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摘要：本文通过对相关企业的调研和对教学模式改革较成功、典型的职业学校的调研，以及对笔者所在职业学校计算机专业教学模式现状的分析，提出了教学模式改革的对策。
关键词：中职计算机教学模式调查对策
1 调研的基本情况
1.1 调研的目的
通过调研，了解企业专家、技术人员对本专业毕业生的岗位能力要求，了解发达地区成功职业院校的教学模式、一体化教学情况及成果，案例教学和场景教学模式，为本校教学模式改革提供客观依据。
为了进一步了解计算机应用技术专业的发展现状与趋势，岗位设置情况及变化趋势，企业对计算机专业技能型人才的需求，能根据就业市场对计算机应用人才的需求明确专业所面向的方向的职业岗位、以工作任务为线索确定课程结构，以教学做合一为总体原则的教学方法，广泛运用现场教学、项目教学等教学方法。
1.2 调研的时间、对象及方式
①2011年11月25日-2011年12月1日，山东汇利通广告有限公司、山东蓝翔高级技工学校，访谈法、小组座谈法、观察法。②2011年12月7日，陕西省电子工业学校，小组座谈法、观察法。③2011年12月13日-12月18日，上海信息技术学校，访谈法、观察法。④2011年12月29日，陕西银行学校，查阅资料法、听报告、观察法。
1.3 调研内容
1.3.1 对企业的调研
山东汇利通广告有限公司的调研中，与公司领导及员工探讨传统教学模式的利弊，探讨“工作任务与教学内容相融通、技能训练与职业资格认证相融通”的人才培养模式，探讨如何开展案例教学和场景教学，以及其它方面的内容。
1.3.2 对成功典型的职业学校的调研
在对山东蓝翔高级技工学校、陕西省电子工业学校、上海信息技术学校、陕西银行学校等学校的调研中，调研他们成功的教学模式，改革前期所做的工作，改革前后的效果对比，改革后出现的新问题及解决思路和办法。项目化教学、任务式教学、案例教学和场景教学的效果及建议。
2 教学模式调查的结果及分析
2.1 关于我校的教学模式
我校传统的教学模式即理论和实训分开的教学模式已无法适应当今时代发展，尤其是对操作能力要求很高的计算机应用技术类人才的培养。如何能做到学校与企业的完全对接，让学生在学校学到的知识和能力能快速地适应企业的工作需要，这是我们教学改革的大方向。
2.2 一体化教学
虽然我校计算机专业近年来也在向一体化教学方式方法靠拢，但虽然形式上看是一体化教学，但实质的教学模式和方法还是理论加实践，先教师讲理论教操作后学生实践，没有使教、学、做真正达到一体化，相互贯通和融合。
在对陕西省电子工业学校进行调研时，我们发现，电校的实训实施非常完备，与社会、企业接轨。在教学改革中，有一个非常大的突破和提高——任务式教学模式，即把一个大的项目或章节内容分解成一个个小任务，让学生各个突破，最后完成了整体项目。这样，让学生在学习的过程中接触到的是实实在在的案例，把案例拉到课堂中，让学生感受到的是在企业的工作氛围，同时体现出了场景教学的效果。
在以前，虽然我们也提出项目化任务式教学，但对于学习领域、项目、任务等的关系，大家对这个概念很模糊，把握得不到位，没有完全地理解它。在对陕电校主管教学的邓校长的访谈中，邓校长关于项目化教学说得非常透彻：“从上到下，每个学习领域都有许多项目，每个项目可以分解成若个任务；从下到上，任务完成了，项目就完成了，完成并掌握了这些项目，其所在的学习领域自然就掌握了。”
而在对上海信息技术学校的调研中，我们了解到，该校前几年实行的项目化教学方法，以项目带动教学，但项目一般较大较全面，实际效果是带动较困难，实行的效果不理想。因为直接做项目，对于中职学生而言，其理论水平欠缺，所以现在采用一体化教学，边学理论边实践。但一体化教学没有太固定的模式，不要局限于要么在教室要么在实训室，也可能在校外，这可根据教学内容的需要来选择上课方式和地点。
