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“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”然而，在传统科学（自然）课堂教学中，教师习惯以师为本，刻意执行预设教案，冷落课堂生成，学生尤如“被缝翅的鸽子”，难以展翅高飞。随着新课程改革实施的不断推进，如何突破“预设”巢臼，变“预设”为生成，使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化，是新课改派生的崭新理念，具有现实意义。本文结合教学实践，从课前精心预设、善于捕捉动态有益信息以及巧用动态生成的有效资源等三个方面谈谈如何巧用动态生成，使科学课堂教学更具丰富性、开放性、创造性与鲜活性。