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新课程背景下，小学语文课堂教学必须应遵循教学有效性的原则，以提高教学质量，增强学生的知识学习能力和提高感悟能力。由于小学语文课堂教学现状并未满足有效性教育要求，但有效教學是尤为重要的内容，教育者或教育部门人员必须加强对小学语文有效教学问题的研究。我认为，要发挥小学语文课堂教学有效性，必须营造良好的教学氛围、提升学生的学习动力、引导学生学会学习、新颖的教学设计、激发小学生学习兴趣、注重情感表达等。
一、营造良好的教学氛围
在小学语文课堂教学中，要提高教学有效性，营造良好的教学氛围是关键。首先，教师要充分发挥学生的主体地位，如给予学生以充分的表达机会，打破传统“满堂灌”的教学模式。在此过程中，引导小学生对课堂教学内容进行深入探究、分析、思考、总结等，在自主学习的作用下，对新知识、新内容有深刻的理解。其次，在语文课堂教学中，教师注重情境创设，不仅能够为语文教学活动奠定坚实的基础条件，而且可吸引小学生注意力。最后，培养小学生的自主学习能力、创新能力、质疑能力等。例如，在学习《凡卡》时，鼓励学生通过小组合作，对“爷爷能否收到凡卡的信”、“如果爷爷收不到凡卡的信，凡卡会怎么做，命运如何？”等问题进行探究，既锻炼了小学生的思维，又有助于培养小学生的创新能力，同时为营造良好教学氛围创造有利条件。
二、提升学生的学习动力
学生学习的动力是学习兴趣，要让每一个学生都能够在课堂教学中乐于学习就必须要改变传统的学习方式，让学生们有学习的兴趣。第一，可以通过一些趣味游戏让学生积极参与到课堂教学之中，营造一个欢乐有趣的课堂氛围。孩子的天性是游戏，通过游戏可以让学生们更好的学习知识并认知世界。第二，学生的积极性和求知欲需要正确的引导。避免在课堂的教学过程中出现一些影响课堂秩序的行为，要让学生明白课堂纪律的重要性，但不能因此而使学生学习的积极性受到打击。第三，学生的自主学习一定要引起教师的重视并加以鼓励，让学生自己发现问题并提出问题，最终通过自己的努力解决问题，而教师在这个过程中要起到引导帮助的作用。
三、引导学生学会学习
新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，教师必须引导学生学会学习，帮助其树立正确的学习观念，以更好开展语文学习活动。首先，在教学活动之前，教师应使学生明确学习目标，使学生有目的地深入地学习语文知识内容。其次，指导小学生确立课堂学习目标、月度学习目标和学期学习目标，为小学生指明前进的方向。再次，在语文教学中，教师应指导学生遵循“课前预习、课中学习、课后复习”的原则而学习，以达到强化记忆的目的，为高效语文奠定基础。最后，在语文教学中，教师应为学生分配学习任务，引导学生体验学习的过程……，使学生从中认识到学习的价值，有利于提高学生的学习能力和效率。
四、新颖的教学设计
对于构建有效课堂，教学设计无疑是一个重要的因素，新颖的教学设计将使课堂焕然一新。从学生的实际出发去进行教学设计，将学生作为教学的主体，师生之间平等交流。教学目标要清晰明确且综合全面。教学活动设计要充分体现教学目标，设计中尽量让课程丰富多彩。将各学科知识和各种教学资源紧密联系在一起，把文本内容体现在创设教学情境上。用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣，并且让学生语文学习的观念正确树立，不要将知识学习局限于课本的内容，要开阔学生的视野培养创新思维，将有效学习渗入课堂。让学生们在新颖的教学设计中体会文本的含义，激发学生自主学习的兴趣，从而提升小学语文课堂的有效性。
五、激发小学生的语文学习兴趣
