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摘要： 孩子是独立的个体，不是附属品。不管是家庭还是社会，我们的责任都是教给他们生存的方法，而不是将他们“圈养”，“监控”会羁绊孩子成长的脚步，有耐心的家长会在此时循循善诱、慢慢引导、用足够的爱心感化孩子。孩子也会在家长的鼓励和引导下逐渐迎头赶上。
从事小学教育工作已十年有余。十年的教育生涯，让我有幸和很多稚嫩的孩子建立了良好的师生关系，也是因为这些孩子的纽带关系，我有幸接触到了很多不同的家庭，目睹了一些截然不同的家庭教育理念。这些家教理念，让我意识到了家庭教育在孩子成长中的重要地位和这一社会教育形式在目前社会环境下的很多欠缺之处。
当前家庭教育主要有以下三大误区。
一、对孩子的教育就是“监控”
近年来，由于计划生育政策的实施，整个社会的家庭结构发生了很大的变化。核心家庭是当代中国最普遍的家庭类型，在这样的家庭中孩子少。城镇家庭的现状是六个长辈看一个孩子，农村家庭的孩子也最多不过两个。这种家庭结构使得孩子在家中的分量超出了一切，孩子是家中的宝贝疙瘩，整个家庭的荣辱就跟这个“宝贝疙瘩”联系在了一起：孩子好了、争气了，整个家庭都抬头挺胸；孩子不好、学坏了，整个家庭都垂头丧气。所以家庭的命运全掌握在孩子手中，这样，一个家庭对孩子的重视程度便可想而知。于是，相应的“重视”教育也就因此产生了。
在家里，长辈们把孩子能做的一切全包干了，管吃、管住、管学、管送、管接……一个“管”字，把孩子牢牢地拴在了长辈们手中。这样的家庭教育，让孩子失去了自由、自立的机会，更失去了自我意识。这样的家庭教育会导致孩子成为社会上的“弱势”群体。
我班里就有几个这样的孩子。我带他们小学六年，他们刚入学时听话、懂事儿，品学兼优，在我眼里，他们文静、好学、乖巧。然而，随着年龄的增长，我越来越发现他们的成绩在下降，人际关系也越来越差，甚至不约而同地表现出孤僻。尽管在日常学习生活中他们越来越勤奋，可收效甚微。在多次的家访后，我终于发现这些孩子有一个共同的特征：他们没有自己的生活空间，一切都被家长监控着；他们很听话，可不会自我判断，不管是非，家长怎么说，他们就怎么做；他们很乖巧，但没有了孩子该有的自信和个性。
失去了天空的雏鹰，怎么学会飞翔？没有了尝试走人生旅途的机会，又怎能见到沿途迷人的风景？
孩子是独立的个体，不是附属品。不管是家庭还是社会，我们的责任是教给他们生存的方法，而不是将他们“圈养”。
“监控”会羁绊孩子成长的脚步。
二、对孩子的教育就是“放手”
家长都说：“我很重视孩子的教育，甚至超过了其他父母。”大部分家长说：“我想尽办法，尽可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼儿园和最好的小学……不知道托了多少关系，花了多少钱……我已尽了最大的努力！”
家长都无比重视孩子教育，希望孩子早日成才，但是，当遇到以下问题时，时常束手无策。
孩子不像你想象的那样热爱学习，更多情况下，是讨厌学习，虽然你说得口干舌燥，但仍然无济于事……
孩子总难使自己满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来……
在学校里，总是问题多多，很多时候不愿跟同学交流，上课时三心二意；没有一件事能乖乖做好，丢三落四；电视永远看不够，每一刻都需要你在旁边，自己累得半死，但没见孩子有多大长进……
看别人报班，就为孩子报了很多，但是连自己都不知道为什么要那样做……
平时孩子总是爷爷奶奶或保姆在陪着，总感觉不太对，但自己实在太忙，也没有其他办法……
这些让人头疼的问题，是任何学校都解决不了的，因为老师要同时面对几十个孩子，无法面面俱到，孩子的成长就非常容易出问题。当孩子出现这些问题时，家长们的处理方式就截然不同了。
有耐心的家长会在此时循循善诱、慢慢引导、用足够的爱心来感化孩子，孩子也会在家长的鼓励和引导下逐渐迎头赶上。
大多数家长则会不停地对孩子进行责骂和埋怨。这样的处理方式会使孩子觉得家长已经对自己失去了信心，觉得自己已无可救药，他们便会“破罐子破摔”。于是，恶性的循环就产生了。在反复埋怨、责骂却没有效果之后，家长们就会想：“干脆让孩子自由成长吧！”
