幼儿的天性好动,好动意味着贪玩,这也是人在成长过程中的必然规律,我们老师不能因为制度的约束而扼杀幼儿的这种天性,应该因势利导,让他们在各种游戏当中学会做人,学会做事,学习各种技能.rn1 开展丰富的游戏,开发幼儿的语言能力rn幼儿的语言表达能力,有的比较强,有的比较薄弱,个别的幼儿语言表达显得非常吃力,除了他们自身的因素外,跟在园期间老师的培养有很大的关系.因此幼儿老师就要想方设法开展一些活动,让幼儿在丰富多彩的活动中锻炼说话的能力.说话能力的大小还跟孩子掌握的词汇量有一定的关系,用怎么样的词语表达什么样的意思最准确,是语言学研究的范围,是幼儿学习的内容.我在教学中,一是开展一些识字的游戏,比如词语对对碰的游戏.将班里的30几个幼儿分成5组,每组分AB组,A组的幼儿手中拿一组词语,B组的幼儿手中也拿一组词语,然后让他们各自找对自己的词语搭配正确的那一组.如读——书,写——字,跳——皮筋,吃——面包,等等,在这个过程当中,读书写字是搭配正确的,也可以是读字写书,这样就训练了幼儿的思维灵活能力,让他们明白,词语的搭配是灵活多样的,不是一成不变的,这样他们知道了词语的丰富性也就提高了语言的丰富性.二是开展一些说话的游戏活动,还是按前面的分组方法把孩子分开来,一组拿着一幅幼儿自己绘制的图画,另一组用语言描述图画的内容,比一比哪组说得最好最全,这种活动方式既是口语的训练,也是考验幼儿词语掌握多少的活动,如果你掌握的词语太少,你就无法描述清楚图画的内容,这是既是语言能力的培养也是综合能力的培养,所以任何活动不是单独分裂的,而是紧密相连的.