2014年9月岳麓区第二小学落成开学。随着学校基础设施、文化建设的日趋完善，学校内涵式发展建设也提上日程。2019年12月，在广泛调查研究、实地考察课题基地校的基础上，我们成功申报了在《益智课堂中培养学生思维素养的活动研究》子课题。
　　我们把思路变成方案，把方案变成行动，把行动变成绩效，从组建团队开始着手，迅速组建了以校长为组长，年级组长为副组长，各班班主任为主要成员的课题小组。校長是团队的灵魂，年级组长是团队的抓手。主要的小组成员—班主任，她们的工作性质决定着我们的课题活动的执行力。
　　成立团队后，我们迅速组建人力、物力，开启了实践研究。首先，我们要保证益智器具能够进入课表，走进课堂。我们将课程取名为“拾指课堂”，拟定口号为：流淌在指尖的智慧。我们成立了专用的教室，并且配备了大量优质多样的益智器具。
　　两年来，总课题组的专家老师们多次莅临我校指导工作，专家们和我们一起进行梳理与分析，帮助我们逐步形成了学校益智课题建设的构想：建团队、进课表、设教室、强培训。
　　老师们在一次次的培训中领悟到了益智器具的奥妙和美好。回归课堂，亲近学生才是课题发展的关键。我们开始了每周一次的益智课程。益智课程的魅力在于将传统枯燥的说教变成鲜活的体验，通过玩、解、思、融一系列的教学活动引导学生学会思考，学会动手，学会解决问题，有效地帮助孩子们发现自己的潜能，激发个人成长。
　　我校组织课题组骨干成员创编益智课堂校本教材《拾指课堂》。《拾指课堂》按年级分为六册，每一册的内容根据每一学段孩子的思维发展特点以及动手能力进行编排。低学段教材的编排注重器具的趣味性；对于中高学段的孩子，我们则在内容的设计中引申出更深层的内容。我们抓住岳麓二小智慧校园脉搏，融合学校丰富的网络教育资源，顺应未来学校创新计划，将学习内容、视频等转变为二维码。通过读一读、扫一扫、学一学，这本书真正变得可触、可碰、可感、可学。
　　作为长沙市家长学校示范校，为了推动益智课题的有效落实，我们借助家长学校平台，开展了丰富多彩的亲子益智器具挑战活动。益智器具把孩子、家长一起从手机、电脑、游戏当中拉了出来，家长们在活动过程中陪伴着孩子，让孩子真切感受到父母的爱与支持，同时家长们也真切地感受到：孩子们在玩有意义的东西。在全体师生、家长的共同努力下，我们也非常荣幸地由实验校升级为基地校。
　　两年来，上课前的交流分享，课堂中的研究琢磨，以及课堂后的反思与改进，早已经成了一种常态。即使充满劳绩，即使仍然有无数欠缺，我们仍旧会一直坚持牵引着一双双小手，走向精彩的未来。