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（浙江省温州市瓯海区机关幼儿园）
摘 要：如今的孩子已经对琳琅满目的玩具失去了兴趣，对幼儿园的积木玩具也不感新奇了。用什么样的替代品，既可少花成本，又能开发幼儿智力呢？极力地在民间流传的游戏和废旧制作的玩具中寻找，折纸恰恰成为两者兼备的选择之一。它专注于手指间的一丝一毫，心手协作，并且集感受、想象、思维、技能各方面的综合。折纸有其独特的魅力，能在幼儿园各年龄、各时间段推广开展，并有着其积极的教育价值。
关键词：幼儿园；折纸教学；教育价值
“让我们的启蒙教育者行动起来，了解中华民族文化，弘扬民族文化精神，使幼儿园成为孕育中华民族历史文化的摇篮，让幼儿园教师成为文化传承的先驱者。”恍然大悟间，我想到了在日常教学中开展的折纸活动，折纸不也是我们中华民族传统的手工绝活吗？细细反思这两年来在折纸活动中的教学目的、教学过程和教学策略，体悟到点滴心得。
一、幼儿园为折纸教学提供有利条件
1.幼儿园时间安排为折纸活动提供时间保障
幼儿园的活动时间有很大的灵活性和支配性，因此，可以把折纸教学渗透到一日活动的各个环节中去，如：餐前、餐后、来园和离园时间段，教师可以适时适宜地安排各种折纸教学活动，教孩子对边折、对角折、四角向中心折、集中一角折和双菱形折法等，使孩子在宽松自如的环境中观察、模仿、操作，真正实现了“玩中学，学中玩”的理念。一开始，教师的指导可能要深入一些，但是时间一长，就可以放手让孩子们自己去探索研究，到了这个时候，灵活自由的时间就给孩子们提供了一个大平台，大家好像形成了一种自然规律，一有空就静静地拿出一张纸陶醉于手指尖的快乐，专注于创作的乐趣。如此一来，灵活的时间段就成了培养孩子良好常规的途径，一举两得。
2.幼儿园环境创设为折纸活动作品提供有利平台
《幼儿园教育指导纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”折纸的立体可塑性非常强，是创设环境的重要材料之一，通过让孩子亲自动手操作，积极主动参与到创设环境布置中来，使孩子成为创设环境的主人。
3.幼儿园区域活动为折纸活动提供兴趣舞台
我们在区域活动中开辟了折纸角，实施了一段时间以后我觉得非常行之有效，因为区域活動有其特有的促进功效，是为孩子的兴趣延伸和拓展提供舞台，折纸教学具有非常强的系统性和整合性，又有很强的延伸性和拓展性，是符合不同年龄层次幼儿的活动之一，不管是何种程度的孩子，都能在折纸中无尽地发挥自己的才能，都能在原有的基础上得以发展。因此，幼儿园的区域活动成为幼儿开拓延伸的地盘，有的孩子还把心爱的作品带回家沾沾自喜地送给家人，还有的孩子把创意的作品得意地挂在作品栏里，使孩子的兴趣点有了更深层次的拓展和延伸。
二、折纸教学为幼儿带来全方位发展
1.在一物多玩中培养良好的行为习惯
小小的一张纸能千变万化，这就是折纸的魅力所在。孩子们在不变的一张纸上求百变，别出心裁折出自己感兴趣的东西，把一张纸的作用发挥得淋漓尽致，一物多玩既能吸引孩子的注意力，还能教育孩子养成节俭的好习惯。
2.在探索折法中培养良好的创造力
心灵手巧的人能把纸片折出千变万化的形象，折折、剪剪、画画的过程会让孩子收获一刹那的惊喜与奇迹，不仅培养了孩子的观察力、记忆力和创造力，而且还能在轻松、快乐的时光中激发出孩子的智力潜能。根据中班幼儿需要情境的年龄特征，我以讲解示范和观察图示相结合，到了大班大家基本会看图示折纸了，就以循序渐进的分类和归纳相结合，使孩子们的逻辑思维有了一个质的飞跃，为创造想象力打下基础，这也顺应了大班孩子需要逻辑的规律。
3.在互相交流中培养良好的亲子感情
有位妈妈和我说：“我们家孩子一有空就拿出纸来折，有一次，我在办事情，他在角落里等我，拿着一大张报纸剪成正方形，折了一大堆东西，我真是太惊喜了，本来顽皮的他现在会专注于做一件事了。”有不少家长反映：“现在在家里也能像在幼儿园一样坐得住了，有时候，我们还会互相交流折法，有时间的时候还会共同琢磨折法，把研究出来的作品放在一起，不仅提高了孩子的折纸能力，还增进了亲子感情。”
我在过去的教学中一直尝试把传统文化教学折纸渗透到一日活动中，融入幼儿园的课程中，符合我园民间文化特色的环境创设。在以后的折纸教学中，我还要继续探析，把问题细化、深入，继而剖析孩子的心理健康，使传统折纸教学能在教学活动、区域活动、主题墙饰和环境布置中展现文化传承的魅力。
参考文献：
[1]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]杜华.儿子玩折纸[J].幼儿教育，2006（Z2）.
[3]周兰梅.折纸活动的启示[J].幼儿教育，2007（Z1）.
