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【摘 要】 伴随着我国社会经济实力的不断提升以及教育改革力度的不断提高，人们在物质基础需求得到有效满足的基础上，对教育相关工作的重视力度越来越高，逐渐将更多的精力投入到教育领域。其中，小学教育对一个人树立健康、正确思想观念以及扎实，文化基础，具有重要的促进作用。而小学语文作文教学能够培养小学具有较高的文化修养和写作能力，为小学生综合素质的提升提供帮助。因此，本文针对小学语文作文教学中生本教育的有效措施展开详细分析，为我国小学语文作文教学水平的提高奠定基础。
【关键词】 小学语文 作文教学 生本教育
引言：
在我国新教改的出台和长期普及下，我国教育水平得到了全面提升。然而，由于长期受到传统应试教育的摧残，导致小学生的想象力和创造力难以提升，严重制约着小学生综合素质的发展。对于我国小学语文作文教学中的生本教育而言，应将各种有效的措施运用其中，使语文作文相关知识点，在比较短的时间内被小学生充分理解和掌握，摆脱传统应试教育的桎梏。从而增强小学生对写作的兴趣，将小学生的注意力，全部集中到教师设计的教学内容中，使学生爱学习、会学习，最终有效提升写作能力。
一、导入生活元素
根据对我国小学语文作文教学现状展开的大量实际调查研究能够明确了解，目前，大部分小学语文老师在开展作文教学的过程中，对小学生作文能力进行培养的主要方式，都是将优秀小学作文当做范文展示给小学生，完全忽略优秀范文与小学生认知能力之间存在的差异，造成优秀范文的生搬硬套。长此以往，导致小学生的创新能力和想象能力被扼杀，创作出的文章题材缺乏独特性，内容缺乏针对性、模式缺乏创新性，最终，使小学生语文作文能力难以提升。与此同时，虽然小学生通过模仿优秀文章的写作手法能够在一定程度上提高自身的语文作文水平，但是模仿只是一种手段，老师在开展小学语文作文教学的过程中，并不能完全依赖模仿优秀文章的模式，应该合理控制小学生模仿与创作的比例，使小学生明白，要在模仿的基础上创作出具有个人特点的作文，提升自身语文作文能力才是关键。这样，小学生在语文作文教学中的主体地位才能得到保持。除此之外，在开展小学语文作文教学的过程中，老师还要对培养小学生具备较高创新思维能力给予足够的重视，将贴近小学生实际生活的内容以及符合小学生认知特点的元素合理的结合到语文作文教学中。这样，不仅能够提高小学生对生活中任何事物的观察能力，而且，还能为小学生提高语文作文能力提供帮助，使小学生创作的作文能够具有较高的真实性。比如将《美丽的秋天》作为语文作文教学的题目，老师在指导小学生进行作文创作时，可以在课前要求小学生根据自己的认知以及对相关资料的查阅，创作一篇描写秋天美丽景色的作文。在此基础上，老师要鼓励小学生将自己已经学会的、与秋天有關的词语和短句在作文中形象、生动的呈现出来，使创作的作文具有较高的质量。通过小学生的观察，能够将微微的秋风吹动着金黄色的落叶，落叶纷飞、随风起舞，硕果累累等描写秋天的词语运用到自己创作的作文中。长此以往，不仅能够使小学生运用词语的能力得到强化，而且，还能进一步促进小学生作文水平的不断提升，通过这样贴近小学生实际生活和认知水平的语文作文教学方式，能够在一定程度上培养小学生的写作能力，使小学生具备一定的写作基础以后，能够更加积极、主动地投入到后续语文作文教学中，从而为小学生创作出更多贴近实际生活和符合认识水平的作文奠定基础。
二、加强阅读训练
