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班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。一个班的学生能不能全面发展,在很大程度上取决于班主任的教育思想及工作方法。班级工作千头万绪,要真正做好,我认为必须先提高自身的威信,增强自身的影响力。那么,作为班主任,如何提高自己的威信,增强自身的影响力呢?我觉得应从以下几方面去努力。
一、以“真心”去爱学生。“爱”素来是中华民族传统美德的重要组成部分。班主任肩负着培养国家人才的神圣职责,应赋予学生真心的爱。没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住院,小到嘘寒问暖、促膝聊天。班主任心里必须时刻装着学生,尤其是能关心、爱护后进生。我教过一个学生,是个养子,母亲改嫁后扔下他。当时,其养父已六十多岁,还伴有中风后遗症;家中还有八十多岁患病的奶奶。家中无劳力,经济特别困难。由于家境不好,使他性格孤僻、内心自卑,不愿意和任何一个人做好朋友,上课也像木头人一样不理不睬。老师找他谈话,总会看见他那不屑的眼神,根本听不进去。我通过了解,知道他之所以这样是因家庭而起的,就经常在下课后和他聊天,问问他学习怎么样,爸爸身体怎么样,并鼓励他“人穷志不穷”。有一次早餐时,他迟拿了餐具,就赌气不吃了。我知道了,心想不吃怎么行呢?便要亲自帮他去厨房打,他不肯,我很生气地批评了他一顿。事后,他写了一篇日记说:“老师这样关心我,我怎能那么不领情呢?”我知道我的关心有效了。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生便会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓“亲其师,信其道”。
二、以“情感”联系学生。作为班主任,要努力创造适合学生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,还应做学生的知心朋友,与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过情感的纽带把准学生的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题。作为班主任的我经常放下架子,在课余时间和学生谈学习、谈理想,和他们一起参加劳动,一起打篮球,参加他们的乒乓球比赛等等,多渠道沟通师生间的情感,努力成为他们中间的一员。
三、以“道德”影响学生。班主任的威望与感召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于这个年龄段的学生可塑性、模仿性强,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己”。班主任要自觉提高自身修养,要具有敬业精神、勇于吃苦耐劳的精神、勤于探索创新的精神,在言行举止上给学生施予正面影响。作为一名长期从事班级工作的班主任,我们必须注重自身的品德修养,坚持以德服人。平时与学生相处,时刻严格要求自己讲文明礼貌、谦虚好学、以诚待人、任劳任怨、忘我敬业、助人为乐、心地善良……让学生能从老师的行为中去感受、去学习,获得进步,懂得更多为人处世的道理。事实证明,身教重于言教,班主任的榜样作用是不可估量的。
四、以“学识”让学生信服。新世纪的班主任要真正让学生从内心尊重和信赖自己,要不断地给自己加压,还要有很深厚的学问;不仅要精通本专业知识,而且要精通相关专业知识和现代教育理论,不断学习,不断进步。如平时特别注意语言朗读的老师会得到学生的肯定,或者是其幽默感能让学生得到放松,或是其娟秀漂亮的书法得到学生的仰慕等等。这些都是增强班主任影响力的因素,没有任何人喜欢既古板,又孤陋寡闻的班主任。
五、以“宽容”对待学生。因为心智不成熟、情感不完善,学生凭毅力克服不了一些不成熟的行为诱惑,犯错误是很正常的,所以学生犯的每一次错误都应该被看成是成长的必然过程。因此,班主任要学会宽容,不要将学生的错误都看成是有意违纪,要兼顾主观和客观;不要把后进生看得死死的,允许他们有反复;不要只是简单地用纪律、制度约束学生,应该多用说服教育的办法。我们班有几个男生,经常惹是生非、逃学、不服从班干的管理,弄得整个班都受影响。我接班后,平时多关注他们,专门选择他们好的方面在班上大力表扬,发现他们犯了错误就及时私底下找他们谈心。通过循循善诱,让他们认识到自身的错误,并懂得只有为别人着想,才能得到别人的欢迎,才能把学习搞好。经过多次耐心的教育,现在有了很大的改观。青年班主任遇到事情要避免感情冲动,避免简单粗暴的训斥或是严厉批评,要沉着冷静、有分寸;要用一颗宽容之心去理解学生,耐心教育,给学生留下思考的时间和改过的余地。
六、以“严格”要求学生。 “严师出高徒”。班主任在班级管理中一定要严格要求学生按规章办事,同时要注意针对不同性格特点的学生采用不同的手段规范其言行。在我所带的班级中有一条不成文的规定,谁违反班规、校规,必须接受相应的处罚,如写说明书、写作业、背书等等,让学生在平时有一种无形的约束力。班主任对学生的严格要求应体现在具体工作中,必须从爱护、培养学生的目的出发,宽严结合、有严有慈,真正发挥制度的约束力和激励作用。
