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[摘 要]信息技术是经济和科技发展的产物，也是当前初中教学体系中不可或缺的重要组成部分，一直以来，如何提高信息技术的课堂教学效率是初中信息技术教师研究的重要课题。随着新课改的不断实施，对信息技术教学提出了更高的要求，在此形势下，教师对教学内容进行选择与优化已成为信息技术教学的客观要求，也是有效提升信息技术课堂教学效率的重要途径。
[关键词]信息技术 教学内容 选择优化
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330110
高效课堂是新课改对教育教学提出的客观要求，信息技术作为初中教学的重要内容，应该积极顺应新课改的要求，不断提升课堂教学效率。但是，初中信息技术教学中存在课时少、任务重等问题，导致整体教学效率不高。如何才能让有限的教学资源和教学时间发挥出最大的效能，这就需要初中信息技术教师积极探讨和选择优化教学内容的方法策略，创新性地使用信息技术教材，为构建高效信息技术课堂提供新思路。
一、整合教学内容，适应学生发展
初中信息技术教学内容已历经多次改编，在编排顺序、内容选择方面比较科学合理。但是，由于地区教学水平和学生学习能力之间存在差异性，教师要认真钻研新课标和教材内容，准确把握教学内容之间的联系，根据学生的认知规律对教学内容进行有效的整合，使之更好地满足学生的发展需要。从学生的实际出发是初中信息技术教学内容选择和优化所要遵循的重要原则，初中信息技术教师要根据学生原有的基础水平、教学实际和教学重难点等因素，打破教材原来的教学体系，对学生所要学习的教学内容进行合理优化和有效整合。使教学内容更好地符合学生的认知水平和接受能力，从而让信息教学过程实现最优化，不断增强信息课堂教学效率。
例如，在教学《“动画补间”动画》这节课时，教师根据学生的实际需要对本节课的教学内容进行了有效的整合。由于学生电脑绘图的基础存在较大的差异性，在教学中，可以把本节课中混色器的教学内容后置，把其作为单独一节内容进行讲授。学生可以从Flash制作的技巧、Flash绘图到Flash动画制作一步一步循序渐进地进行学习，这样能够符合认知规律，便于接受。另外，在本节课教学中教师可以把“飞翔的小天使”的动画制作与图层的基本操作这两部分内容有机地融合在一起。由于学生对位移动画的内容已经熟练掌握，而图层操作是本课的难点，教师将这两部分教学内容有机融合，能够在一定程度上降低图层操作的难度，便于学生更好地理解和接受新知识。
二、更换教学素材，激发学生兴趣
学生在初中信息技术课堂中占有主体地位，其对信息技术教学是否感兴趣是衡量课堂教学成功与否的重要标准。但是传统的信息教学主要侧重于对学生进行一些简单技能的训练，教学内容比较枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣和积极性。另外，初中信息技术是一门与学生生活密切相关的学科，随着现代信息技术的快速发展，信息技术教学内容中的一些材料和情境已经比较陈旧，缺乏时代气息，根本不能激发学生学习的兴趣。因此，初中信息技术教师要与时俱进，紧跟时代发展的脚步，及时更换信息技术教学中的相关内容，运用学生比较熟悉和感兴趣、贴近生活实际、与时代发展相适应的教学素材，使之更好地符合信息技术教学的需要。这样能够不断提升学生的信息技术综合素养，有效激发学生学习信息技术的兴趣，感觉信息技术就在身边，使之更加积极主动地进行学习，进而全面提升课堂效率。
三、拓展教学内容，增强实践能力
初中信息技术具有较强的实践性，学生学习信息技术知识的目的是借助信息技术，有效地解决实际生活中遇到的问题。因此，学生的实际操作能力能够直接决定信息技术教学的效果，培养学生的实践操作能力成为信息技术教学的重要任务。但在实际的信息教学过程中，由于受传统教学观念的影响和制约，常常采用“教师讲学生听”的教学方式，使学生缺少探究的过程，长期处于被动地位，丧失了独立思考和解决问题的能力。为了不断增强学生的实践能力，教师需要深入研究教材，不断拓展教学内容，积极为学生创设一些探索、创新的空间和机会，引导学生采用多种方式进行探究，从而不断增强学生探究、创新、实践和思维的能力。
例如，在教学《表格规划与修饰》这节内容时，学生在充分掌握了行列高度的调整、花边和边框的加入以及底纹背景颜色的添加等基本技能之后，教师可以布置设计报名表、制作课程表等一系列的实践活动。虽然在实践活动中学生遇到了许多困难和问题，但都能通过小组合作、自主探究等方式解决，最终圆满完成任务，在实践活动中提升了操作能力。 在信息教学中教师通过不断拓展教学内容，积极为学生设计一些实践性活动，既能够有效地巩固所学的基本技能，又能全面地提升学生的实践操作能力。
