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摘要：随着高职英语教育教学改革的不断深化，如何增强高职专业英语教学的实践性值得我们深入探讨。笔者结合教学经验，从实践活动设计及实施两方面，对增强高职专业英语教学的实践性进行了分析和研究。
关键词：专业特点；高职专业英语；实践性
一、结合专业特点，进行高职专业英语课程实践活动的设计
高职专业英语具备较强的专业性。高职专业英语课程的内容不仅涉及英语知识，同时还包含其他专业领域的相关知识。例如，商务英语翻译课程不仅需要学习商务英语的知识，更需要了解商务活动不同领域涉及的专业知识。根据商务专业英语的特点，教师需将商务专业英语课程的内容与其他专业领域的特点相互结合，合理设计课程实践活动，通过专业知识理念与实践活动的有机结合，设计好师生互动和生生互动的实践活动。
要做到合理设计实践活动，首先，教师需要对高职专业英语课程的专业内容十分了解和熟悉，尤其是相关的专业知识，除了需要设计英文讲解的实践活动，还需要设计专业知识的实践活动。其次，教师需要根据不同专业学生的特点设计高职专业英语实践活动。不同专业的学生具有不同的学习特点，而同一个专业不同班级也具有不同的特点。
二、将专业理念与实践活动相结合，增强学生的专业英语实践能力
教师完成高职专业英语实践活动的科学化设计后，应将专业理念与实践活动相结合，在教学过程中大力培养学生的专业英语实践能力。
1.合理进行任务分配
教师可以采取分组或个人的形式开展高职专业英语实践活动。任务分配最好具体细分到每一位学生。分配工作可以由教师直接分配，也可以在教师的辅助下由组长分配。不论采用何种形式的分配，教师都需要让每一位学生参与到高职专业英语实践活动中来，充分调动每一名学生的学习积极性。高职专业英语实践活动任务分配的安排和要求必须明确。学生只有真正明确了任务的安排和要求，才能更好地完成实践活动。例如，当学生开始准备开展实践活动时，会仔细确认任务的要求。这时教师应耐心解释，充分说明任务的分配及要求。如果是分组的实践活动，可以向组长强调认真理解和明確任务的分配及要求，这样通过组长对任务的进一步细分，锻炼学生的活动组织能力和协调能力。教师指导组长进行任务细分时，可以提供多种任务细分的方法供学生选择、参考，让学生逐渐形成各自小组的任务分配特点。
2.采用与学生互动的方式开展教学
教师在高职专业英语实践活动的实施过程中，应尽量采用辅助、提示及鼓励的方式与学生互动开展教学。教师指导学生完成专业英语实践活动的准备后，然后筹划实践活动内容。学生虽然准备比较充分，但是当他们站在全班同学和教师面前展示自我时，仍然会感到有些紧张，尤其是还需要按质按量完成一定的专业英语实践任务时。教师在学生实践活动的开展过程中，既要结合高职专业英语知识的重点和难点辅助学生讲解分析，又要适时提醒学生实践活动开展的流程，更重要的是要在学生完成实践活动的过程中用不同的方式不断鼓励学生，使学生更加出色地完成高职专业英语实践活动任务。例如，在商务英语课程教学关于“接听电话”这一主题的英文对话中，学生分组后领到各组的实践活动的任务安排及要求，不同的组领到在不同情况下接听电话的英语对话。首先，学生需要借助对话的视频或音频、生词表和查词工具，以及生生或师生之间的讨论，将对话内容读懂，并根据自己的理解找出重難点。接着，学生采用角色扮演或按组员人数分配对话内容等方式，朗读并翻译对话。此时，教师讲解重难点知识，并带领全班学生朗读对话。然后，教师请组员代表或者全体组员进行模拟实践表演。最后，教师提出与对话相关的若干问题，测试学生的学习效果。在整个学习过程中，教师都会适时参与指导和互动讲解，使专业英语实践活动开展得更加顺畅、高效，从而使学生更好地完成高职专业英语实践活动。此外，教师在完成高职专业英语实践活动后，要多与学生进行交流与沟通，结合专业特点进行点评，使学生在实践中进一步提高高职专业英语技能。
总之，教师需要从高职英语教学实践活动的设计和实施两方面入手，不断增强高职专业英语教学的实践性。
参考文献：
鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
