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以问题考察为前提的分类教学思路转换,彰显以人为本和因材施教原则的分类教学大纲编订,兼顾文科类、理科类、艺体类学生实际的分类教学过程设计以及期末统一考核和平时过程考核相结合的分类考核创新,是一种更好地实现马克思主义理论育智、育德、育人功能的实践过程。
“原理”课教学如何有针对性地育智、育德、育人——以安徽师范大学“原理”课分类教学模式探索为例
【摘 要】
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以问题考察为前提的分类教学思路转换,彰显以人为本和因材施教原则的分类教学大纲编订,兼顾文科类、理科类、艺体类学生实际的分类教学过程设计以及期末统一考核和平时过程考
【机 构】
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安徽师范大学政治学院;
【出 处】
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思想理论教育导刊
【发表日期】
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2015年07期
【基金项目】
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2014年教育部人文社会科学研究专项“高校思想政治理论课分类教学改革研究”(项目批准号:14JDSZK081);2014年安徽省高等学校振兴计划“弘扬核心价值观名师工作室房玫工作室”(项目批准号:2014SZKMSGZS02);2013年安徽师范大学教学研究项目“思政课教学改革研究”(项目批准号:校教字〔2013〕37号);2013年安徽师范大学本科质量工程项目“‘原理’课教学团队”(项目批准
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