新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，应激发小学生的语文学习兴趣。正所谓：“兴趣是学生最好的教师。”只有充分激发小学生的学习兴趣，才能发挥语文教学优势。首先，在语文教学活动中，教师应针对小学生，选择趣味性浓厚的知识内容，在吸引小学生注意力的基础上，激发其好奇心。在此基础上，为小学生设置具有挑战性和知识性较强的问题，与趣味性融为一体，可顺利解决教学重难点问题。其次，在语文教学中，充分挖掘教材中的价值信息，并对学生加强教育。例如：在《谈读书》教学接近尾声时，教师应将教材内容中的最后一句话为学生呈现，使学生明确：年轻人做学问，只是为了洁净自身的心灵和收获人生钥匙，开启人生每一道门。所以，在小学语文教学中，教师应合理选择教学内容，进一步激发小学生的语文学习兴趣，在传授语文知识内容的基础上，加强对小学生人生哲学方面的培养。如此，小学语文课堂教学才能更具有效性。
六、教师注重情感表达
新课程背景下，小学语文教师在开展教学活动中，应注重情感表达，与学生形成情感方面的互动，既能满足小学生的情感需要，又有助于构建良好的师生关系和提高语文课堂教学的有效性。首先，教师充分尊重学生、信任学生。根据相关调查显示，小学生在学习方面如若得到教师的认可，则能够实现情感向学习动力的内在转化，有利于促进教学活动的深入开展。例如，小学语文阅读教学中，学生对同一段落的内涵可能有不同理解，教师应尊重每个学生的回答，不应给予正误判断，使小学生思维得到发散。其次，教师对学生应充满深情的期望，但并非较高的期望值，这样有助于在课堂教学中增强小学生学习自信心，成为其不断进取的动力。最后，对学生给予帮助和关怀，融洽师生关系。
七、结论
在小学语文课堂教学中，要实现教学有效性，必须充分调动教师、教材、学生、环境等诸多方面的因素，以发挥语文教学的优势作用。在新课程背景下，提高小学语文课堂教学的有效性，我认为应从以下方面着手：一是营造良好的教学氛围，培养学生的创新思维和能力;二是引导小学生学会学习，树立正确的学习观;三是提升学生的学习动力，良好的学习动力是优质教学的基础，只有激发了学生的学习动力，学生才有可能积极主动的学习，提高学习效率。四是激发小学生的学习兴趣，使小学生深刻领会语文世界的多姿多彩;五是用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣;六是教师注重情感表达，加强与学生之间的情感互动和交流。
一、营造良好的教学氛围
在小学语文课堂教学中，要提高教学有效性，营造良好的教学氛围是关键。首先，教师要充分发挥学生的主体地位，如给予学生以充分的表达机会，打破传统“满堂灌”的教学模式。在此过程中，引导小学生对课堂教学内容进行深入探究、分析、思考、总结等，在自主学习的作用下，对新知识、新内容有深刻的理解。其次，在语文课堂教学中，教师注重情境创设，不仅能够为语文教学活动奠定坚实的基础条件，而且可吸引小学生注意力。最后，培养小学生的自主学习能力、创新能力、质疑能力等。例如，在学习《凡卡》时，鼓励学生通过小组合作，对“爷爷能否收到凡卡的信”、“如果爷爷收不到凡卡的信，凡卡会怎么做，命运如何？”等问题进行探究，既锻炼了小学生的思维，又有助于培养小学生的创新能力，同时为营造良好教学氛围创造有利条件。
二、提升学生的学习动力
学生学习的动力是学习兴趣，要让每一个学生都能够在课堂教学中乐于学习就必须要改变传统的学习方式，让学生们有学习的兴趣。第一，可以通过一些趣味游戏让学生积极参与到课堂教学之中，营造一个欢乐有趣的课堂氛围。孩子的天性是游戏，通过游戏可以让学生们更好的学习知识并认知世界。第二，学生的积极性和求知欲需要正确的引导。避免在课堂的教学过程中出现一些影响课堂秩序的行为，要让学生明白课堂纪律的重要性，但不能因此而使学生学习的积极性受到打击。第三，学生的自主学习一定要引起教师的重视并加以鼓励，让学生自己发现问题并提出问题，最终通过自己的努力解决问题，而教师在这个过程中要起到引导帮助的作用。
三、引导学生学会学习