当深入研究他们的家庭教育规律时，就会发现，“永远没有所谓天赋神童，而只有意志坚强的家长”。
美国的爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为20世纪最伟大的发明家。很多人认为爱迪生是天才，其实，大部分人不知道的情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲。
中国的一个乡村医生——蔡笑晚，虽然仅有高中学历，但是他的六个孩子个个成才——五个是美国博士，一个是硕士。他的孩子们说：“我们的成功绝非偶然。”美国哈佛大学的一位教授对此赞叹不已，还亲自找他取经，这不能不说是家庭教育的奇迹……
孩子从来都不是输在起跑线上，确切地说，要输也是输在父母自己手中。孩子的一切毛病、缺点、不良习惯，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。如果想让孩子顺其自然、像野花一样成长，就将会毁了孩子。永远别奢望天才随便就能产生，要成就一个天才，就得给予孩子天才的教育，不要让“放手”羁绊孩子的成长。
三、对孩子的教育就是“爱如潮水”
海水白天涨落叫做潮，夜间涨落叫做汐，所以海水涨落也叫潮水。中国古书有“大海之水，朝生为潮，夕生为汐”的记载。看到“潮水”一词，我们的头脑中马上会闪现这样的概念：潮水，有进，有退。进时波涛汹涌，退时悄无声息。
用这个词来比喻当下的家庭教育，我们觉得它既新颖又耐人寻味。
现如今有些家长在教育孩子时，心血来潮了就如同潮涨之时，气势恢宏：对孩子百般照顾、紧追不舍、狂轰滥炸，恨不得一下子把他们这辈子能干的事儿、能学的知识、能长的见识统统塞进孩子的小脑瓜，丝毫不顾及孩子是不是能够接受、能够消化。
而在劲头退却之时，则似潮水退去，默默无语：对孩子的一切表现充耳不闻、熟视无睹。即使孩子把天捅出个窟窿来，家长们也不会有任何反应。
长期这样下去，孩子的适应能力也得到了锻炼，该有的对策也会应运而生：气氛紧张时，孩子会唯唯诺诺、言听计从；“严打政策”结束后，孩子们也就如释重负、各行其是了。
俗语云“一口吃不成胖子。”“冰冻三尺非一日之寒。”孩子的习惯培养是一个长期而又缓慢形成的过程，需要家长更多地、长久地关爱和陪伴才能实现，绝非简单的三言两语所能成就，不要让如“潮水”的爱羁绊孩子的成长。
从事小学教育工作已十年有余。十年的教育生涯，让我有幸和很多稚嫩的孩子建立了良好的师生关系，也是因为这些孩子的纽带关系，我有幸接触到了很多不同的家庭，目睹了一些截然不同的家庭教育理念。这些家教理念，让我意识到了家庭教育在孩子成长中的重要地位和这一社会教育形式在目前社会环境下的很多欠缺之处。
当前家庭教育主要有以下三大误区。
一、对孩子的教育就是“监控”
近年来，由于计划生育政策的实施，整个社会的家庭结构发生了很大的变化。核心家庭是当代中国最普遍的家庭类型，在这样的家庭中孩子少。城镇家庭的现状是六个长辈看一个孩子，农村家庭的孩子也最多不过两个。这种家庭结构使得孩子在家中的分量超出了一切，孩子是家中的宝贝疙瘩，整个家庭的荣辱就跟这个“宝贝疙瘩”联系在了一起：孩子好了、争气了，整个家庭都抬头挺胸；孩子不好、学坏了，整个家庭都垂头丧气。所以家庭的命运全掌握在孩子手中，这样，一个家庭对孩子的重视程度便可想而知。于是，相应的“重视”教育也就因此产生了。
在家里，长辈们把孩子能做的一切全包干了，管吃、管住、管学、管送、管接……一个“管”字，把孩子牢牢地拴在了长辈们手中。这样的家庭教育，让孩子失去了自由、自立的机会，更失去了自我意识。这样的家庭教育会导致孩子成为社会上的“弱势”群体。
我班里就有几个这样的孩子。我带他们小学六年，他们刚入学时听话、懂事儿，品学兼优，在我眼里，他们文静、好学、乖巧。然而，随着年龄的增长，我越来越发现他们的成绩在下降，人际关系也越来越差，甚至不约而同地表现出孤僻。尽管在日常学习生活中他们越来越勤奋，可收效甚微。在多次的家访后，我终于发现这些孩子有一个共同的特征：他们没有自己的生活空间，一切都被家长监控着；他们很听话，可不会自我判断，不管是非，家长怎么说，他们就怎么做；他们很乖巧，但没有了孩子该有的自信和个性。
失去了天空的雏鹰，怎么学会飞翔？没有了尝试走人生旅途的机会，又怎能见到沿途迷人的风景？
