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摘 要：财务会计作为会计专业的核心课程，在会计专业课程教学中发挥着至关重要的作用。随着社会的不断发展和进步，各个领域对会计专业人才的培养也提出了更高的要求。因此，加强会计专业课程教学模式改革创新研究的力度，是有效调动学生学习积极性和主动性的重要手段。文章主要是就模块化财务会计教学改革与实践进行了分析与探讨。
关键词：财务会计;模块化;教学设计;教学改革
一、财务会计课程模块化教学模式定位
（一）财务会计认知
严格的按照会计专业人才目标的要求，积极的深入市场、行业开展会计专业人才需求调研工作，然后由学校与企业按照会计工作岗位的职责、任务、工作流程，合理设置专业课程教学的相关内容。比如，教师在进行《财务会计》课程的教学时，必须根据社会经济发展的步伐，将相关理论知识分解为独立的知识点，然后再要求学生以财务会计工作岗位目标的要求，重新进行知识点的整合与优化，为后续模块化教学活动的开展做好充分的准备。
（二）基本技能操作训练
将教、学、练融入到虚拟仿真会计实训中心中，然后再利用内热丰富的财务软件、数据库等会计专业教学资源，建立高效的仿真会计工作刘晨，紧紧围绕在会计工作岗位目标的相关要求，开展财务核算岗位、往来账目结账岗位、投资管理岗位等的实训教学，促进学生仿真软件应用与会计虚拟实训能力的有效提升，促进学生财务会计专业知识学习效果的有效提升。
（三）专项技能训练的开展
教师必须在学生完成财务会计相关模块知识的学习后，通过组织学生开展校内模拟实习的方式，对学生知识技能以及岗位基本技能训练的成效进行全面的检验。
二、优化财务会计课程模块化教学方式
教师在开展财务会计专业各个模块的教学时，应该以财务会计专业教学的特点和要求，将情境设计法、角色扮演法、案例讨论法、沙盘模拟法、任务驱动法、技能竞赛法等教学方法应用于会计岗位工作任务的训练教学中。
（一）案例讨论法
案例讨论教学法作为财务会计教学中最常用的教学手段，教师根据财务会计专业教学的要求，为学生设置相应的教学案例，然后将学生分为若干个小组，要求学生讨论和分析教师布置的学习任务，最后再由各個小组就本小组讨论的结果进行辩论，促进学生财务会计刚在职业素质与职业能力的有效提高。
（二）情景教学法
情境教学法就是将教学中的言、行以及情境等教学元素融合在一起，将直观、科学且趣味性十足的知识呈现在学生的面前，为学生营造一种身临其境的学习环境。情境教学法的应用不仅有助于学生学习兴趣的激发，同时对于学生智力因素以及非智力因素的全面发展也有着极为重要的意义。
（三）沙盘教学法
由于学生长期处于校园环境中，无法将掌握的理论知识应用于实践中，最终导致学生在后期走上工作岗位后，无法将财务会计工作的目标与企业整体发展目标结合在一起，严重影响了学生职业素质和能力的有效提升。假如教师在教学过程中，只是简单的为学生描述财务会计工作的环境，那么学生必然会因为受到自身思维局限的影响，无法从本质上理解和掌握财务会计课程内涵。随着沙盘教学法的应用，不但为教师与学生之间的交流和沟通搭建了平台，弥补了传统课堂教学中学生无法深入讨论教学案例的缺陷，同时也达到了延伸课堂教学的目的，使学生在接触和了解仿真企业经济环境的过程中，深刻意识到了企业财务会计工作的职业技能要求，促进了学生财务会计专业知识学习效果的不断提高。
三、构建财务会计课程模块化考核评价体系
为了引导学生全身心的投入到财务会计专业知识的学习中，教师必须冲破传统单一知识考核模式的束缚，将财务会计教学过程作为学生知识学习情况考核的重点，将学生财务会计专业技能掌握情况、财务会计专业知识综合运用能力、解决实际问题能力等作为财务会计专业课程考核的核心。按照财务会计课程的教学要求，鼓励和引导学生积极的参与助理会计师的考试。这种财务会计专业课程考核方法的推广和应用，通过将理论知识与实践操作能力紧密结合在一起的方式，不仅对学生的理论基础知识掌握情况进行了全面的考核，同时也对学生实践技能进行了检验，促进了学生职业能力、创新能力、实践能力的全面提高，为学生后期从学校到工作岗位的无缝对接做好了充分的准备。另外，由于职业院校设置错位会计专业课程的最终目标就是为了在确保学生掌握理论专业知识的基础上，对学生的实践技能进行训练和培养。这种综合性、务实性、时效性、理论性相结合的课程设置方式，不但降低了财务会计专业知识学习的难度，而且对于学生动手能力与创新思维能力的培养也有着极为重要的意义。
四、结束语
总之，职业院校在设置财务会计专业课程时，必须在紧跟会计发展以及实践岗位要求的前提下，深度的探索和研究新经济形势下，财务会计专业教学的思路和方法，才能培养出符合市场需求的理论与实践相结合的综合型高素质财务会计专业人才。
参考文献：
[1]黄明.应用型本科财务会计课程教学改革探讨——模块化财务会计课程教学改革[J].现代营销（信息版），2019，04：72-73.
