摘 要：本文针对高中生物翻转课堂出现的疑惑和教学危机，提出教师可以通过打造专业、敬业团队;注重课堂组织和管理艺术;加强综合反馈、及时评价更进;创设和谐网络教学氛围四个方向来解决相关问题，从而缓解教学危机，从容地去面对和适应课堂教学改革。
　　关键词：翻转课堂;生物教学;存在危机;应对策略
　　收稿日期：2015-09-02
　　一、疑惑
　　“翻转课堂”存在几个鲜明优势：复习检测及时高效;教学视频具有针对性、可控性;重新建构学习流程;翻转能更好地实现个性化教学等。从而引发如下思考：在我国教育背景下，翻转课堂会不会一经兴起就能得到广泛应用？会不会给我国的中学教学带来很大的便利？我们应该以什么方式来测量翻转课堂的学习效果？那些自律能力较差的学生，又该采取怎样的措施来监督他们在课堂外有效学习，等等。
　　二、解惑
　　从表面上看，翻转课堂是一种新颖而有效的教学方法。然而翻转课堂不过是使用了一种新“工具”，其背后的教育思想和教育理念才是最关键的。例如，激发学生的学习热情比起教授知识本身更重要;培养学生深层理解、举一反三的能力，而不是机械地训练。所以核心的问题不应是翻转课堂有什么利弊，而是教学的目的到底是什么？然后才问，翻转课堂是不是一个合适的方式呢？
　　但是现代信息技术已如“洪水猛兽”般袭来，逼迫我们要去应对危机，要有“大禹治水”的精神，更应学会因势利导，顺应改革要求，找出良好对策，实现教学目标。
　　三、应对策略
　　1.打造专业、敬业的团队
　　（1）多媒体团队。教学视频通常是由任课教师录制，并后期制作，基于这一点，对教师的教学水平和视频制作技术水平的要求较高。所以组建一个制作团队尤其重要，尤其是年轻教师对电脑技术掌握娴熟，更应承担起制作的主要任务。
　　（2）教学设计团队。如学习显微镜使用，可以微视频介绍使用显微镜，至于选什么样的材料观察，完全由学生自己决定;观察效果如何，全由学生自己或互相检查评价。据笔者经验发现有的学生喜欢观察头发丝，有的观察整片树叶，还有的观察蚂蚁等各种新奇的材料，很显然不同的观察会得到不同的结果，这样不仅提升了学生的学习兴趣，而且在潜移默化中使其学会了使用显微镜。
　　显然上述的课程任务是加大了教师的备课量的难度，更需要有专业的、敬业的团队设计合适的教学任务让学生去完成，为打造高效课堂添砖加瓦。
　　2.注重课堂组织和管理艺术
　　要艺术化地培养学生处理合作与竞争的关系。要让课堂分组展示的竞争、小组集体荣誉的实现、学生成功欲望的满足、课程学习目标的达成，成为课堂高效推进的驱动力。
　　教学中，教师针对学生提出的疑点，要灵活地进行点拨、引导、分析，此间尽可能让学生相互回答、点评，教师尽量减少直接回答、讲解学生的问题，可以对学生的互动、争辩给予积极、鼓励评价，从而让课堂因互动而精彩。
　　3.加强综合反馈，及时评价更进
　　在完成一个单元的学习后，教师要组织学生对自主学习状况、学习过程和方法给予及时的评价，使学生清楚自己的学习情况。如此教师才能对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生的学习。
　　教师也应该参与考核评价，主要是教师对学习情境的设计，对学生自主学习、合作学习的指导等方面的态度和方法，其中，学生评价是主要的依据。考核重点不是讲授，而是营造学生“吸收内化”的情境、自主学习的状态。另外还需深入课堂，看学生在课前学习任务完成状况和交流准备情况，从而评价教师的指导工作。
　　4.创设和谐民主的网络教学氛围
　　现实生活中的制度对教师管制太多，而网络教学是在平等、宽松的气氛下进行的，所以当教师更多地成为指导者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，相互学习和借鉴， 使我们对学生的合作学习探讨充满了敬畏。当我们尊重学生的这种方式时，他们通常会作出回应。他们开始认识到， 教师是在引导他们的学习，而不只是发布指令，他们会以他们最好用行动来回应老师的引导。
　　翻转课堂也是一个使课堂人性化的学习策略。建立和提高师生之间的关系对于改善学生的学习效果是至关重要的，当教师每天有机会和每个学生交谈并且评估每个学生的进步时，学生会感到学习的重要性和存在感。所以我们要把尊重、合作带进课堂，营造和谐、民主的学习氛围。