论文部分内容阅读
摘 要：素质教育的全面实施，新课标的深入改革，要求职校体育教学进行创新教育。体育教学是为了培养新世纪全面发展的人才，是学校教学的重要组成部分。创新教育要求在基础知识教育的前提下，改革创新理念、创新内容和创新的方法等方面，发挥体育教学在职校教学中的重要作用。
关键词：职校；体育教学；教育
有效的课堂教学主要表现为教师能顺利流畅地完成教学任务和实现教学目标，学生积极主动参与到学习与锻炼之中，师生表情轻松、关系融洽。但是再看看体育课堂上的学生的表现，练习没有积极性，强度稍微一大学生就逃掉了。那么问题出在哪里呢？关键所在就是我们的课堂教学过于程序化，教学手段过于简单，练习方式过于单一所致。因此，为提高职业学校体育教学的有效性，笔者对职校体育的现状进行了分析并提出了相应的有效对策。
一、现状
1.学生的身体素质一般
从职校生的身体测试数据来看，职校生的肺活量、柔韧性等身体指标呈逐年下降趋势。由于大部分学生在家都是独生子女，家长对于孩子过分溺爱，学生在家很少参与劳动，也不注重体育锻炼，没有养成良好的锻炼习惯，导致职校学生的身体素质一般。
2.职业学校对于体育教学态度不够重视
由于职校生的教育是就业教育，更多的学校把工作重心倾向于学生专业技能的提高和招生就业上，对于体育教育疏于管理，职校的体育教育处于流于形式的教学状态。
3.职校体育教育的评价不完善
目前职校对于体育教育的关注主要偏向于学校竞技项目的比赛名次，对于体育教师的教学评价也以此为主要依据，这种做法导致体育教师对于体育教学的重点也由全体学生的体育锻炼转移到比赛项目的竞争上，使得学校的体育教育处于一边倒的状况。
4.教师和学生对于体育课不重视，课外体育活动不积极
从教师的角度看，因为学校的体育教学考核主要以比赛名次为依据，所以体育教师对于职校的体育教育主要以竞技为主，对于通常的课程安排则疏于管理；从学生的角度看，大多数学生对于体育对于个人自身的素质提高并没有太多认识，从心理上对体育课不够重视。教师和学生的消极态度造成了教与学的两个主体对于体育课认知上存在偏差，造成了学校的体育课或者体育活动基本上处于消极开展的状态。现代教育的主要目标是要“学会学习、学会生活、学会做人”，对于即将进入社会就业工作的职校学生而言，这个目标更具有现实指导意义。体育锻炼可以让学生拥有健康的身体、健康的心态及各种体育精神，所以体育教育对于实现现代教育的主要目标具有重要的推动和基础作用。健康的身体是学生工作和生活的基础，健康的心态可以让学生正确面对现实生活中的挫折，团结协作、坚持等这些体育精神可以让学生在生活和工作中走的更为稳健。由此可以看出，职校的体育教育对于职校学生来说具有重要的意义，职校教育的工作者尤其要重视这一点。根据对职校体育教育的观察和思考，笔者认为要从根本上改变目前职校教育一盘散沙的消极状况，可从以下几个方面着手：
二、加强职校领导对职业体育教育的重视性搞好相关硬件建设
职校领导要充分认识职校学校体育工作的重要意义。“健康体魄是青少年学生为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。职业学校是为国家培养专门人才的阵地，健康体魄是高素质人才的物质载体，所以学校体育是培养高素质专门人才的重要环节。教育行政部门和职业学校要认真贯彻德、智、体全面发展的教育方针，从中华民族伟大复兴的高度，从实践“三个代表”重要思想的高度，从以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识做好职业学校体育工作的重要意义，牢固树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作。切实加强职业学校体育工作的领导和管理。职业学校主要负责领导作为学生体质健康的第一责任人，要加强对学校体育工作的领导。学校领导班子要把体育工作真正摆上学校的议事日程，每年至少召开一次会议，专题研究体育工作，制订年度体育工作计划，采取切实措施，解决体育工作中存在的实际问题。教育行政部门和职业学校应把学生的体质健康状况作为衡量学校教育质量的评价指标，把体育工作的质量作为衡量学校办学水平的评价指标，来实现职校体育教育的目的。切实保障体育经费的投入和场馆设施条件。