想要将小学生创作作文的能力有提高，老师可以从强化小学生阅读训练力度入手，将内容丰富、题材多元的阅读内容呈现给小学生，指导小学生进行科学、正确的阅读，使小学生在大量阅读知识的帮助下，积累大量的语文作文创作素材，从而，将小学生运用文字语言的能力以及阅读能力进一步提升。根据对小学语文作文教学中生本教育的有效途径展开的大量实际调查研究能够明确了解，在小学老师带领小学生进行阅读练习的过程中，老师的指导是否具有较高的专业性，对小学生阅读练习是否具有比较完善的效果，具有直接的影响。老师应该将各种有利措施结合到阅读练习中，引导小学生产生渴望阅读大量课外读物的心理，这样，不仅能够使小学生的认知程度和视野得到开阔，而且还能为小学生进行作文创作积累大量的知识和素材。从而使小学生在大量的阅读练习中不知不觉提升自身的审美能力和欣赏水平，最终为小学生写作能力的提升奠定坚实的基础。与此同时，由于每一个小学生自身具有的特点和学习能力之间存在较大的差异，因此小学语文老师在将生本教学合理地结合到作文教学中时需要注意，要加强对小学生个性的培养力度，根据小学生的年龄特点，为小学生推荐适合其年龄特点和认知水平的阅读内容。除此之外，鼓励小学生积极参与到阅读练习中，不仅能够通过阅读资料中的内容，引导小学生建立积极、健康的思想观念，而且还能激发小学生的写作潜力，这也是提高小学生写作能力的关键。只有小学生具备良好的阅读能力，才能为后续写作打下坚实的基础。选取小学生普遍喜欢阅读的《格林童话》、《安徒生童话》等作为阅读训练当中的书籍，利于小学生作文思路的扩展。
结束语：
综上所述，根据以上针对小学语文作文教学中生本教育的有效途径，展开的深入研究，我们能够更加明确的知道，将多元化的手段运用到小学语文作文教学中，不仅能够全面激发小学生对阅语文作文的兴趣，而且，还能有效调动小学生多种感官，使小学生的注意力集中起来，从而将小学语文作文教学具有的难点和重点掌握。因此，小学语文教师要科学、合理地在作文教学中运用丰富的措施，在此基础上，将这些措施的作用和价值充分发挥出来，从根本上解决小学语文作文教学水平难以提升的问题。
参考文献
[1] 王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育旬刊，2017，12（2）：19.
[2] 张高峰.浅谈小学语文作文教学中的生本教育理念[J].作文成功之路：教育教学研究， 2015， 13（11）：18.
[3] 童蕾.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].作文成功之路旬刊，2017，20（11）：2.
【关键词】 小学语文 作文教学 生本教育
引言：
在我国新教改的出台和长期普及下，我国教育水平得到了全面提升。然而，由于长期受到传统应试教育的摧残，导致小学生的想象力和创造力难以提升，严重制约着小学生综合素质的发展。对于我国小学语文作文教学中的生本教育而言，应将各种有效的措施运用其中，使语文作文相关知识点，在比较短的时间内被小学生充分理解和掌握，摆脱传统应试教育的桎梏。从而增强小学生对写作的兴趣，将小学生的注意力，全部集中到教师设计的教学内容中，使学生爱学习、会学习，最终有效提升写作能力。
一、导入生活元素
根据对我国小学语文作文教学现状展开的大量实际调查研究能够明确了解，目前，大部分小学语文老师在开展作文教学的过程中，对小学生作文能力进行培养的主要方式，都是将优秀小学作文当做范文展示给小学生，完全忽略优秀范文与小学生认知能力之间存在的差异，造成优秀范文的生搬硬套。长此以往，导致小学生的创新能力和想象能力被扼杀，创作出的文章题材缺乏独特性，内容缺乏针对性、模式缺乏创新性，最终，使小学生语文作文能力难以提升。与此同时，虽然小学生通过模仿优秀文章的写作手法能够在一定程度上提高自身的语文作文水平，但是模仿只是一种手段，老师在开展小学语文作文教学的过程中，并不能完全依赖模仿优秀文章的模式，应该合理控制小学生模仿与创作的比例，使小学生明白，要在模仿的基础上创作出具有个人特点的作文，提升自身语文作文能力才是关键。这样，小学生在语文作文教学中的主体地位才能得到保持。