摘要： 当今职业学校学生的心理健康问题越来越严重，对其健康成长和社会安定造成了极大的负面影响。要关注和解决学生的心理问题，就必须结合课堂教学去渗透 教育；在平时的写作中去辅导，应该充分利用教师与学生之间的特殊关系，还要在课外开展心理健康辅导活动，解决学生遇到的心理问题。
　　关键词： 语文教师 职校学生 心理健康
　　近几年，各种媒体上经常披露一些关于中职生心理问题的事件。作为一名从事职业教育十多年的语文教师，所任教的学生中类似现象也屡见不鲜：学生上课不专心听讲，乱讲话，做小动作，甚至使课堂教学无法正常进行等。我们不难看出，此类现象背后其实隐藏着这样—个现实：当代中学生，特别是中职生的心理出现了问题。由于中职生多数是学习和素质相对较差的群体，自然会产生各种心理问题。如果不能及时解决的话，出现上述现象，甚至更严重的社会危害就不可避免。
　　笔者作为一名老师，肩负着义不容辞的职责。而语文教师似乎有着一种特殊优势。那么，语文教师应该如何在学生中开展心理健康教育呢？笔者结合十多年的教学经验，总结出一些有效的措施与同仁探讨。
　　一、结合事例，课堂渗透
　　语文学科具有广泛性、情感性，使其更易进入学生内心世界，能触动其心灵。语文教材所选的文章，其内容充满人文精神，许多作品既可以提高学生的思想境界，又可以潜移默化地对学生进行心理健康教育。近年来随着教材的几次改编，所选篇目更贴近生活现实。比如《项链》—课，其主题是批判女主人公的虚荣心，但同时又赞赏其勇于面对现实、不惧挫折和诚实守信的人格。虚荣、追求时尚是许多中职生身上普遍存在的缺点，而不怕困难、诚实守信的优点又往往缺失。面对物欲横流、追求享乐的花花世界，青少年最易产生攀比享乐的心理。一些所谓时尚、前卫的消费费用惊人，但他们又没有这种经济能力，所以只有千方百计地向家庭、向父母伸手，但他们的父母大多能力有限，特别是农村地区的家庭，更是无力满足这些学生的消费需求。在讲授该课时，结合学生身上的这些现象，应及时对他们进行心理教育。有些学生为了上网吧向老师撒谎是不讲诚信。有些学生面对老师的批评，或因同学之间的一些小矛盾或情感上的一些打击而萎靡不振，与女主人公勇于面对困难、不惧挫折的勇气和意志形成鲜明对比，这样的对比对学生的触动很大，教育效果也是显著的。
　　二、心理问题，写作指导
　　语文教学中写作教学是其重要组成部分。“言为心声”，在写作训練中学生会将自己的内心世界诉诸笔端。特别是周记、日记最能了解学生的情感、心理，这也是其他学科所无可比拟的优势。笔者在平时的作文、日记中经常鼓励学生大胆写，老师则以人格担保为其保守秘密，保护其隐私。这样的结果就可以在作文中看到学生的喜悦、苦闷、困惑，甚而青春期那种对异性的好奇与萌动。而老师的批阅则是打开其心锁的一把钥匙。针对其中存在的问题对症下药，引导学生冷静、理智地处理。当然，批阅的原则是建议指导，指明方向，提出方法，而不是越俎代庖。语言要委婉，让其容易接受。
　　三、心灵港湾，个别辅导
　　针对学生中越来越多的心理问题，我在教学之余结合政教处及班主任，利用自己的学科优势，设立了“心灵港湾”心理咨询信箱，和文科教研组几位同仁一道对学生出现的心理问题给予辅导解决。我们在每个班级设一个小木箱，配上锁，钥匙由所在班级的语文任课老师专用。同学们有什么心理问题都可以写在小纸条上署名后投进木箱，语文老师利用晚自习打开木箱，为学生解答心理疑难。在实践操作中，我们遵循了以下几条原则：
　　1.保密性原则。学生心理问题往往是隐私问题，不宜公之于众，所以对学生的心理问题要单独解答，严格保密，不可让其他同学知道，老师之间探讨时也要注意隐瞒学生的真实身份。方法一般是文字对文字，以书信方式解答问题后折叠好和原来的纸条由教师亲自交到学生手中，需要面谈的则另外谈话。女生要尽量安排女教师进行指导，也可让学生在信中专门指点某某老师解答。
　　2.适宜性原则。这个适宜包括两个方面：一是环境适宜；二是时机适宜。环境适宜，即要为解决学生心理问题提供尽可能融洽的环境，让学生尽量放松自己，使他们能真实地表露自己的困惑和苦恼。这样，教师才能准确把握信息，找准解决问题的突破口，从而顺利进行解答。我们专门要求提供一间房，房间布置得很精致、温馨，作为专用的谈话活动室。而时机适宜是对学生的面谈辅导的时间要恰当，不能一看问题就谈话，要视问题的轻重缓急而定。当学生因长期困惑而产生心理障碍时，要找其突破口，循序渐进，不可急于求成，耐心给学生适应、改正的空间和时间。
　　综上所述，面对日益激烈的社会竞争和日新月异的社会变迁，学生的精神压力将会越来越大，心理问题也会日益增多，而作为教书育人的老师必须在自己的教学任务中，将学生心理健康教育作为重要环节来抓，这对提高学生全面素质，培养社会的合格人才具有重要意义。