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[摘要] 为军队高等教育教学方法改革引入基于问题的学习(PBL)教学方法,结合军队高等教育背景,简要探讨了PBL及其在军事教育中应用的可行性,提出了应用中需要重点解决的问题,为推进军队高等教育教学改革的深入开展提供了参考。
[关键词] 军队教育 教学改革 基于问题的学习
伴随新军事变革的步伐,我国军队高等教育也在经历前所未有的改革和飞速发展。面对新的历史机遇,军事高等教育必须以开放的思维、科学的态度和全面素质教育的思想,深化教育教学改革,适应时代的挑战,发挥好作为军事教育的特殊作用。“素质教育”、“创新教育”、“以人为本的教育”等是新时期提出的教育理念,然而,落实这些理念需要有相应的教育理论和方法作为实施的基本手段。本文借鉴国内外先进的教学方法——基于问题的学习(Problem Based Learning,简称PBL),将其在军队高等教育教学改革中应用的可行性和重点需要解决的问题进行初步探讨,希望能够对军队高等教育教学改革提供思路和方法。
一、PBL的发展与应用
PBL起源于20世纪50年代的医学教育领域,由美国的神经病学教授Barrows首创。PBL的定义有很多,综合来说PBL是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的能力,并发展自主学习和终生学习的能力的教学方法。
除了传统的医学领域,PBL模式也正在越来越多地被其他领域所采用,如商业教育、建筑教育、工程教育、法律教育、社会工作教育等。在中国知网查询相关文献,可以发现针对PBL的研究与实践近年来在中国的发展十分迅速,从有关研究中(2007)记录的370条,发展到目前的1500余条。然而,其中涉及军事教育的寥寥无几。因此,目前,PBL在我军高等教育领域还未引起重视,也未得到充分应用。
二、PBL理论与军队教学改革
目前,我军的高等教育划分为岗位任职教育和生长干部学历教育两大类,并逐步依托国民教育体系开展基础教育(生长干部学历教育),军队院校则扩大岗位任职培训规模,实现军队高等教育体制转型。针对军队教育体制的改革,军队高等教育必须转变观念,创新教育理念,改变教学方法,充分提高学员的职业能力。
根据军队高等教育职业化趋势日趋明显的特点,军队高等教育教学需要突出能力培养和全面素质提高,因此,必须考虑与之相对应的教学方法的改革。PBL的教学目标立足于培养学生灵活的知识基础、发展高层次思维能力、自主学习能力以及合作能力。PBL将初级知识学习与高级知识学习有机地整合到了一起,以高级知识学习为主,将初级知识学习融合进来,学生为解决问题而获取知识。反过来,又应用知识来解决问题,高层次思维能力与自主学习能力以此过程而得到充分发展。这一点正适应了军队高等教育改革的基本要求,其学生“基础知识”的构建很多依靠“国民教育”,再进入军事院校后则主要进行军事高级知识和技能的学习。在高级知识的学习过程中重点解决如何通过基础知识构建培养目标所规定的军事能力——解决军事问题的能力,这正是PBL能够得以实施的基础。PBL将能力培养、自主学习、团队精神培养等有机的结合在一起,促进了军校学员职业能力和全面素质的提高,并使之具备终身学习的能力。
三、实施PBL应用重点问题
目前,我军尚无在高等教育中应用的PBL经验,引入和推进PBL是需要深入研究和探索的课题。在教学改革中应用的PBL,笔者认为,需要重点解决以下问题:
1.教学评价方法改革
评价方式的改革对教学方式改革具有先导作用,针对PBL必须建立基于能力的评价体系,然后,教师及其教育管理者才能有充分的“依据”和“动力”,相应的工作才能够顺利的开展。
2.能力与问题体系构建
问题体系是PBL实施的根本基础。军事教育具有鲜明的任务性,其能力要求与使命任务紧密相联,根据不同专业将来从事的任务可以划分不同的能力要求,再结合具体课程内容建立与能力要求对应的问题体系,进而奠定PBL实施基础。
3.教学内容重新整合
以能力培养为目标,以问题体系为牵引,将知识体系重新分化和整合,构成支持问题解决的新知识体系是PBL实施的关键环节。传统教科书的内容大多是基于讲授方式编写,因此,围绕问题重新组织教材内容,构建核心知识群,通过核心知识群扩展为知识点,形成为问题解决服务的有机体,这需要付出大量的工作。当PBL实施一个阶段后,在总结经验的基础上则可考虑编写PBL针对性教材。
4.渐进式实施
PBL在军队高等教育中缺乏成功应用的经验,因此,在应用初期需要针对PBL的进行小范围试验、资源配套先期准备和开发,学生接受的程度和效果调查等必要的先期检验和验证步骤,经过不断改进完善,进而扩展实施范围。
四、结束语
PBL所倡导的自主学习,注重能力培养的基本观念和方法,能够落实“素质教育”、“创新教育”、“以人为本的教育”的基本要求;适应未来军队人才培养需要,能够推进军队高等教育改革的深入开展,促进军事人才全面素质的培养。
参考文献
[1]陈勇.军事教育转型背景下的军事高等工程教育[J].继续教育,2008,(10).
[2]刘儒德.基于问题学习对教学改革的启示[J].教育研究,2002,(2).
[3]王永花.PBL在高校教学中的应用初探[D].南京:南京师范大学,2007,(5).
