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摘 要： 单词是英语学习的核心，是听说读写的基础。英语学习中遇到新单词，成为学习、阅读的障碍，成为英语学习的“瓶颈”。根据上下文、具体语境、单词构词等猜单词，是学生的基本能力之一。作者简单论述猜单词，为英语学习提供几点体会。
关键词： 初中英语 单词教学 猜单词
单词是英语的基础，是语言大厦的基石。可是，学生的词汇量较少，在听说读写中受到阻碍，制约听说读写的训练，制约英语水平的发展和提高。根据情境、语境、上下文而培养学生猜测单词的能力是英语阅读能力不容小觑的方面。
下面，我结合教学实践，谈谈学生猜单词能力培养的几个主要策略，以期共享，也呼吁每一位教师共同探讨这个话题，让新单词在听说读写中不再是问题。
一、根据语境猜单词
西方人在交流时总会说“Give me a context.”，英语单词只有在具体语境中，才会突出其真正的含义，具有真实的语义。因此，教学中教师应巧妙利用语境，让学生在语境中培养猜单词、理解单词大意、猜测单词用法的能力。
如9上Unit 4“Growing up”Comic strip的教学，教师放弃常规的“提出问题——播放听力——听对话——回答问题——读对话——表演对话”“一条线”做法，让学生观察图片内容，根据Hobo和Eddie若有所思地在一起交流的画面，呈现：
Hobo：What is on your mind，Eddie？
Eddie：I am worried.Growing up is hard.
Hobo：What is up？You have always been happy since I first met you.
...
让学生根据这个情境和语境，思考“be on one’s mind”及“What’s up？”等的意思。根据情境和语境，不难推测Hobo在问Eddie“你在想什么？”Eddie回答“在烦恼呢，长大真难！”然后，Hobo问“怎么了”，并说出“自从第一次见到你，你就是个乐观者。”这样，这个短语和口语的运用，学生在具体的语境中轻松掌握，具体明了、意义深刻。
再如9上Unit 4 Welcome to the unit Part B的教學中，对于谈论“How do you learn about the world？”的问题，Millie说自己了解世界的方式是Read books，而Simon说“I like to learn about the world through the Intenet.”这个句子中的Through以前学过，表“穿过”之意，而这个句子中，如果根据语境，可以猜出不再是“穿过”之意，而是“凭借”、“依靠”、“凭”等含义。
二、根据情境猜单词
情境和语境有相同之处，也有不同之处。语境和情境都是语言滋生、运用的环境。但情境一般是语言的外部因素，而语境才真正是语言的直接因素。根据语境猜单词，单词的词形、词性等不断明晰。情境使英语语言不再枯燥和乏味，情境教学可以激发单词的魅力，使语言环境与语言实践有机融合。
如“The story of Xiwang”时，对于小希望面临危险时，教师用多媒体辅助教学，呈现人们将小熊猫带回家饲养；见到大熊猫时，人们大肆捕杀；森林面积逐渐减少，小熊猫失去家园等的情境，让学生意识到小熊猫正面临着危境，对于“They are facing the danger.They are in danger now.”等，这两个句子中的danger，学生根据情境完全可以猜到是“危险”、“危境”的意思，are facing中的face是“面对”之意。
情境教学法有故事、图片等方法，因此，教师应创设有效的情境，让单词融于情境中，情境中有单词，在情境中猜测单词的意思，单词的用法在情境中凸显。
三、根据构词猜单词
根据构词法——前缀、后缀等猜单词是主要的猜测单词的方法，需要了解构词的方法，如un-，im，in，dis等表示否定，是“非”、“不”的意思等，在此基础上猜单词，不至于猜错，有构词法做基础，猜单词才有依据和准绳。
如“We depend on its rich resources to live，so it is important for us to protect the environment wisely.”中的wisely的理解，如果不查阅字典、翻开词表，很难理解其用法和意义。而如果了解一些构词法，这个单词就不攻自破。如-ly结尾一般是副词，除friendly，lovely，lively，fatherly等是形容词。在这个句子里，从句法结构看，wisely修饰动词protect，而修饰动词或者句子的是副词，因此，wisely是副词，副词的构成是形容词词尾加-ly，而wisely去掉ly，则是wise，是学生学过的熟悉的单词，是“聪明的，明智的”之意，因此，wisely的意思显而易见。
单词教学方法很多，一线的教师们探讨得也很深入，但猜测单词方法的研究，至今是个缺口，教学中，教师很少采用这种方法，都认为猜单词不如“教单词”更直接、方便和快捷。在阅读中，学生遇到新单词，快速准确捕捉到其意义和用法，也是一项基本技能。因此，猜单词的方法应贯彻教学的全过程，从而强化英语教学效果。
参考文献：
[1]周堂贤.浅析初中英语单词教学策略[J].校园英语（教研版），2012（2）.