[2]张英.高职院校会计专业专业能力模块化教学的构建及实施[J].经贸实践，2019，24：332+334.
关键词：财务会计;模块化;教学设计;教学改革
一、财务会计课程模块化教学模式定位
（一）财务会计认知
严格的按照会计专业人才目标的要求，积极的深入市场、行业开展会计专业人才需求调研工作，然后由学校与企业按照会计工作岗位的职责、任务、工作流程，合理设置专业课程教学的相关内容。比如，教师在进行《财务会计》课程的教学时，必须根据社会经济发展的步伐，将相关理论知识分解为独立的知识点，然后再要求学生以财务会计工作岗位目标的要求，重新进行知识点的整合与优化，为后续模块化教学活动的开展做好充分的准备。
（二）基本技能操作训练
将教、学、练融入到虚拟仿真会计实训中心中，然后再利用内热丰富的财务软件、数据库等会计专业教学资源，建立高效的仿真会计工作刘晨，紧紧围绕在会计工作岗位目标的相关要求，开展财务核算岗位、往来账目结账岗位、投资管理岗位等的实训教学，促进学生仿真软件应用与会计虚拟实训能力的有效提升，促进学生财务会计专业知识学习效果的有效提升。
（三）专项技能训练的开展
教师必须在学生完成财务会计相关模块知识的学习后，通过组织学生开展校内模拟实习的方式，对学生知识技能以及岗位基本技能训练的成效进行全面的检验。
二、优化财务会计课程模块化教学方式
教师在开展财务会计专业各个模块的教学时，应该以财务会计专业教学的特点和要求，将情境设计法、角色扮演法、案例讨论法、沙盘模拟法、任务驱动法、技能竞赛法等教学方法应用于会计岗位工作任务的训练教学中。
（一）案例讨论法
案例讨论教学法作为财务会计教学中最常用的教学手段，教师根据财务会计专业教学的要求，为学生设置相应的教学案例，然后将学生分为若干个小组，要求学生讨论和分析教师布置的学习任务，最后再由各個小组就本小组讨论的结果进行辩论，促进学生财务会计刚在职业素质与职业能力的有效提高。
（二）情景教学法
情境教学法就是将教学中的言、行以及情境等教学元素融合在一起，将直观、科学且趣味性十足的知识呈现在学生的面前，为学生营造一种身临其境的学习环境。情境教学法的应用不仅有助于学生学习兴趣的激发，同时对于学生智力因素以及非智力因素的全面发展也有着极为重要的意义。
（三）沙盘教学法
由于学生长期处于校园环境中，无法将掌握的理论知识应用于实践中，最终导致学生在后期走上工作岗位后，无法将财务会计工作的目标与企业整体发展目标结合在一起，严重影响了学生职业素质和能力的有效提升。假如教师在教学过程中，只是简单的为学生描述财务会计工作的环境，那么学生必然会因为受到自身思维局限的影响，无法从本质上理解和掌握财务会计课程内涵。随着沙盘教学法的应用，不但为教师与学生之间的交流和沟通搭建了平台，弥补了传统课堂教学中学生无法深入讨论教学案例的缺陷，同时也达到了延伸课堂教学的目的，使学生在接触和了解仿真企业经济环境的过程中，深刻意识到了企业财务会计工作的职业技能要求，促进了学生财务会计专业知识学习效果的不断提高。
三、构建财务会计课程模块化考核评价体系
为了引导学生全身心的投入到财务会计专业知识的学习中，教师必须冲破传统单一知识考核模式的束缚，将财务会计教学过程作为学生知识学习情况考核的重点，将学生财务会计专业技能掌握情况、财务会计专业知识综合运用能力、解决实际问题能力等作为财务会计专业课程考核的核心。按照财务会计课程的教学要求，鼓励和引导学生积极的参与助理会计师的考试。这种财务会计专业课程考核方法的推广和应用，通过将理论知识与实践操作能力紧密结合在一起的方式，不仅对学生的理论基础知识掌握情况进行了全面的考核，同时也对学生实践技能进行了检验，促进了学生职业能力、创新能力、实践能力的全面提高，为学生后期从学校到工作岗位的无缝对接做好了充分的准备。另外，由于职业院校设置错位会计专业课程的最终目标就是为了在确保学生掌握理论专业知识的基础上，对学生的实践技能进行训练和培养。这种综合性、务实性、时效性、理论性相结合的课程设置方式，不但降低了财务会计专业知识学习的难度，而且对于学生动手能力与创新思维能力的培养也有着极为重要的意义。
四、结束语
总之，职业院校在设置财务会计专业课程时，必须在紧跟会计发展以及实践岗位要求的前提下，深度的探索和研究新经济形势下，财务会计专业教学的思路和方法，才能培养出符合市场需求的理论与实践相结合的综合型高素质财务会计专业人才。
参考文献：
[1]黄明.应用型本科财务会计课程教学改革探讨——模块化财务会计课程教学改革[J].现代营销（信息版），2019，04：72-73.
[2]张英.高职院校会计专业专业能力模块化教学的构建及实施[J].经贸实践，2019，24：332+334.