新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，教师必须引导学生学会学习，帮助其树立正确的学习观念，以更好开展语文学习活动。首先，在教学活动之前，教师应使学生明确学习目标，使学生有目的地深入地学习语文知识内容。其次，指导小学生确立课堂学习目标、月度学习目标和学期学习目标，为小学生指明前进的方向。再次，在语文教学中，教师应指导学生遵循“课前预习、课中学习、课后复习”的原则而学习，以达到强化记忆的目的，为高效语文奠定基础。最后，在语文教学中，教师应为学生分配学习任务，引导学生体验学习的过程……，使学生从中认识到学习的价值，有利于提高学生的学习能力和效率。
四、新颖的教学设计
对于构建有效课堂，教学设计无疑是一个重要的因素，新颖的教学设计将使课堂焕然一新。从学生的实际出发去进行教学设计，将学生作为教学的主体，师生之间平等交流。教学目标要清晰明确且综合全面。教学活动设计要充分体现教学目标，设计中尽量让课程丰富多彩。将各学科知识和各种教学资源紧密联系在一起，把文本内容体现在创设教学情境上。用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣，并且让学生语文学习的观念正确树立，不要将知识学习局限于课本的内容，要开阔学生的视野培养创新思维，将有效学习渗入课堂。让学生们在新颖的教学设计中体会文本的含义，激发学生自主学习的兴趣，从而提升小学语文课堂的有效性。
五、激发小学生的语文学习兴趣
新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，应激发小学生的语文学习兴趣。正所谓：“兴趣是学生最好的教师。”只有充分激发小学生的学习兴趣，才能发挥语文教学优势。首先，在语文教学活动中，教师应针对小学生，选择趣味性浓厚的知识内容，在吸引小学生注意力的基础上，激发其好奇心。在此基础上，为小学生设置具有挑战性和知识性较强的问题，与趣味性融为一体，可顺利解决教学重难点问题。其次，在语文教学中，充分挖掘教材中的价值信息，并对学生加强教育。例如：在《谈读书》教学接近尾声时，教师应将教材内容中的最后一句话为学生呈现，使学生明确：年轻人做学问，只是为了洁净自身的心灵和收获人生钥匙，开启人生每一道门。所以，在小学语文教学中，教师应合理选择教学内容，进一步激发小学生的语文学习兴趣，在传授语文知识内容的基础上，加强对小学生人生哲学方面的培养。如此，小学语文课堂教学才能更具有效性。
六、教师注重情感表达
新课程背景下，小学语文教师在开展教学活动中，应注重情感表达，与学生形成情感方面的互动，既能满足小学生的情感需要，又有助于构建良好的师生关系和提高语文课堂教学的有效性。首先，教师充分尊重学生、信任学生。根据相关调查显示，小学生在学习方面如若得到教师的认可，则能够实现情感向学习动力的内在转化，有利于促进教学活动的深入开展。例如，小学语文阅读教学中，学生对同一段落的内涵可能有不同理解，教师应尊重每个学生的回答，不应给予正误判断，使小学生思维得到发散。其次，教师对学生应充满深情的期望，但并非较高的期望值，这样有助于在课堂教学中增强小学生学习自信心，成为其不断进取的动力。最后，对学生给予帮助和关怀，融洽师生关系。
七、结论
在小学语文课堂教学中，要实现教学有效性，必须充分调动教师、教材、学生、环境等诸多方面的因素，以发挥语文教学的优势作用。在新课程背景下，提高小学语文课堂教学的有效性，我认为应从以下方面着手：一是营造良好的教学氛围，培养学生的创新思维和能力;二是引导小学生学会学习，树立正确的学习观;三是提升学生的学习动力，良好的学习动力是优质教学的基础，只有激发了学生的学习动力，学生才有可能积极主动的学习，提高学习效率。四是激发小学生的学习兴趣，使小学生深刻领会语文世界的多姿多彩;五是用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣;六是教师注重情感表达，加强与学生之间的情感互动和交流。