论文部分内容阅读
[摘要] 中等职业教育担负着培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者的艰巨任务,为了适应中等职业教育教学规律和特点,必须构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系和教学方法。
[关键词] 职业教育 技能型人才 教育方法
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括一部分高中后职业培训。中等职业教育定位在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。主要任务是对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施专业知识教育和专业技能训练。为了达到培养既有知识又有技术的技能型人才的目标,传统的教学方法必须改善。
教学方法是在教学思想和教学原则的指导下,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。研究中等职业教育现代教学方法就是要探索适应现代职业教育发展需要,适应中等职业教育教学规律和特点,构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。
一、现代职业教育的特点
1、职业教育的内涵是综合素质的教育
中等职业教育的培养目标是培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。在现代社会中,社会成员由“单位人”逐渐走向“社会人”。在市场经济条件下,劳动力需要具备很强的适应能力,能够迅速地更新知识以适应新生的行业或职业的需要。
职业教育的任务就是培养未来的劳动者具备现代企业和社会所需要的全面素质和综合职业能力,教育学生学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存,这也成为中等职业教育教学方法改革的重要指导思想。
2、职业教育是终身教育的重要组成部分
技能型人才是“知识+技术”的人才,职业教育要传授职业知识和技能。是将普通教育与专门教育联系在一起,并为继续教育奠定基础的教育过程。
随着现代技术的发展,要求我们的知识要不断更新,要求人们要活到老、学到老,真正做到终身学习、终身教育。我们的职业教育目标也由单纯针对某个职业岗位,扩大到整个职业生涯,其性质也由终结教育变为终身教育。职业教育要把职业技能培训与人文素质教育有机结合起来,把培养学生学习习惯和学习能力有机结合起来的教育。
3、职业教育不是淘汰教育,而是普及教育
现代职业教育的终身性决定了他的根本任务是教育人、培养人,而不是淘汰人。教育的价值不再仅是培养少数“精英”,而在于能否为各种不同潜能的人提供平等的施展自己才能的机会和途径,把成才之路铺在每个人的脚下。人才的类型多样化,其发展也是个性化的,职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才的不同要求,做到因材施教,促进个性发展,使他们每一个人都成为对社会有用的人。在教学中要以人为本,以学生为主体,开发学生的智慧和潜能,使其形成健康的心理,使每一个学生都是成功者。
二、改革职业教育教学方法,适应现代职业教育的需要
随着中等职业教育目标改变和教育对象素质的变化,传统的教学方法已不适应现代职业教育的发展需要。现代职业教育应根据企业和劳动力市场对人才的需求,以服务经济建设为宗旨,坚持“以就业为导向”、“以能力为本位”的职教教育理念。教师应由“单一型”向“行为引导型”转变;学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变;教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、教学工厂、实习车间”转变;教学方法由“理论性、封闭性、单一性”向“实践性、开放性、系统性”模式转变。
三、“培养应用型、技能型人才”教学方法的实践
现代中等职业教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养学生具有全面素质和综合职业能力。教学中,应紧紧围绕中等职业教育培养目标,体现以学生为主体,教师为主导,技能训练为主线,采用课题、模块的方式组织实施教学,重视理论的学习、运用和指导作用,突出了学以致用、理论联系实际的教学原则,突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。
职业教育的教学方法,应结合能力的特性、学生的情况灵活应用。体现以就业为导向,能力为本位的职业教育方向,提高学生的实际操作能力,为学生走向工作岗位,缩短学校学习与就业岗位的距离为目标。常用的教学方法有:目标教学法、现场教学法、模拟教学法、探究教学法、案例教学法。
下面就这一些教学方法的特点及应用谈一点看法。
1、目标教学法
目标教学法对人的认识目标按逻辑思维发展水平的高低顺序分为识记、理解、应用、分析、综合、评估六个层次,教师依据教学要求制定出教学目标并分层次地进行教学,形成一种对教学实践具有直接指导意义的教学方法。它以教学目标为导向,以达标教育为核心,以教学评估为动力,以反馈矫正为手段。这种围绕教学目标而展开教学的方法,使學生学习时心中有数,对学习产生兴趣,提高学习的自觉性、主动性和积极性。
【例】现代企业管理课程的应用:
教学目标:通过教学,让学生了解管理的职能、内容和方法,并能选用最佳方法管理企业生产经营活动。
