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对一位辅导员老师同时管理几个自然班级的兼管模式进行探讨,在专职学生管理干部不可能增加的情况下,解决这个问题的根本出路在于发挥学生自我管理、自我教育的主观能动性,辅导员老师扮演好“总设计师”的角色,进行宏观调控.借助辅导员工作助理、高年级导生制等工作制度,通过学生干部及班级“情报网”抓好学生管理工作,从而更能显现工作的效率.