除此之外，在开展小学语文作文教学的过程中，老师还要对培养小学生具备较高创新思维能力给予足够的重视，将贴近小学生实际生活的内容以及符合小学生认知特点的元素合理的结合到语文作文教学中。这样，不仅能够提高小学生对生活中任何事物的观察能力，而且，还能为小学生提高语文作文能力提供帮助，使小学生创作的作文能够具有较高的真实性。比如将《美丽的秋天》作为语文作文教学的题目，老师在指导小学生进行作文创作时，可以在课前要求小学生根据自己的认知以及对相关资料的查阅，创作一篇描写秋天美丽景色的作文。在此基础上，老师要鼓励小学生将自己已经学会的、与秋天有關的词语和短句在作文中形象、生动的呈现出来，使创作的作文具有较高的质量。通过小学生的观察，能够将微微的秋风吹动着金黄色的落叶，落叶纷飞、随风起舞，硕果累累等描写秋天的词语运用到自己创作的作文中。长此以往，不仅能够使小学生运用词语的能力得到强化，而且，还能进一步促进小学生作文水平的不断提升，通过这样贴近小学生实际生活和认知水平的语文作文教学方式，能够在一定程度上培养小学生的写作能力，使小学生具备一定的写作基础以后，能够更加积极、主动地投入到后续语文作文教学中，从而为小学生创作出更多贴近实际生活和符合认识水平的作文奠定基础。
二、加强阅读训练
想要将小学生创作作文的能力有提高，老师可以从强化小学生阅读训练力度入手，将内容丰富、题材多元的阅读内容呈现给小学生，指导小学生进行科学、正确的阅读，使小学生在大量阅读知识的帮助下，积累大量的语文作文创作素材，从而，将小学生运用文字语言的能力以及阅读能力进一步提升。根据对小学语文作文教学中生本教育的有效途径展开的大量实际调查研究能够明确了解，在小学老师带领小学生进行阅读练习的过程中，老师的指导是否具有较高的专业性，对小学生阅读练习是否具有比较完善的效果，具有直接的影响。老师应该将各种有利措施结合到阅读练习中，引导小学生产生渴望阅读大量课外读物的心理，这样，不仅能够使小学生的认知程度和视野得到开阔，而且还能为小学生进行作文创作积累大量的知识和素材。从而使小学生在大量的阅读练习中不知不觉提升自身的审美能力和欣赏水平，最终为小学生写作能力的提升奠定坚实的基础。与此同时，由于每一个小学生自身具有的特点和学习能力之间存在较大的差异，因此小学语文老师在将生本教学合理地结合到作文教学中时需要注意，要加强对小学生个性的培养力度，根据小学生的年龄特点，为小学生推荐适合其年龄特点和认知水平的阅读内容。除此之外，鼓励小学生积极参与到阅读练习中，不仅能够通过阅读资料中的内容，引导小学生建立积极、健康的思想观念，而且还能激发小学生的写作潜力，这也是提高小学生写作能力的关键。只有小学生具备良好的阅读能力，才能为后续写作打下坚实的基础。选取小学生普遍喜欢阅读的《格林童话》、《安徒生童话》等作为阅读训练当中的书籍，利于小学生作文思路的扩展。
结束语：
综上所述，根据以上针对小学语文作文教学中生本教育的有效途径，展开的深入研究，我们能够更加明确的知道，将多元化的手段运用到小学语文作文教学中，不仅能够全面激发小学生对阅语文作文的兴趣，而且，还能有效调动小学生多种感官，使小学生的注意力集中起来，从而将小学语文作文教学具有的难点和重点掌握。因此，小学语文教师要科学、合理地在作文教学中运用丰富的措施，在此基础上，将这些措施的作用和价值充分发挥出来，从根本上解决小学语文作文教学水平难以提升的问题。
参考文献
[1] 王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育旬刊，2017，12（2）：19.
[2] 张高峰.浅谈小学语文作文教学中的生本教育理念[J].作文成功之路：教育教学研究， 2015， 13（11）：18.
[3] 童蕾.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].作文成功之路旬刊，2017，20（11）：2.