注：本文系全国高职外语教学改革课题“结合专业特点开展高职英语教学”（项目编号：GZWYJXGG-144）。
关键词：专业特点；高职专业英语；实践性
一、结合专业特点，进行高职专业英语课程实践活动的设计
高职专业英语具备较强的专业性。高职专业英语课程的内容不仅涉及英语知识，同时还包含其他专业领域的相关知识。例如，商务英语翻译课程不仅需要学习商务英语的知识，更需要了解商务活动不同领域涉及的专业知识。根据商务专业英语的特点，教师需将商务专业英语课程的内容与其他专业领域的特点相互结合，合理设计课程实践活动，通过专业知识理念与实践活动的有机结合，设计好师生互动和生生互动的实践活动。
要做到合理设计实践活动，首先，教师需要对高职专业英语课程的专业内容十分了解和熟悉，尤其是相关的专业知识，除了需要设计英文讲解的实践活动，还需要设计专业知识的实践活动。其次，教师需要根据不同专业学生的特点设计高职专业英语实践活动。不同专业的学生具有不同的学习特点，而同一个专业不同班级也具有不同的特点。
二、将专业理念与实践活动相结合，增强学生的专业英语实践能力
教师完成高职专业英语实践活动的科学化设计后，应将专业理念与实践活动相结合，在教学过程中大力培养学生的专业英语实践能力。
1.合理进行任务分配
教师可以采取分组或个人的形式开展高职专业英语实践活动。任务分配最好具体细分到每一位学生。分配工作可以由教师直接分配，也可以在教师的辅助下由组长分配。不论采用何种形式的分配，教师都需要让每一位学生参与到高职专业英语实践活动中来，充分调动每一名学生的学习积极性。高职专业英语实践活动任务分配的安排和要求必须明确。学生只有真正明确了任务的安排和要求，才能更好地完成实践活动。例如，当学生开始准备开展实践活动时，会仔细确认任务的要求。这时教师应耐心解释，充分说明任务的分配及要求。如果是分组的实践活动，可以向组长强调认真理解和明確任务的分配及要求，这样通过组长对任务的进一步细分，锻炼学生的活动组织能力和协调能力。教师指导组长进行任务细分时，可以提供多种任务细分的方法供学生选择、参考，让学生逐渐形成各自小组的任务分配特点。
2.采用与学生互动的方式开展教学
教师在高职专业英语实践活动的实施过程中，应尽量采用辅助、提示及鼓励的方式与学生互动开展教学。教师指导学生完成专业英语实践活动的准备后，然后筹划实践活动内容。学生虽然准备比较充分，但是当他们站在全班同学和教师面前展示自我时，仍然会感到有些紧张，尤其是还需要按质按量完成一定的专业英语实践任务时。教师在学生实践活动的开展过程中，既要结合高职专业英语知识的重点和难点辅助学生讲解分析，又要适时提醒学生实践活动开展的流程，更重要的是要在学生完成实践活动的过程中用不同的方式不断鼓励学生，使学生更加出色地完成高职专业英语实践活动任务。例如，在商务英语课程教学关于“接听电话”这一主题的英文对话中，学生分组后领到各组的实践活动的任务安排及要求，不同的组领到在不同情况下接听电话的英语对话。首先，学生需要借助对话的视频或音频、生词表和查词工具，以及生生或师生之间的讨论，将对话内容读懂，并根据自己的理解找出重難点。接着，学生采用角色扮演或按组员人数分配对话内容等方式，朗读并翻译对话。此时，教师讲解重难点知识，并带领全班学生朗读对话。然后，教师请组员代表或者全体组员进行模拟实践表演。最后，教师提出与对话相关的若干问题，测试学生的学习效果。在整个学习过程中，教师都会适时参与指导和互动讲解，使专业英语实践活动开展得更加顺畅、高效，从而使学生更好地完成高职专业英语实践活动。此外，教师在完成高职专业英语实践活动后，要多与学生进行交流与沟通，结合专业特点进行点评，使学生在实践中进一步提高高职专业英语技能。
总之，教师需要从高职英语教学实践活动的设计和实施两方面入手，不断增强高职专业英语教学的实践性。
参考文献：
鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
注：本文系全国高职外语教学改革课题“结合专业特点开展高职英语教学”（项目编号：GZWYJXGG-144）。