[2]栾春燕.初中英语单词的教学中的几点看法[J].未来英才，2014（11）.
关键词： 初中英语 单词教学 猜单词
单词是英语的基础，是语言大厦的基石。可是，学生的词汇量较少，在听说读写中受到阻碍，制约听说读写的训练，制约英语水平的发展和提高。根据情境、语境、上下文而培养学生猜测单词的能力是英语阅读能力不容小觑的方面。
下面，我结合教学实践，谈谈学生猜单词能力培养的几个主要策略，以期共享，也呼吁每一位教师共同探讨这个话题，让新单词在听说读写中不再是问题。
一、根据语境猜单词
西方人在交流时总会说“Give me a context.”，英语单词只有在具体语境中，才会突出其真正的含义，具有真实的语义。因此，教学中教师应巧妙利用语境，让学生在语境中培养猜单词、理解单词大意、猜测单词用法的能力。
如9上Unit 4“Growing up”Comic strip的教学，教师放弃常规的“提出问题——播放听力——听对话——回答问题——读对话——表演对话”“一条线”做法，让学生观察图片内容，根据Hobo和Eddie若有所思地在一起交流的画面，呈现：
Hobo：What is on your mind，Eddie？
Eddie：I am worried.Growing up is hard.
Hobo：What is up？You have always been happy since I first met you.
...
让学生根据这个情境和语境，思考“be on one’s mind”及“What’s up？”等的意思。根据情境和语境，不难推测Hobo在问Eddie“你在想什么？”Eddie回答“在烦恼呢，长大真难！”然后，Hobo问“怎么了”，并说出“自从第一次见到你，你就是个乐观者。”这样，这个短语和口语的运用，学生在具体的语境中轻松掌握，具体明了、意义深刻。
再如9上Unit 4 Welcome to the unit Part B的教學中，对于谈论“How do you learn about the world？”的问题，Millie说自己了解世界的方式是Read books，而Simon说“I like to learn about the world through the Intenet.”这个句子中的Through以前学过，表“穿过”之意，而这个句子中，如果根据语境，可以猜出不再是“穿过”之意，而是“凭借”、“依靠”、“凭”等含义。
二、根据情境猜单词
情境和语境有相同之处，也有不同之处。语境和情境都是语言滋生、运用的环境。但情境一般是语言的外部因素，而语境才真正是语言的直接因素。根据语境猜单词，单词的词形、词性等不断明晰。情境使英语语言不再枯燥和乏味，情境教学可以激发单词的魅力，使语言环境与语言实践有机融合。
如“The story of Xiwang”时，对于小希望面临危险时，教师用多媒体辅助教学，呈现人们将小熊猫带回家饲养；见到大熊猫时，人们大肆捕杀；森林面积逐渐减少，小熊猫失去家园等的情境，让学生意识到小熊猫正面临着危境，对于“They are facing the danger.They are in danger now.”等，这两个句子中的danger，学生根据情境完全可以猜到是“危险”、“危境”的意思，are facing中的face是“面对”之意。
情境教学法有故事、图片等方法，因此，教师应创设有效的情境，让单词融于情境中，情境中有单词，在情境中猜测单词的意思，单词的用法在情境中凸显。
三、根据构词猜单词
根据构词法——前缀、后缀等猜单词是主要的猜测单词的方法，需要了解构词的方法，如un-，im，in，dis等表示否定，是“非”、“不”的意思等，在此基础上猜单词，不至于猜错，有构词法做基础，猜单词才有依据和准绳。
如“We depend on its rich resources to live，so it is important for us to protect the environment wisely.”中的wisely的理解，如果不查阅字典、翻开词表，很难理解其用法和意义。而如果了解一些构词法，这个单词就不攻自破。如-ly结尾一般是副词，除friendly，lovely，lively，fatherly等是形容词。在这个句子里，从句法结构看，wisely修饰动词protect，而修饰动词或者句子的是副词，因此，wisely是副词，副词的构成是形容词词尾加-ly，而wisely去掉ly，则是wise，是学生学过的熟悉的单词，是“聪明的，明智的”之意，因此，wisely的意思显而易见。
单词教学方法很多，一线的教师们探讨得也很深入，但猜测单词方法的研究，至今是个缺口，教学中，教师很少采用这种方法，都认为猜单词不如“教单词”更直接、方便和快捷。在阅读中，学生遇到新单词，快速准确捕捉到其意义和用法，也是一项基本技能。因此，猜单词的方法应贯彻教学的全过程，从而强化英语教学效果。
参考文献：
[1]周堂贤.浅析初中英语单词教学策略[J].校园英语（教研版），2012（2）.
[2]栾春燕.初中英语单词的教学中的几点看法[J].未来英才，2014（11）.