阅读方式，对学生的阅读进行科学有效指导，升华绘本阅读效果，提升学生综合素质。
参考文献
[1]韦冬余，袁燕.小学低年级绘本阅读教学的基本方法[J].现代中小学教育，2016（11）.
（编辑：龙贤东）