考虑到中职学生的心智还不成熟，没有达到为了生存而去学习的水平，所以在教学中因材施教。在一、二年级的教学中以提高学生兴趣为先，让学生觉得好玩，有兴趣，这样才想去学。以数字媒体专业为例，一般在教学中先给学生定一个主题，让学生自己参与其中，自己去拍摄，去编、导、演，再进行后期制作，自己参与，知识就自然而然地渗透其中。这样的实践后，学生不仅学到的是知识和技能，而且历练了独立思考和解决实际问题的能力、表达能力和团队协作能力。
2.3 校内实训
我校的校内实训在很大程度上限于实训，没有创造真正类似企业的环境，场景教学效果不理想，实训模式较单一，专业综合实训基本上是各个单一模块的结合，没有达到实际的综合，这相对于企业的需要而言还有一定的距离。
上海信息技术学校的校内实训教学模式非常值得借鉴。学校内部的主要会议、活动等，一般都是教师带领数字媒体技术专业的学生来进行，教师带领引导，主要靠学生来参与进行，完成之后再总结、思考。这是非常好的实习模式，学生参与积极性很高，大大提高了实际动手能力，有了实战项目的经验，对以后的学习、工作帮助很大。
陕西银行学校在校内实训教学中很有特色。是他们结合自己的专业特色，与企业联合，在校内建立淘宝创业实训基地——印象西安，网络购物是当前发展的主流趋势，在这个实训基地里，学生们可以就网上购物的各个环节和流程进行实操演练和实战运行，囊括了该校市场营销专业、电子商务专业、计算机平面设计专业、物流服务与管理专业、金融事务管理专业、旅游服务与管理专业等大部分专业的实训，在这里有企业人员现场教学和指导操作，本校教师也等于在真实的企业环境中进行了锻炼，有助于指导教师将理论和实践更好地融合，一体化教学效果必定非常显著。 2.4 其它方面
在调研中我们发现，学生毕业后在某一个单位工作的时间基本上只有几个月，有的甚至一个月不到就辞职了，尤其是刚毕业进入企业实习阶段，很大一部分学生坚持不过三个月。询问原因，学生们的原因依次有三个：一是认为工作强度大，二是工作环境艰苦，三个工资待遇低。但当他们辞职后再找的工作还不如前一份工作，这样反复地更换工作。其更换周期就是三个月甚至更短的时间。
究其原因，一个是学生自身的认识问题，缺乏正确的人生观和价值观，再者是学校对学生的职业道德教育、思想道德教育等方面做得不到位，教师在平时的教学中较多注重专业技能的培养而较少地渗透思想方面的教育。
3 教学模式改革的对策
3.1 调研中得到几点企业员工对本校专业建设及教学的建议
①在教学中灌入学生的不仅是专业技能，还要灌入思想的技能，例如：感恩的思想技能、协同协作的技能、礼仪的技能、诚信的思想技能等，简单地说就是做人的技能。②从企业自身员工流失的经验来看，中等职业学校的教师培养应该是一个漫长的过程，短期内平面设计教学可以采用校企联合培养的模式进行。③从企业员工的自身成长经历来看，学校应该大力开展文化内涵建设，为学生创建良好的学习环境和学习氛围，同时要提升管理水平，导入实施科学的视觉识别系统，传播学校办学理念、增强学校知名度、塑造学校形象，有助提升学生认同感、自豪感、提升学生自信心和学习动力。
3.2 经调查分析后提出的教学模式改革对策
