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摘 要：写作是英语教学的重要组成部分，也是学生英语核心素养提升的重要途径，在学生的英语学习中占有非常重要的位置。所以，对于高中英语写作教学而言，教师应当将对学生英语核心素养的培养渗透在写作教学中，在促进学生英语写作能力提高的同时，也促进学生英语整体水平的提升。
关键词：高中英语;核心素养;习作教学;策略
长期以来，学生都将写作当成是英语学习的大难题，因为写作是对学生英语知识的综合考察，无论是词汇还是语法，哪一方面不过关，学生的英语作文都写不好。所以，在进行高中英语写作教学时，教师应当注重对学生英语基础的提升。又因近些年来越来越注重对学生英语素养的培养，所以，教師在写作教学中还应渗透核心素养的培养，创新英语教学策略。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下高中英语写作教学的策略进行探究，以期能够提高学生的写作水平和核心素养，进而促进学生综合素质的提升。
1.增加写作话题的真实性，提升学生的语言能力
随着素质教育的不断推进，在教育教学中越来与注重理论与实际的结合。所以，对于高中英语作文教学而言，教师可以增加写作话题的真实性，让学生从实际生活的角度出发来进行写作，这样不仅可以增加写作教学的现实意义，而且可以切实提升学生的语言运用能力，还可以增加话题的新颖性，激发学生的写作兴趣，一举多得。
例如：在进行《Wildlife protection》的Writing Task 部分的教学时，教材中要求的是Write a short passage of about 120 words on how to design a place for watching birds.学生平时对鸟类有所了解，但是了解并不多。所以，我给学生增加了其他的选择，即可以按照教材中的要求来写鸟类，也可以将鸟类换成猫、狗这类日常生活中常见的动物，但是要求写流浪猫和流浪狗。也就是说设计一个看流浪猫或流浪狗的地方，让它们有个栖身之所，同时也增加它们被领养的机率。之所以这样要求，是因为很多学生家里都有养猫或狗作为宠物，学生对此比较熟悉，还因为流浪猫、流浪狗得不到关怀、无法生存是社会上一个非常现实的问题。这样一来既增加了话题的真实性，也让学生有话可说，对学生的语言能力是一种很好的锻炼。
2.深挖写作材料的文化性，提升学生的文化品格
语言本就是文化的一部分，要切实学好一门语言，对其文化性的学习和探究是必不可少的。所以，在进行高中英语作文写作教学之时，教师需要引导学生深挖写作材料的文化性，加深学生对英语国家文化的了解，同时也让学生认识到文化的差异，帮助学生开阔视野，提升学生的文化品格。这样一来，不仅能促进学生写作深度的提升，而且对学生核心素养的培养具有重要意义。
例如：在进行《Cultural relics》的Writing Task 部分的教学时，教材中要求Inform people that cultural relic is already in danger，and write a letter to schoolmates to encourage them to protect it.文物中都承载着一定的文化，所以，对文物的了解和保护，可以让学生进一步了解西方文化。所以，我给学生多提供了几个可供选择的文物，如：中国的陶瓷、刺绣，美国的自由女神像等等。我利用多媒体设备展示了这些文物的详细资料以供学生了解，并让学生从中挑选一个自己感兴趣的文物来进行写作。不管学生选择中国的文物还是其他文物，在全面了解的基础上用英语来进行写作，都可以促进学生对文化的了解，提升学生的文化品格。
3.加强写作内容的开放性，提升学生的创新思维
写作的主观性和创造性较强，在高中阶段学生已经有了一定的英语基础，所以要进一步提高学生的英语写作能力，还需要提升学生的写作创新能力。也就是说，教师在进行作文教学的时候，要适当加强写作内容的开放性，给学生留下充分的发挥的空间，提升学生的创新思维。这对于写作质量和核心素养的提升都具有非常大的促进作用。
例如：在进行《Music》的Writing Task 部分的教学时，我知道很多学生都很喜欢音乐，而且对于音乐都有自己的见解，所以，我没有按照教材中的写作要求来要求学生，而是让学生选择自己感兴趣的方面来进行写作，唯一的要求就是要与音乐有关。这样的写作开放性很高，学生可以按照自己的想法自由地发挥。从学生写作的积极性和认真度来看，学生很喜欢这种开放性的作文要求。在这次写作中，学生们选择的角度大有不同，如：有的学生写了关于爵士乐的内容，也有的学生写了自己喜欢的歌手及其作品的相关内容，还有学生分析了中西摇滚乐的异同，等等。由此可见，在开放性的写作中，学生的思维是发散的，这对学生创新思维的提升大有帮助。
总而言之，随着时代的发展，英语逐渐成为学生踏入社会的必备技能，对学生的长远发展起着重要作用。所以，教师在进行高中英语写作教学时，要目光长远，在提高学生写作能力的同时培养学生的核心素养，促进学生英语水平的全面提升。
参考文献
[1] 朱黎明.以核心素养为目标，打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语，2017（12）：17-18.