教学过程:管理的职能的识记→管理内容的理解→管理方法的应用→案例分析→综合→评估。
2、现场教学法
现场教学法是在生产现场直接进行教学的教学方法,让学生在实习现场或工厂车间,学练做相结合,缩短了理论课堂教学与实际生产应用的距离,极大地提高了教学的针对性和实效性。
【例】5S管理
教学目的:通过电子元器件生产厂现场参观教学,让学生了解5S活动的具体内容、推行5S的八大作用。
教学过程:做好教学前的准备工作→实际现场的指导讲解→教学后的学生完成总结报告。
3、模拟教学法
模拟教学法是由教师围绕某一教学目标和教学内容,运用模拟器或模拟情境使学生在接近现实情况下扮演某个角色,并和其中的人或事产生互动,以达到预期的学习目的的一种教学方法。可应用于资讯的获得,动作技能的训练及培养决策的能力。
【例】B2B交易
教学目的:让学生在模拟电子商务环境中进行学习,从而帮助其更好的理解和掌握B2B交易。
教学过程:交易流程理论知识的学习→电子商务教学模拟平台系统的使用→设置情景→模拟交易(学生划分角色、模拟交易)→编写交易记录。
4、探究教学法
在教学中按照提出问题——分析问题——解决问题的步骤进行。在教师的引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程之中,通过理论与实践相结合的方法,让学生有的放矢的去学习、思考、讨沦,寻求得到解决问题的良好方法,提高学生分析问题、解决问题的能力。
【例】决策的步骤
教学目的:让学生掌握如何做出一个正确的决策,了解决策在企业管理中的重要地位。
教学过程:调查研究、掌握信息资料→制定可行性方案→论证、评价可行性方案→选择最佳方案
5、案例教学法
案例教学法是围绕一定的教学目标,把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的案例(通常为书面形式),通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。
【例】人力资源的管理——松下幸之助的用人之道
教学目的:通过对案例分析,使学生掌握怎样获取人才、培养人才、组织和调配人才等。
教学过程:讲述案例→提出问题,引导学生思考、讨论,师生共同分析案例→总结。
引导学生站在现实决策人的角度或位置从这些资料或信息中进行有针对性的分析和讨论,拓宽学生的思维空间,增加了学习兴趣,提高了学生的灵活、正确运用知识的能力。
四、结束语
为了培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者,中等职业教育的传统教学方法必须根据教学内容、教学对象、教学环境的改变而改变。现代职业教育方法要体现以学生为主体,教师为主导,技能训练为主线,坚持基础知识以“必须、够用”为准的教学思想,突出学以致用、理论联系实际的教学原则。
参考文献:
[1] 赵润杰.《中等职业教育教学改革探讨》.《教育与职业》.2008年15期
[2] 邢晖,杨文尧.《中等职业教育教学方法与手段的探索》
[关键词] 职业教育 技能型人才 教育方法
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括一部分高中后职业培训。中等职业教育定位在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。主要任务是对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施专业知识教育和专业技能训练。为了达到培养既有知识又有技术的技能型人才的目标,传统的教学方法必须改善。
教学方法是在教学思想和教学原则的指导下,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。研究中等职业教育现代教学方法就是要探索适应现代职业教育发展需要,适应中等职业教育教学规律和特点,构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。
一、现代职业教育的特点
1、职业教育的内涵是综合素质的教育
中等职业教育的培养目标是培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。在现代社会中,社会成员由“单位人”逐渐走向“社会人”。在市场经济条件下,劳动力需要具备很强的适应能力,能够迅速地更新知识以适应新生的行业或职业的需要。
职业教育的任务就是培养未来的劳动者具备现代企业和社会所需要的全面素质和综合职业能力,教育学生学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存,这也成为中等职业教育教学方法改革的重要指导思想。
2、职业教育是终身教育的重要组成部分
技能型人才是“知识+技术”的人才,职业教育要传授职业知识和技能。是将普通教育与专门教育联系在一起,并为继续教育奠定基础的教育过程。
随着现代技术的发展,要求我们的知识要不断更新,要求人们要活到老、学到老,真正做到终身学习、终身教育。我们的职业教育目标也由单纯针对某个职业岗位,扩大到整个职业生涯,其性质也由终结教育变为终身教育。职业教育要把职业技能培训与人文素质教育有机结合起来,把培养学生学习习惯和学习能力有机结合起来的教育。
3、职业教育不是淘汰教育,而是普及教育
