【摘 要】
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在中国普通高中体育课程要落实“立德树人”根本任务、培养学生的体育与健康学科核心素养的要求下,运用文献研究法分析发现,理解式球类项目教学模式的理念与中国《普通高中体
【机 构】
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福建师范大学体育科学学院,福建福州350007福建省高等学校重点实验室,福建福州350007;华东师范大学体育与健康学院,上海100241;福建师范大学体育科学学院,福建福州350007;
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在中国普通高中体育课程要落实“立德树人”根本任务、培养学生的体育与健康学科核心素养的要求下,运用文献研究法分析发现,理解式球类项目教学模式的理念与中国《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》中所倡导的学科核心素养培养的观点吻合.因此,从体育与健康学科核心素养培养角度理解和审视这一教学模式是十分必要的.分析该教学模式的内涵、特征,以及该教学模式与体育与健康学科核心素养培养的相关性,以期为中国的体育教师理解与研究该教学模式提供一些理论参考.理解式球类项目教学模式是一种从球类运动游戏或竞赛为起点,以学生为中心,以学生对球类运动的认知为主线,以理解球类项目的 项目特征及增强球类运动竞赛的战术意识为核心,能够提高学生的体育学习兴趣、解决球类运动竞赛中的问题的能力和决择能力的教学模式.理解式球类项目教学模式的特征主要表现为:以建构主义理论为基础,凸显以学生为中心的教学理念;“由整体至局部”的教学模式,突出对学生在球类运动竞赛中战术意识及抉择能力的培养;将球类运动游戏或竞赛融入体育教学中,营造培养学生复杂性思维的教学情境.理解式球类项目教学模式从其内涵、教学过程、师生互动3个方面体现出了其培养体育与健康学科核心素养的作用.
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