三、提高体育教师的素质
体育教师是学校体育的主要实施者，其道德修养、心理素质和业务水平直接影响着素质教育的实施效果。作为体育教学中的主导，在实践活动，体育教师应认识到，体育活动中都应贯穿着教师的主导性和价值属性，完成社会给予的职高体育教育工作任务。教师应当不断提高自身的素质，形成以智力为核心，掌握好教育、体育知识、技能的实践活动的专业技术教师。体育教学中，要实现为国家培养多层次、多类型、有创造力的、有个性魅力的职业人才的目的。因此，体育教师首先要具有较高思想政治素质、健全的人格、良好的情绪与人际关系、宽阔的视野、较强的能力以及健康的身心，只有自身的素质提高了，才能潜移默化地去影响自己的学生。其次，体育教师还应具有广博精深的体育专业知识和教育科学理论，对所教学科的全部内容必须深入透彻地理解和掌握，并能熟练运用，举一反三。及时把新知识、新信息、新内容传授给学生。只有不断更新自己的专业知识，提高业务水平，才能适应形势发展的需要。
四、体育教学中充分发挥学生的主体作用
在职校体育教学中，教师要根据教学要求和目标来进行教学内容的设计，用创新的思维和教学理念来改进教学方式，使学生在学习过程中能积极发挥他们的主动性，体现学生作为学习主体的作用。在体育教学中，教师要让学生树立体育锻炼的意识，使他们对体育学习重视起来，使他们积极地参与到课堂学习中来。这就要求教师根据学生的能力和特点来对教学进行创新和尝试，找到最能激发学生兴趣的教学方式。教师在体育教学中要让学生体能够会到学习的快乐和喜悦，即能够让学生感受到成功构建知识和技能的满足感和成就感，以提高教学效果。
总之，现代体育教学思想的发展，要求学校体育为学生终身体育奠定基础。这就要求教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，使学生通过教学和其他体育锻炼让身心得到全面发展，打好基础，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。
关键词：职校；体育教学；教育
有效的课堂教学主要表现为教师能顺利流畅地完成教学任务和实现教学目标，学生积极主动参与到学习与锻炼之中，师生表情轻松、关系融洽。但是再看看体育课堂上的学生的表现，练习没有积极性，强度稍微一大学生就逃掉了。那么问题出在哪里呢？关键所在就是我们的课堂教学过于程序化，教学手段过于简单，练习方式过于单一所致。因此，为提高职业学校体育教学的有效性，笔者对职校体育的现状进行了分析并提出了相应的有效对策。
一、现状
1.学生的身体素质一般
从职校生的身体测试数据来看，职校生的肺活量、柔韧性等身体指标呈逐年下降趋势。由于大部分学生在家都是独生子女，家长对于孩子过分溺爱，学生在家很少参与劳动，也不注重体育锻炼，没有养成良好的锻炼习惯，导致职校学生的身体素质一般。
2.职业学校对于体育教学态度不够重视
由于职校生的教育是就业教育，更多的学校把工作重心倾向于学生专业技能的提高和招生就业上，对于体育教育疏于管理，职校的体育教育处于流于形式的教学状态。
3.职校体育教育的评价不完善
目前职校对于体育教育的关注主要偏向于学校竞技项目的比赛名次，对于体育教师的教学评价也以此为主要依据，这种做法导致体育教师对于体育教学的重点也由全体学生的体育锻炼转移到比赛项目的竞争上，使得学校的体育教育处于一边倒的状况。
4.教师和学生对于体育课不重视，课外体育活动不积极