总之，科学合理地选择和优化教学内容是提升初中信息技术课堂教学的重要措施，新课改形势下，信息技术教师要不断学习和创新，积极转变教学方式，科学整合教学内容，合理更换教学素材，从而打造出高效化的信息技术课堂。
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]信息技术 教学内容 选择优化
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330110
高效课堂是新课改对教育教学提出的客观要求，信息技术作为初中教学的重要内容，应该积极顺应新课改的要求，不断提升课堂教学效率。但是，初中信息技术教学中存在课时少、任务重等问题，导致整体教学效率不高。如何才能让有限的教学资源和教学时间发挥出最大的效能，这就需要初中信息技术教师积极探讨和选择优化教学内容的方法策略，创新性地使用信息技术教材，为构建高效信息技术课堂提供新思路。
一、整合教学内容，适应学生发展
初中信息技术教学内容已历经多次改编，在编排顺序、内容选择方面比较科学合理。但是，由于地区教学水平和学生学习能力之间存在差异性，教师要认真钻研新课标和教材内容，准确把握教学内容之间的联系，根据学生的认知规律对教学内容进行有效的整合，使之更好地满足学生的发展需要。从学生的实际出发是初中信息技术教学内容选择和优化所要遵循的重要原则，初中信息技术教师要根据学生原有的基础水平、教学实际和教学重难点等因素，打破教材原来的教学体系，对学生所要学习的教学内容进行合理优化和有效整合。使教学内容更好地符合学生的认知水平和接受能力，从而让信息教学过程实现最优化，不断增强信息课堂教学效率。
例如，在教学《“动画补间”动画》这节课时，教师根据学生的实际需要对本节课的教学内容进行了有效的整合。由于学生电脑绘图的基础存在较大的差异性，在教学中，可以把本节课中混色器的教学内容后置，把其作为单独一节内容进行讲授。学生可以从Flash制作的技巧、Flash绘图到Flash动画制作一步一步循序渐进地进行学习，这样能够符合认知规律，便于接受。另外，在本节课教学中教师可以把“飞翔的小天使”的动画制作与图层的基本操作这两部分内容有机地融合在一起。由于学生对位移动画的内容已经熟练掌握，而图层操作是本课的难点，教师将这两部分教学内容有机融合，能够在一定程度上降低图层操作的难度，便于学生更好地理解和接受新知识。
二、更换教学素材，激发学生兴趣
学生在初中信息技术课堂中占有主体地位，其对信息技术教学是否感兴趣是衡量课堂教学成功与否的重要标准。但是传统的信息教学主要侧重于对学生进行一些简单技能的训练，教学内容比较枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣和积极性。另外，初中信息技术是一门与学生生活密切相关的学科，随着现代信息技术的快速发展，信息技术教学内容中的一些材料和情境已经比较陈旧，缺乏时代气息，根本不能激发学生学习的兴趣。因此，初中信息技术教师要与时俱进，紧跟时代发展的脚步，及时更换信息技术教学中的相关内容，运用学生比较熟悉和感兴趣、贴近生活实际、与时代发展相适应的教学素材，使之更好地符合信息技术教学的需要。这样能够不断提升学生的信息技术综合素养，有效激发学生学习信息技术的兴趣，感觉信息技术就在身边，使之更加积极主动地进行学习，进而全面提升课堂效率。
三、拓展教学内容，增强实践能力
初中信息技术具有较强的实践性，学生学习信息技术知识的目的是借助信息技术，有效地解决实际生活中遇到的问题。因此，学生的实际操作能力能够直接决定信息技术教学的效果，培养学生的实践操作能力成为信息技术教学的重要任务。但在实际的信息教学过程中，由于受传统教学观念的影响和制约，常常采用“教师讲学生听”的教学方式，使学生缺少探究的过程，长期处于被动地位，丧失了独立思考和解决问题的能力。为了不断增强学生的实践能力，教师需要深入研究教材，不断拓展教学内容，积极为学生创设一些探索、创新的空间和机会，引导学生采用多种方式进行探究，从而不断增强学生探究、创新、实践和思维的能力。
例如，在教学《表格规划与修饰》这节内容时，学生在充分掌握了行列高度的调整、花边和边框的加入以及底纹背景颜色的添加等基本技能之后，教师可以布置设计报名表、制作课程表等一系列的实践活动。虽然在实践活动中学生遇到了许多困难和问题，但都能通过小组合作、自主探究等方式解决，最终圆满完成任务，在实践活动中提升了操作能力。 在信息教学中教师通过不断拓展教学内容，积极为学生设计一些实践性活动，既能够有效地巩固所学的基本技能，又能全面地提升学生的实践操作能力。
总之，科学合理地选择和优化教学内容是提升初中信息技术课堂教学的重要措施，新课改形势下，信息技术教师要不断学习和创新，积极转变教学方式，科学整合教学内容，合理更换教学素材，从而打造出高效化的信息技术课堂。
（责任编辑 斯 陌）