①解放思想，突破原有教学模式，创新思路，在教学改革中全体教师要动脑筋、下功夫。②在教学中开展项目化教学和任务式教学，运用企业案例，营造企业场景和氛围，让学生融入其中。③尽力做到真正地一体化教学，使理论和实践紧密结合、相互融合，在教学过程中处理好“教”与“学”的关系，想方设法调动学生的积极性和能动性，让学生参与其中，以学生为主体，教师为主导，使教、学、做有机统一，融为一体。④寻找校企合作的突破点和创新点，加大企业技术人员来校交流和教学指导的力度，让企业兼职人员以企业要求来指导和管理学生，使校内实训能更好地适应专业发展的需要，使校外实训基地能更好地与企业达到对接，使学生一毕业就能胜任企业的工作。⑤要进行教学模式改革，让教师有企业实际案例，首先要让教师们有在企业中实际锻炼的经验，有自己亲身实践的案例，这样才能更好地为教学服务、更好地指导教学。因此，要加大教师企业实践的力度，要制定一系列教师下企业实践的制度。⑥在教学过程中要穿插渗透思想教育，要让学生树立正确的价值观和人生观，树立远大的职业理想和抱负，一定要自信，要有不怕吃苦受累的精神，爱岗敬业的精神，积极进取的思想，与人和谐相处的风貌等等。这些不是一时两刻能培养得出来的，不是每周上两节思想道德课就树立的，要靠全体教师在平常的各门各科的教学过程中渗透和把握。
4 结语
计算机专业的教学改革是一项庞大的系统工程，需要学校和企业的共同努力，以及企业技术人员、教师和学生的共同参与。我们将面临许多困难，但在国家示范校建设的推动下，我们一定要解放思想、更新观念、积极探索、大胆尝试，顺利完成教学模式改革，建设名副其实的国家示范专业。
参考文献：
[1]滕彤.结合中职专业特色的数学教学现状调查与对策——以电子专业为例[D].山东师范大学，2010.
[2]高鹏.案例教学在中等职业学校计算机专业中的应用研究[D].上海师范大学，2009.
[3]高洋.高职《Office综合应用》课一体化教学模式探析[J].教育教学论坛，2011（29）.
[4]王朝晖.项目教学法在《计算机图形图像处理》中的应用[J].电脑知识与技术，2010（35）.
[5]吴庆松.以就业为导向的中职计算机教学模式的探讨[J].才智，2011（29）.
作者简介：
梁爽（1980-），女，陕西兴平人，陕西科技大学中职研究生，研究方向：计算机应用技术。
杨云（1965-），女，黑龙江鸡西人，教授，研究方向：数据库技术。
关键词：中职计算机教学模式调查对策
1 调研的基本情况
1.1 调研的目的
通过调研，了解企业专家、技术人员对本专业毕业生的岗位能力要求，了解发达地区成功职业院校的教学模式、一体化教学情况及成果，案例教学和场景教学模式，为本校教学模式改革提供客观依据。
为了进一步了解计算机应用技术专业的发展现状与趋势，岗位设置情况及变化趋势，企业对计算机专业技能型人才的需求，能根据就业市场对计算机应用人才的需求明确专业所面向的方向的职业岗位、以工作任务为线索确定课程结构，以教学做合一为总体原则的教学方法，广泛运用现场教学、项目教学等教学方法。
1.2 调研的时间、对象及方式
①2011年11月25日-2011年12月1日，山东汇利通广告有限公司、山东蓝翔高级技工学校，访谈法、小组座谈法、观察法。②2011年12月7日，陕西省电子工业学校，小组座谈法、观察法。③2011年12月13日-12月18日，上海信息技术学校，访谈法、观察法。④2011年12月29日，陕西银行学校，查阅资料法、听报告、观察法。
1.3 调研内容
1.3.1 对企业的调研
山东汇利通广告有限公司的调研中，与公司领导及员工探讨传统教学模式的利弊，探讨“工作任务与教学内容相融通、技能训练与职业资格认证相融通”的人才培养模式，探讨如何开展案例教学和场景教学，以及其它方面的内容。
1.3.2 对成功典型的职业学校的调研
在对山东蓝翔高级技工学校、陕西省电子工业学校、上海信息技术学校、陕西银行学校等学校的调研中，调研他们成功的教学模式，改革前期所做的工作，改革前后的效果对比，改革后出现的新问题及解决思路和办法。项目化教学、任务式教学、案例教学和场景教学的效果及建议。