编辑 任 壮
摘 要：如今的孩子已经对琳琅满目的玩具失去了兴趣，对幼儿园的积木玩具也不感新奇了。用什么样的替代品，既可少花成本，又能开发幼儿智力呢？极力地在民间流传的游戏和废旧制作的玩具中寻找，折纸恰恰成为两者兼备的选择之一。它专注于手指间的一丝一毫，心手协作，并且集感受、想象、思维、技能各方面的综合。折纸有其独特的魅力，能在幼儿园各年龄、各时间段推广开展，并有着其积极的教育价值。
关键词：幼儿园；折纸教学；教育价值
“让我们的启蒙教育者行动起来，了解中华民族文化，弘扬民族文化精神，使幼儿园成为孕育中华民族历史文化的摇篮，让幼儿园教师成为文化传承的先驱者。”恍然大悟间，我想到了在日常教学中开展的折纸活动，折纸不也是我们中华民族传统的手工绝活吗？细细反思这两年来在折纸活动中的教学目的、教学过程和教学策略，体悟到点滴心得。
一、幼儿园为折纸教学提供有利条件
1.幼儿园时间安排为折纸活动提供时间保障
幼儿园的活动时间有很大的灵活性和支配性，因此，可以把折纸教学渗透到一日活动的各个环节中去，如：餐前、餐后、来园和离园时间段，教师可以适时适宜地安排各种折纸教学活动，教孩子对边折、对角折、四角向中心折、集中一角折和双菱形折法等，使孩子在宽松自如的环境中观察、模仿、操作，真正实现了“玩中学，学中玩”的理念。一开始，教师的指导可能要深入一些，但是时间一长，就可以放手让孩子们自己去探索研究，到了这个时候，灵活自由的时间就给孩子们提供了一个大平台，大家好像形成了一种自然规律，一有空就静静地拿出一张纸陶醉于手指尖的快乐，专注于创作的乐趣。如此一来，灵活的时间段就成了培养孩子良好常规的途径，一举两得。
2.幼儿园环境创设为折纸活动作品提供有利平台
《幼儿园教育指导纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”折纸的立体可塑性非常强，是创设环境的重要材料之一，通过让孩子亲自动手操作，积极主动参与到创设环境布置中来，使孩子成为创设环境的主人。
3.幼儿园区域活动为折纸活动提供兴趣舞台
我们在区域活动中开辟了折纸角，实施了一段时间以后我觉得非常行之有效，因为区域活動有其特有的促进功效，是为孩子的兴趣延伸和拓展提供舞台，折纸教学具有非常强的系统性和整合性，又有很强的延伸性和拓展性，是符合不同年龄层次幼儿的活动之一，不管是何种程度的孩子，都能在折纸中无尽地发挥自己的才能，都能在原有的基础上得以发展。因此，幼儿园的区域活动成为幼儿开拓延伸的地盘，有的孩子还把心爱的作品带回家沾沾自喜地送给家人，还有的孩子把创意的作品得意地挂在作品栏里，使孩子的兴趣点有了更深层次的拓展和延伸。
二、折纸教学为幼儿带来全方位发展
1.在一物多玩中培养良好的行为习惯
小小的一张纸能千变万化，这就是折纸的魅力所在。孩子们在不变的一张纸上求百变，别出心裁折出自己感兴趣的东西，把一张纸的作用发挥得淋漓尽致，一物多玩既能吸引孩子的注意力，还能教育孩子养成节俭的好习惯。
2.在探索折法中培养良好的创造力
心灵手巧的人能把纸片折出千变万化的形象，折折、剪剪、画画的过程会让孩子收获一刹那的惊喜与奇迹，不仅培养了孩子的观察力、记忆力和创造力，而且还能在轻松、快乐的时光中激发出孩子的智力潜能。根据中班幼儿需要情境的年龄特征，我以讲解示范和观察图示相结合，到了大班大家基本会看图示折纸了，就以循序渐进的分类和归纳相结合，使孩子们的逻辑思维有了一个质的飞跃，为创造想象力打下基础，这也顺应了大班孩子需要逻辑的规律。
3.在互相交流中培养良好的亲子感情
有位妈妈和我说：“我们家孩子一有空就拿出纸来折，有一次，我在办事情，他在角落里等我，拿着一大张报纸剪成正方形，折了一大堆东西，我真是太惊喜了，本来顽皮的他现在会专注于做一件事了。”有不少家长反映：“现在在家里也能像在幼儿园一样坐得住了，有时候，我们还会互相交流折法，有时间的时候还会共同琢磨折法，把研究出来的作品放在一起，不仅提高了孩子的折纸能力，还增进了亲子感情。”
我在过去的教学中一直尝试把传统文化教学折纸渗透到一日活动中，融入幼儿园的课程中，符合我园民间文化特色的环境创设。在以后的折纸教学中，我还要继续探析，把问题细化、深入，继而剖析孩子的心理健康，使传统折纸教学能在教学活动、区域活动、主题墙饰和环境布置中展现文化传承的魅力。
参考文献：
[1]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]杜华.儿子玩折纸[J].幼儿教育，2006（Z2）.
[3]周兰梅.折纸活动的启示[J].幼儿教育，2007（Z1）.
编辑 任 壮