摘要：马克思主义发展史具有独特的历史性和实践性。由于马克思主义作为发展学科建设的重点内容，发展中不但要做好学术研究的深入探究，还应为学生基础做必要准备，另外强化教学研究队伍建设中能批量化的培养人才，强化课程改革以及教材建设，使得社会主义理论的发展更完善。本文简要概述马克思主义发展史的内涵和建设要求，用以提升其发展的实质。
　　关键词：马克思；史学科；内涵建议
　　马克思主义具有较好的时代发展特色，且受到与时俱进理论的影响，作为科学的发展理念而存在。因而发展中应科学化的把握马克思主义的本质和内涵，然后深入的研究和理解其历史形成关键。将马克思主义的发展史看成是马克思主义理论学科中的一类二级学科。该学科的建设能推进学科的发展和建设方向。但目前马克思主义发展史的研究方向还略显薄弱，很多地方存有空白，尤其是师资和研究上不足之处颇多。故此，关于马克思主义发展史的研究当前还面临诸多困难，我们要更加积极的努力，使得其体系能够更加完善。
　　一、 马克思主义发展史内涵
　　第一，着眼于整体，通过研究马克思主义通史与马克思主义的发展史可以获悉，为研究马克思不同阶段的发展进程，就应专门研究马克思、恩格斯的相关历史内容。由于马克思通史要对马克思的全过程开展完整性研究，并在研究中揭示出发展历程的来龙去脉。第二，综合性强。通史本身所研究的并非某一个特定的阶段，而是思想从出现到全面发展的整个阶段，不是针对特定的一个国家和地区的开展的研究，而是对全局进行的综合性研究。研究过程中应反映出马克思主义发展史与其他研究领域发展的联系和具体研究的成果，然后揭示出马克思发展史的全面性。第三，把握规律。在对马克思主义通史进行研究时，必须要对马克思主义的发展历程进行细致的研究，并深刻的揭示其内在的基本规律，这是其他发展领域和方向所不能比拟的。因而，马克思主义的通史不仅需在马克思主义的通史内进行研究，且应在马克思主义理论学科中有所涉及，更应具有独一无二的学术地位。
　　二、 马克思主义学科史的学术建设
　　（一） 研究马克思主义发展史
　　学科建设中的关键点是学术理论，如果没有足够充实的学术理论作为研究的坚实基础，那么很多学科在建设的过程当中都将出现极大的问题，致使其无法真正的建立成功。传统的马克思主义发展史研究中虽能体现出较好的研究成果，但发展进程中能够清晰地看到，研究的部分成果陈旧，或者有很多并不详细的漏洞存在，导致理论体系不够深入。因此，可以利用建立二级学科的方式，对发展史的史料进行更加详细的研究，以理论为基础进行辅助引导。当前，可以从多个方面进行研究：
　　第一，在发展历程的研究当中，要在既有的研究成果之上，以学科的建立为目标，以此为学科建设过程当中所必需的学术理论打下坚实的基础。在对发展史进行学习和重大问题研究时，要从整体着眼看待和研究问题。如，研究不同领域内马克思主义观的内容，并深入研究马克思主义与时俱进的发展理念，以马克思主义的发展史进行深入研究，并以此来探讨其在我国得到发展的必然性。
　　第二，深刻研究其发展规律并总结经验，由于发展史的马克思主义的产物，在发展的历程中要结合基本的经验和规律。所以在系统考察中马克思主义历史发展进程要立足于历史发展新阶段，深刻的总结发展中的经验，从而指导实践活动开展。揭示出马克思主义的一般性发展规律，结合不同的历史阶段，让发展更具特殊性，特别是与各个国家相结合中要有不间断发现新的研究方向。与此同时，研究中要看到马克思主义不同时期的历史经验和规律。
　　（二） 建设科研队伍
　　马克思主义是当前建设当中最为困难的学科之一。在进行学科建设时需要很优秀的科研队伍，改变过去缺少科研人员的不利局面，用良好的队伍来加强学科发展。尤其在全国范围内，仅有非常少的相关研究机构和学科团体拥有此专业人员，且研究方向单一，很难建立系统化的研究队伍。故此，当前研究的当务之急，是系统化的培养马克思主义发展研究和教育性，要求定期招收高学历人才，力争为我国马克思主义发展史的研究输送人才。人才输送中要求现有人才依旧研究马克思列宁主义的相关议题。且所有的科研人员在原有基础上，应提升相近领域的研究，并大面积吸收优秀人才，使得研究队伍扩大化，同时通过高素质人才的融入，提高整个队伍的素质。同时建设和完善马克思主义发展史内的科研教学机构，从而建立完善的科研和教学组织。
　　三、 结束语
　　当前马克思主义研究的关键性任务是吸收马克思理论研究成果，并在工程建设中将理论研究成果应用到实际中，结合社會主义现代化建设和发展的需求，将马克思主义发展史应用到课程建设中，强化教学模式，建设专业化的师资队伍。
　　参考文献：
　　[1]王静.马克思主义发展史学科的内涵与建设[J].思想理论教育导刊，2013（11）：27-29.
　　[2]汪渭芳.关于马克思主义发展史学科建设的思考[J].思想·理论·教育，2010（06）：52-55.