[4]黄金丹.基于PBL的高校工科人才培养机制研究[D].杭州:浙江大学,2008,(4).
[关键词] 军队教育 教学改革 基于问题的学习
伴随新军事变革的步伐,我国军队高等教育也在经历前所未有的改革和飞速发展。面对新的历史机遇,军事高等教育必须以开放的思维、科学的态度和全面素质教育的思想,深化教育教学改革,适应时代的挑战,发挥好作为军事教育的特殊作用。“素质教育”、“创新教育”、“以人为本的教育”等是新时期提出的教育理念,然而,落实这些理念需要有相应的教育理论和方法作为实施的基本手段。本文借鉴国内外先进的教学方法——基于问题的学习(Problem Based Learning,简称PBL),将其在军队高等教育教学改革中应用的可行性和重点需要解决的问题进行初步探讨,希望能够对军队高等教育教学改革提供思路和方法。
一、PBL的发展与应用
PBL起源于20世纪50年代的医学教育领域,由美国的神经病学教授Barrows首创。PBL的定义有很多,综合来说PBL是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的能力,并发展自主学习和终生学习的能力的教学方法。
除了传统的医学领域,PBL模式也正在越来越多地被其他领域所采用,如商业教育、建筑教育、工程教育、法律教育、社会工作教育等。在中国知网查询相关文献,可以发现针对PBL的研究与实践近年来在中国的发展十分迅速,从有关研究中(2007)记录的370条,发展到目前的1500余条。然而,其中涉及军事教育的寥寥无几。因此,目前,PBL在我军高等教育领域还未引起重视,也未得到充分应用。
二、PBL理论与军队教学改革
目前,我军的高等教育划分为岗位任职教育和生长干部学历教育两大类,并逐步依托国民教育体系开展基础教育(生长干部学历教育),军队院校则扩大岗位任职培训规模,实现军队高等教育体制转型。针对军队教育体制的改革,军队高等教育必须转变观念,创新教育理念,改变教学方法,充分提高学员的职业能力。
根据军队高等教育职业化趋势日趋明显的特点,军队高等教育教学需要突出能力培养和全面素质提高,因此,必须考虑与之相对应的教学方法的改革。PBL的教学目标立足于培养学生灵活的知识基础、发展高层次思维能力、自主学习能力以及合作能力。PBL将初级知识学习与高级知识学习有机地整合到了一起,以高级知识学习为主,将初级知识学习融合进来,学生为解决问题而获取知识。反过来,又应用知识来解决问题,高层次思维能力与自主学习能力以此过程而得到充分发展。这一点正适应了军队高等教育改革的基本要求,其学生“基础知识”的构建很多依靠“国民教育”,再进入军事院校后则主要进行军事高级知识和技能的学习。在高级知识的学习过程中重点解决如何通过基础知识构建培养目标所规定的军事能力——解决军事问题的能力,这正是PBL能够得以实施的基础。PBL将能力培养、自主学习、团队精神培养等有机的结合在一起,促进了军校学员职业能力和全面素质的提高,并使之具备终身学习的能力。
三、实施PBL应用重点问题
目前,我军尚无在高等教育中应用的PBL经验,引入和推进PBL是需要深入研究和探索的课题。在教学改革中应用的PBL,笔者认为,需要重点解决以下问题:
1.教学评价方法改革
评价方式的改革对教学方式改革具有先导作用,针对PBL必须建立基于能力的评价体系,然后,教师及其教育管理者才能有充分的“依据”和“动力”,相应的工作才能够顺利的开展。
2.能力与问题体系构建
问题体系是PBL实施的根本基础。军事教育具有鲜明的任务性,其能力要求与使命任务紧密相联,根据不同专业将来从事的任务可以划分不同的能力要求,再结合具体课程内容建立与能力要求对应的问题体系,进而奠定PBL实施基础。
3.教学内容重新整合
以能力培养为目标,以问题体系为牵引,将知识体系重新分化和整合,构成支持问题解决的新知识体系是PBL实施的关键环节。传统教科书的内容大多是基于讲授方式编写,因此,围绕问题重新组织教材内容,构建核心知识群,通过核心知识群扩展为知识点,形成为问题解决服务的有机体,这需要付出大量的工作。当PBL实施一个阶段后,在总结经验的基础上则可考虑编写PBL针对性教材。
4.渐进式实施
PBL在军队高等教育中缺乏成功应用的经验,因此,在应用初期需要针对PBL的进行小范围试验、资源配套先期准备和开发,学生接受的程度和效果调查等必要的先期检验和验证步骤,经过不断改进完善,进而扩展实施范围。
四、结束语
PBL所倡导的自主学习,注重能力培养的基本观念和方法,能够落实“素质教育”、“创新教育”、“以人为本的教育”的基本要求;适应未来军队人才培养需要,能够推进军队高等教育改革的深入开展,促进军事人才全面素质的培养。
参考文献
[1]陈勇.军事教育转型背景下的军事高等工程教育[J].继续教育,2008,(10).
[2]刘儒德.基于问题学习对教学改革的启示[J].教育研究,2002,(2).
[3]王永花.PBL在高校教学中的应用初探[D].南京:南京师范大学,2007,(5).
[4]黄金丹.基于PBL的高校工科人才培养机制研究[D].杭州:浙江大学,2008,(4).