从教师的角度看，因为学校的体育教学考核主要以比赛名次为依据，所以体育教师对于职校的体育教育主要以竞技为主，对于通常的课程安排则疏于管理；从学生的角度看，大多数学生对于体育对于个人自身的素质提高并没有太多认识，从心理上对体育课不够重视。教师和学生的消极态度造成了教与学的两个主体对于体育课认知上存在偏差，造成了学校的体育课或者体育活动基本上处于消极开展的状态。现代教育的主要目标是要“学会学习、学会生活、学会做人”，对于即将进入社会就业工作的职校学生而言，这个目标更具有现实指导意义。体育锻炼可以让学生拥有健康的身体、健康的心态及各种体育精神，所以体育教育对于实现现代教育的主要目标具有重要的推动和基础作用。健康的身体是学生工作和生活的基础，健康的心态可以让学生正确面对现实生活中的挫折，团结协作、坚持等这些体育精神可以让学生在生活和工作中走的更为稳健。由此可以看出，职校的体育教育对于职校学生来说具有重要的意义，职校教育的工作者尤其要重视这一点。根据对职校体育教育的观察和思考，笔者认为要从根本上改变目前职校教育一盘散沙的消极状况，可从以下几个方面着手：
二、加强职校领导对职业体育教育的重视性搞好相关硬件建设
职校领导要充分认识职校学校体育工作的重要意义。“健康体魄是青少年学生为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。职业学校是为国家培养专门人才的阵地，健康体魄是高素质人才的物质载体，所以学校体育是培养高素质专门人才的重要环节。教育行政部门和职业学校要认真贯彻德、智、体全面发展的教育方针，从中华民族伟大复兴的高度，从实践“三个代表”重要思想的高度，从以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识做好职业学校体育工作的重要意义，牢固树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作。切实加强职业学校体育工作的领导和管理。职业学校主要负责领导作为学生体质健康的第一责任人，要加强对学校体育工作的领导。学校领导班子要把体育工作真正摆上学校的议事日程，每年至少召开一次会议，专题研究体育工作，制订年度体育工作计划，采取切实措施，解决体育工作中存在的实际问题。教育行政部门和职业学校应把学生的体质健康状况作为衡量学校教育质量的评价指标，把体育工作的质量作为衡量学校办学水平的评价指标，来实现职校体育教育的目的。切实保障体育经费的投入和场馆设施条件。
三、提高体育教师的素质
体育教师是学校体育的主要实施者，其道德修养、心理素质和业务水平直接影响着素质教育的实施效果。作为体育教学中的主导，在实践活动，体育教师应认识到，体育活动中都应贯穿着教师的主导性和价值属性，完成社会给予的职高体育教育工作任务。教师应当不断提高自身的素质，形成以智力为核心，掌握好教育、体育知识、技能的实践活动的专业技术教师。体育教学中，要实现为国家培养多层次、多类型、有创造力的、有个性魅力的职业人才的目的。因此，体育教师首先要具有较高思想政治素质、健全的人格、良好的情绪与人际关系、宽阔的视野、较强的能力以及健康的身心，只有自身的素质提高了，才能潜移默化地去影响自己的学生。其次，体育教师还应具有广博精深的体育专业知识和教育科学理论，对所教学科的全部内容必须深入透彻地理解和掌握，并能熟练运用，举一反三。及时把新知识、新信息、新内容传授给学生。只有不断更新自己的专业知识，提高业务水平，才能适应形势发展的需要。
四、体育教学中充分发挥学生的主体作用
在职校体育教学中，教师要根据教学要求和目标来进行教学内容的设计，用创新的思维和教学理念来改进教学方式，使学生在学习过程中能积极发挥他们的主动性，体现学生作为学习主体的作用。在体育教学中，教师要让学生树立体育锻炼的意识，使他们对体育学习重视起来，使他们积极地参与到课堂学习中来。这就要求教师根据学生的能力和特点来对教学进行创新和尝试，找到最能激发学生兴趣的教学方式。教师在体育教学中要让学生体能够会到学习的快乐和喜悦，即能够让学生感受到成功构建知识和技能的满足感和成就感，以提高教学效果。
总之，现代体育教学思想的发展，要求学校体育为学生终身体育奠定基础。这就要求教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，使学生通过教学和其他体育锻炼让身心得到全面发展，打好基础，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。