现代职业教育的终身性决定了他的根本任务是教育人、培养人,而不是淘汰人。教育的价值不再仅是培养少数“精英”,而在于能否为各种不同潜能的人提供平等的施展自己才能的机会和途径,把成才之路铺在每个人的脚下。人才的类型多样化,其发展也是个性化的,职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才的不同要求,做到因材施教,促进个性发展,使他们每一个人都成为对社会有用的人。在教学中要以人为本,以学生为主体,开发学生的智慧和潜能,使其形成健康的心理,使每一个学生都是成功者。
二、改革职业教育教学方法,适应现代职业教育的需要
随着中等职业教育目标改变和教育对象素质的变化,传统的教学方法已不适应现代职业教育的发展需要。现代职业教育应根据企业和劳动力市场对人才的需求,以服务经济建设为宗旨,坚持“以就业为导向”、“以能力为本位”的职教教育理念。教师应由“单一型”向“行为引导型”转变;学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变;教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、教学工厂、实习车间”转变;教学方法由“理论性、封闭性、单一性”向“实践性、开放性、系统性”模式转变。
三、“培养应用型、技能型人才”教学方法的实践
现代中等职业教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养学生具有全面素质和综合职业能力。教学中,应紧紧围绕中等职业教育培养目标,体现以学生为主体,教师为主导,技能训练为主线,采用课题、模块的方式组织实施教学,重视理论的学习、运用和指导作用,突出了学以致用、理论联系实际的教学原则,突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。
职业教育的教学方法,应结合能力的特性、学生的情况灵活应用。体现以就业为导向,能力为本位的职业教育方向,提高学生的实际操作能力,为学生走向工作岗位,缩短学校学习与就业岗位的距离为目标。常用的教学方法有:目标教学法、现场教学法、模拟教学法、探究教学法、案例教学法。
下面就这一些教学方法的特点及应用谈一点看法。
1、目标教学法
目标教学法对人的认识目标按逻辑思维发展水平的高低顺序分为识记、理解、应用、分析、综合、评估六个层次,教师依据教学要求制定出教学目标并分层次地进行教学,形成一种对教学实践具有直接指导意义的教学方法。它以教学目标为导向,以达标教育为核心,以教学评估为动力,以反馈矫正为手段。这种围绕教学目标而展开教学的方法,使學生学习时心中有数,对学习产生兴趣,提高学习的自觉性、主动性和积极性。
【例】现代企业管理课程的应用:
教学目标:通过教学,让学生了解管理的职能、内容和方法,并能选用最佳方法管理企业生产经营活动。
教学过程:管理的职能的识记→管理内容的理解→管理方法的应用→案例分析→综合→评估。
2、现场教学法
现场教学法是在生产现场直接进行教学的教学方法,让学生在实习现场或工厂车间,学练做相结合,缩短了理论课堂教学与实际生产应用的距离,极大地提高了教学的针对性和实效性。
【例】5S管理
教学目的:通过电子元器件生产厂现场参观教学,让学生了解5S活动的具体内容、推行5S的八大作用。
教学过程:做好教学前的准备工作→实际现场的指导讲解→教学后的学生完成总结报告。
3、模拟教学法
模拟教学法是由教师围绕某一教学目标和教学内容,运用模拟器或模拟情境使学生在接近现实情况下扮演某个角色,并和其中的人或事产生互动,以达到预期的学习目的的一种教学方法。可应用于资讯的获得,动作技能的训练及培养决策的能力。
【例】B2B交易
教学目的:让学生在模拟电子商务环境中进行学习,从而帮助其更好的理解和掌握B2B交易。
教学过程:交易流程理论知识的学习→电子商务教学模拟平台系统的使用→设置情景→模拟交易(学生划分角色、模拟交易)→编写交易记录。
4、探究教学法
在教学中按照提出问题——分析问题——解决问题的步骤进行。在教师的引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程之中,通过理论与实践相结合的方法,让学生有的放矢的去学习、思考、讨沦,寻求得到解决问题的良好方法,提高学生分析问题、解决问题的能力。
【例】决策的步骤
教学目的:让学生掌握如何做出一个正确的决策,了解决策在企业管理中的重要地位。
教学过程:调查研究、掌握信息资料→制定可行性方案→论证、评价可行性方案→选择最佳方案
5、案例教学法
案例教学法是围绕一定的教学目标,把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的案例(通常为书面形式),通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。
【例】人力资源的管理——松下幸之助的用人之道
教学目的:通过对案例分析,使学生掌握怎样获取人才、培养人才、组织和调配人才等。
教学过程:讲述案例→提出问题,引导学生思考、讨论,师生共同分析案例→总结。
引导学生站在现实决策人的角度或位置从这些资料或信息中进行有针对性的分析和讨论,拓宽学生的思维空间,增加了学习兴趣,提高了学生的灵活、正确运用知识的能力。
四、结束语
为了培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者,中等职业教育的传统教学方法必须根据教学内容、教学对象、教学环境的改变而改变。现代职业教育方法要体现以学生为主体,教师为主导,技能训练为主线,坚持基础知识以“必须、够用”为准的教学思想,突出学以致用、理论联系实际的教学原则。
参考文献:
[1] 赵润杰.《中等职业教育教学改革探讨》.《教育与职业》.2008年15期
[2] 邢晖,杨文尧.《中等职业教育教学方法与手段的探索》