2 教学模式调查的结果及分析
2.1 关于我校的教学模式
我校传统的教学模式即理论和实训分开的教学模式已无法适应当今时代发展，尤其是对操作能力要求很高的计算机应用技术类人才的培养。如何能做到学校与企业的完全对接，让学生在学校学到的知识和能力能快速地适应企业的工作需要，这是我们教学改革的大方向。
2.2 一体化教学
虽然我校计算机专业近年来也在向一体化教学方式方法靠拢，但虽然形式上看是一体化教学，但实质的教学模式和方法还是理论加实践，先教师讲理论教操作后学生实践，没有使教、学、做真正达到一体化，相互贯通和融合。
在对陕西省电子工业学校进行调研时，我们发现，电校的实训实施非常完备，与社会、企业接轨。在教学改革中，有一个非常大的突破和提高——任务式教学模式，即把一个大的项目或章节内容分解成一个个小任务，让学生各个突破，最后完成了整体项目。这样，让学生在学习的过程中接触到的是实实在在的案例，把案例拉到课堂中，让学生感受到的是在企业的工作氛围，同时体现出了场景教学的效果。
在以前，虽然我们也提出项目化任务式教学，但对于学习领域、项目、任务等的关系，大家对这个概念很模糊，把握得不到位，没有完全地理解它。在对陕电校主管教学的邓校长的访谈中，邓校长关于项目化教学说得非常透彻：“从上到下，每个学习领域都有许多项目，每个项目可以分解成若个任务；从下到上，任务完成了，项目就完成了，完成并掌握了这些项目，其所在的学习领域自然就掌握了。”
而在对上海信息技术学校的调研中，我们了解到，该校前几年实行的项目化教学方法，以项目带动教学，但项目一般较大较全面，实际效果是带动较困难，实行的效果不理想。因为直接做项目，对于中职学生而言，其理论水平欠缺，所以现在采用一体化教学，边学理论边实践。但一体化教学没有太固定的模式，不要局限于要么在教室要么在实训室，也可能在校外，这可根据教学内容的需要来选择上课方式和地点。
考虑到中职学生的心智还不成熟，没有达到为了生存而去学习的水平，所以在教学中因材施教。在一、二年级的教学中以提高学生兴趣为先，让学生觉得好玩，有兴趣，这样才想去学。以数字媒体专业为例，一般在教学中先给学生定一个主题，让学生自己参与其中，自己去拍摄，去编、导、演，再进行后期制作，自己参与，知识就自然而然地渗透其中。这样的实践后，学生不仅学到的是知识和技能，而且历练了独立思考和解决实际问题的能力、表达能力和团队协作能力。
2.3 校内实训
我校的校内实训在很大程度上限于实训，没有创造真正类似企业的环境，场景教学效果不理想，实训模式较单一，专业综合实训基本上是各个单一模块的结合，没有达到实际的综合，这相对于企业的需要而言还有一定的距离。
上海信息技术学校的校内实训教学模式非常值得借鉴。学校内部的主要会议、活动等，一般都是教师带领数字媒体技术专业的学生来进行，教师带领引导，主要靠学生来参与进行，完成之后再总结、思考。这是非常好的实习模式，学生参与积极性很高，大大提高了实际动手能力，有了实战项目的经验，对以后的学习、工作帮助很大。
陕西银行学校在校内实训教学中很有特色。是他们结合自己的专业特色，与企业联合，在校内建立淘宝创业实训基地——印象西安，网络购物是当前发展的主流趋势，在这个实训基地里，学生们可以就网上购物的各个环节和流程进行实操演练和实战运行，囊括了该校市场营销专业、电子商务专业、计算机平面设计专业、物流服务与管理专业、金融事务管理专业、旅游服务与管理专业等大部分专业的实训，在这里有企业人员现场教学和指导操作，本校教师也等于在真实的企业环境中进行了锻炼，有助于指导教师将理论和实践更好地融合，一体化教学效果必定非常显著。 2.4 其它方面