农村小学的留守儿童很多,小小年纪就失去父母的陪伴,接受爷爷奶奶的隔代教育。这个年龄段的他们更需要班主任的关心,也会有更多的突发事件要班主任处理,因此给班主任工作带来很大的难度。我们作为班主任,只有从以上几方面努力要求自己,不断总结经验、提高自身威信、增强自身影响力,才能更好地开展班级工作,建立良好的班风,使学生素质更好地发展和提高。只有这样,班主任才能真正发挥教书育人的作用。
一、以“真心”去爱学生。“爱”素来是中华民族传统美德的重要组成部分。班主任肩负着培养国家人才的神圣职责,应赋予学生真心的爱。没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住院,小到嘘寒问暖、促膝聊天。班主任心里必须时刻装着学生,尤其是能关心、爱护后进生。我教过一个学生,是个养子,母亲改嫁后扔下他。当时,其养父已六十多岁,还伴有中风后遗症;家中还有八十多岁患病的奶奶。家中无劳力,经济特别困难。由于家境不好,使他性格孤僻、内心自卑,不愿意和任何一个人做好朋友,上课也像木头人一样不理不睬。老师找他谈话,总会看见他那不屑的眼神,根本听不进去。我通过了解,知道他之所以这样是因家庭而起的,就经常在下课后和他聊天,问问他学习怎么样,爸爸身体怎么样,并鼓励他“人穷志不穷”。有一次早餐时,他迟拿了餐具,就赌气不吃了。我知道了,心想不吃怎么行呢?便要亲自帮他去厨房打,他不肯,我很生气地批评了他一顿。事后,他写了一篇日记说:“老师这样关心我,我怎能那么不领情呢?”我知道我的关心有效了。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生便会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓“亲其师,信其道”。
二、以“情感”联系学生。作为班主任,要努力创造适合学生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,还应做学生的知心朋友,与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过情感的纽带把准学生的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题。作为班主任的我经常放下架子,在课余时间和学生谈学习、谈理想,和他们一起参加劳动,一起打篮球,参加他们的乒乓球比赛等等,多渠道沟通师生间的情感,努力成为他们中间的一员。
三、以“道德”影响学生。班主任的威望与感召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于这个年龄段的学生可塑性、模仿性强,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己”。班主任要自觉提高自身修养,要具有敬业精神、勇于吃苦耐劳的精神、勤于探索创新的精神,在言行举止上给学生施予正面影响。作为一名长期从事班级工作的班主任,我们必须注重自身的品德修养,坚持以德服人。平时与学生相处,时刻严格要求自己讲文明礼貌、谦虚好学、以诚待人、任劳任怨、忘我敬业、助人为乐、心地善良……让学生能从老师的行为中去感受、去学习,获得进步,懂得更多为人处世的道理。事实证明,身教重于言教,班主任的榜样作用是不可估量的。
四、以“学识”让学生信服。新世纪的班主任要真正让学生从内心尊重和信赖自己,要不断地给自己加压,还要有很深厚的学问;不仅要精通本专业知识,而且要精通相关专业知识和现代教育理论,不断学习,不断进步。如平时特别注意语言朗读的老师会得到学生的肯定,或者是其幽默感能让学生得到放松,或是其娟秀漂亮的书法得到学生的仰慕等等。这些都是增强班主任影响力的因素,没有任何人喜欢既古板,又孤陋寡闻的班主任。
五、以“宽容”对待学生。因为心智不成熟、情感不完善,学生凭毅力克服不了一些不成熟的行为诱惑,犯错误是很正常的,所以学生犯的每一次错误都应该被看成是成长的必然过程。因此,班主任要学会宽容,不要将学生的错误都看成是有意违纪,要兼顾主观和客观;不要把后进生看得死死的,允许他们有反复;不要只是简单地用纪律、制度约束学生,应该多用说服教育的办法。我们班有几个男生,经常惹是生非、逃学、不服从班干的管理,弄得整个班都受影响。我接班后,平时多关注他们,专门选择他们好的方面在班上大力表扬,发现他们犯了错误就及时私底下找他们谈心。通过循循善诱,让他们认识到自身的错误,并懂得只有为别人着想,才能得到别人的欢迎,才能把学习搞好。经过多次耐心的教育,现在有了很大的改观。青年班主任遇到事情要避免感情冲动,避免简单粗暴的训斥或是严厉批评,要沉着冷静、有分寸;要用一颗宽容之心去理解学生,耐心教育,给学生留下思考的时间和改过的余地。
六、以“严格”要求学生。 “严师出高徒”。班主任在班级管理中一定要严格要求学生按规章办事,同时要注意针对不同性格特点的学生采用不同的手段规范其言行。在我所带的班级中有一条不成文的规定,谁违反班规、校规,必须接受相应的处罚,如写说明书、写作业、背书等等,让学生在平时有一种无形的约束力。班主任对学生的严格要求应体现在具体工作中,必须从爱护、培养学生的目的出发,宽严结合、有严有慈,真正发挥制度的约束力和激励作用。
农村小学的留守儿童很多,小小年纪就失去父母的陪伴,接受爷爷奶奶的隔代教育。这个年龄段的他们更需要班主任的关心,也会有更多的突发事件要班主任处理,因此给班主任工作带来很大的难度。我们作为班主任,只有从以上几方面努力要求自己,不断总结经验、提高自身威信、增强自身影响力,才能更好地开展班级工作,建立良好的班风,使学生素质更好地发展和提高。只有这样,班主任才能真正发挥教书育人的作用。