孩子是独立的个体，不是附属品。不管是家庭还是社会，我们的责任是教给他们生存的方法，而不是将他们“圈养”。
“监控”会羁绊孩子成长的脚步。
二、对孩子的教育就是“放手”
家长都说：“我很重视孩子的教育，甚至超过了其他父母。”大部分家长说：“我想尽办法，尽可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼儿园和最好的小学……不知道托了多少关系，花了多少钱……我已尽了最大的努力！”
家长都无比重视孩子教育，希望孩子早日成才，但是，当遇到以下问题时，时常束手无策。
孩子不像你想象的那样热爱学习，更多情况下，是讨厌学习，虽然你说得口干舌燥，但仍然无济于事……
孩子总难使自己满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来……
在学校里，总是问题多多，很多时候不愿跟同学交流，上课时三心二意；没有一件事能乖乖做好，丢三落四；电视永远看不够，每一刻都需要你在旁边，自己累得半死，但没见孩子有多大长进……
看别人报班，就为孩子报了很多，但是连自己都不知道为什么要那样做……
平时孩子总是爷爷奶奶或保姆在陪着，总感觉不太对，但自己实在太忙，也没有其他办法……
这些让人头疼的问题，是任何学校都解决不了的，因为老师要同时面对几十个孩子，无法面面俱到，孩子的成长就非常容易出问题。当孩子出现这些问题时，家长们的处理方式就截然不同了。
有耐心的家长会在此时循循善诱、慢慢引导、用足够的爱心来感化孩子，孩子也会在家长的鼓励和引导下逐渐迎头赶上。
大多数家长则会不停地对孩子进行责骂和埋怨。这样的处理方式会使孩子觉得家长已经对自己失去了信心，觉得自己已无可救药，他们便会“破罐子破摔”。于是，恶性的循环就产生了。在反复埋怨、责骂却没有效果之后，家长们就会想：“干脆让孩子自由成长吧！”
当深入研究他们的家庭教育规律时，就会发现，“永远没有所谓天赋神童，而只有意志坚强的家长”。
美国的爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为20世纪最伟大的发明家。很多人认为爱迪生是天才，其实，大部分人不知道的情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲。
中国的一个乡村医生——蔡笑晚，虽然仅有高中学历，但是他的六个孩子个个成才——五个是美国博士，一个是硕士。他的孩子们说：“我们的成功绝非偶然。”美国哈佛大学的一位教授对此赞叹不已，还亲自找他取经，这不能不说是家庭教育的奇迹……
孩子从来都不是输在起跑线上，确切地说，要输也是输在父母自己手中。孩子的一切毛病、缺点、不良习惯，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。如果想让孩子顺其自然、像野花一样成长，就将会毁了孩子。永远别奢望天才随便就能产生，要成就一个天才，就得给予孩子天才的教育，不要让“放手”羁绊孩子的成长。
三、对孩子的教育就是“爱如潮水”
海水白天涨落叫做潮，夜间涨落叫做汐，所以海水涨落也叫潮水。中国古书有“大海之水，朝生为潮，夕生为汐”的记载。看到“潮水”一词，我们的头脑中马上会闪现这样的概念：潮水，有进，有退。进时波涛汹涌，退时悄无声息。
用这个词来比喻当下的家庭教育，我们觉得它既新颖又耐人寻味。
现如今有些家长在教育孩子时，心血来潮了就如同潮涨之时，气势恢宏：对孩子百般照顾、紧追不舍、狂轰滥炸，恨不得一下子把他们这辈子能干的事儿、能学的知识、能长的见识统统塞进孩子的小脑瓜，丝毫不顾及孩子是不是能够接受、能够消化。
而在劲头退却之时，则似潮水退去，默默无语：对孩子的一切表现充耳不闻、熟视无睹。即使孩子把天捅出个窟窿来，家长们也不会有任何反应。
长期这样下去，孩子的适应能力也得到了锻炼，该有的对策也会应运而生：气氛紧张时，孩子会唯唯诺诺、言听计从；“严打政策”结束后，孩子们也就如释重负、各行其是了。
俗语云“一口吃不成胖子。”“冰冻三尺非一日之寒。”孩子的习惯培养是一个长期而又缓慢形成的过程，需要家长更多地、长久地关爱和陪伴才能实现，绝非简单的三言两语所能成就，不要让如“潮水”的爱羁绊孩子的成长。