在调研中我们发现，学生毕业后在某一个单位工作的时间基本上只有几个月，有的甚至一个月不到就辞职了，尤其是刚毕业进入企业实习阶段，很大一部分学生坚持不过三个月。询问原因，学生们的原因依次有三个：一是认为工作强度大，二是工作环境艰苦，三个工资待遇低。但当他们辞职后再找的工作还不如前一份工作，这样反复地更换工作。其更换周期就是三个月甚至更短的时间。
究其原因，一个是学生自身的认识问题，缺乏正确的人生观和价值观，再者是学校对学生的职业道德教育、思想道德教育等方面做得不到位，教师在平时的教学中较多注重专业技能的培养而较少地渗透思想方面的教育。
3 教学模式改革的对策
3.1 调研中得到几点企业员工对本校专业建设及教学的建议
①在教学中灌入学生的不仅是专业技能，还要灌入思想的技能，例如：感恩的思想技能、协同协作的技能、礼仪的技能、诚信的思想技能等，简单地说就是做人的技能。②从企业自身员工流失的经验来看，中等职业学校的教师培养应该是一个漫长的过程，短期内平面设计教学可以采用校企联合培养的模式进行。③从企业员工的自身成长经历来看，学校应该大力开展文化内涵建设，为学生创建良好的学习环境和学习氛围，同时要提升管理水平，导入实施科学的视觉识别系统，传播学校办学理念、增强学校知名度、塑造学校形象，有助提升学生认同感、自豪感、提升学生自信心和学习动力。
3.2 经调查分析后提出的教学模式改革对策
①解放思想，突破原有教学模式，创新思路，在教学改革中全体教师要动脑筋、下功夫。②在教学中开展项目化教学和任务式教学，运用企业案例，营造企业场景和氛围，让学生融入其中。③尽力做到真正地一体化教学，使理论和实践紧密结合、相互融合，在教学过程中处理好“教”与“学”的关系，想方设法调动学生的积极性和能动性，让学生参与其中，以学生为主体，教师为主导，使教、学、做有机统一，融为一体。④寻找校企合作的突破点和创新点，加大企业技术人员来校交流和教学指导的力度，让企业兼职人员以企业要求来指导和管理学生，使校内实训能更好地适应专业发展的需要，使校外实训基地能更好地与企业达到对接，使学生一毕业就能胜任企业的工作。⑤要进行教学模式改革，让教师有企业实际案例，首先要让教师们有在企业中实际锻炼的经验，有自己亲身实践的案例，这样才能更好地为教学服务、更好地指导教学。因此，要加大教师企业实践的力度，要制定一系列教师下企业实践的制度。⑥在教学过程中要穿插渗透思想教育，要让学生树立正确的价值观和人生观，树立远大的职业理想和抱负，一定要自信，要有不怕吃苦受累的精神，爱岗敬业的精神，积极进取的思想，与人和谐相处的风貌等等。这些不是一时两刻能培养得出来的，不是每周上两节思想道德课就树立的，要靠全体教师在平常的各门各科的教学过程中渗透和把握。
4 结语
计算机专业的教学改革是一项庞大的系统工程，需要学校和企业的共同努力，以及企业技术人员、教师和学生的共同参与。我们将面临许多困难，但在国家示范校建设的推动下，我们一定要解放思想、更新观念、积极探索、大胆尝试，顺利完成教学模式改革，建设名副其实的国家示范专业。
参考文献：
[1]滕彤.结合中职专业特色的数学教学现状调查与对策——以电子专业为例[D].山东师范大学，2010.
[2]高鹏.案例教学在中等职业学校计算机专业中的应用研究[D].上海师范大学，2009.
[3]高洋.高职《Office综合应用》课一体化教学模式探析[J].教育教学论坛，2011（29）.
[4]王朝晖.项目教学法在《计算机图形图像处理》中的应用[J].电脑知识与技术，2010（35）.
[5]吴庆松.以就业为导向的中职计算机教学模式的探讨[J].才智，2011（29）.
作者简介：
梁爽（1980-），女，陕西兴平人，陕西科技大学中职研究生，研究方向：计算机应用技术。
杨云（1965-），女，黑龙江鸡西人，教授，研究方向：数据库技术。