[2] 高明昊，裴苏宁.高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J].海外英语，2014（08）：16-17.
关键词：高中英语;核心素养;习作教学;策略
长期以来，学生都将写作当成是英语学习的大难题，因为写作是对学生英语知识的综合考察，无论是词汇还是语法，哪一方面不过关，学生的英语作文都写不好。所以，在进行高中英语写作教学时，教师应当注重对学生英语基础的提升。又因近些年来越来越注重对学生英语素养的培养，所以，教師在写作教学中还应渗透核心素养的培养，创新英语教学策略。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下高中英语写作教学的策略进行探究，以期能够提高学生的写作水平和核心素养，进而促进学生综合素质的提升。
1.增加写作话题的真实性，提升学生的语言能力
随着素质教育的不断推进，在教育教学中越来与注重理论与实际的结合。所以，对于高中英语作文教学而言，教师可以增加写作话题的真实性，让学生从实际生活的角度出发来进行写作，这样不仅可以增加写作教学的现实意义，而且可以切实提升学生的语言运用能力，还可以增加话题的新颖性，激发学生的写作兴趣，一举多得。
例如：在进行《Wildlife protection》的Writing Task 部分的教学时，教材中要求的是Write a short passage of about 120 words on how to design a place for watching birds.学生平时对鸟类有所了解，但是了解并不多。所以，我给学生增加了其他的选择，即可以按照教材中的要求来写鸟类，也可以将鸟类换成猫、狗这类日常生活中常见的动物，但是要求写流浪猫和流浪狗。也就是说设计一个看流浪猫或流浪狗的地方，让它们有个栖身之所，同时也增加它们被领养的机率。之所以这样要求，是因为很多学生家里都有养猫或狗作为宠物，学生对此比较熟悉，还因为流浪猫、流浪狗得不到关怀、无法生存是社会上一个非常现实的问题。这样一来既增加了话题的真实性，也让学生有话可说，对学生的语言能力是一种很好的锻炼。
2.深挖写作材料的文化性，提升学生的文化品格
语言本就是文化的一部分，要切实学好一门语言，对其文化性的学习和探究是必不可少的。所以，在进行高中英语作文写作教学之时，教师需要引导学生深挖写作材料的文化性，加深学生对英语国家文化的了解，同时也让学生认识到文化的差异，帮助学生开阔视野，提升学生的文化品格。这样一来，不仅能促进学生写作深度的提升，而且对学生核心素养的培养具有重要意义。
例如：在进行《Cultural relics》的Writing Task 部分的教学时，教材中要求Inform people that cultural relic is already in danger，and write a letter to schoolmates to encourage them to protect it.文物中都承载着一定的文化，所以，对文物的了解和保护，可以让学生进一步了解西方文化。所以，我给学生多提供了几个可供选择的文物，如：中国的陶瓷、刺绣，美国的自由女神像等等。我利用多媒体设备展示了这些文物的详细资料以供学生了解，并让学生从中挑选一个自己感兴趣的文物来进行写作。不管学生选择中国的文物还是其他文物，在全面了解的基础上用英语来进行写作，都可以促进学生对文化的了解，提升学生的文化品格。
3.加强写作内容的开放性，提升学生的创新思维
写作的主观性和创造性较强，在高中阶段学生已经有了一定的英语基础，所以要进一步提高学生的英语写作能力，还需要提升学生的写作创新能力。也就是说，教师在进行作文教学的时候，要适当加强写作内容的开放性，给学生留下充分的发挥的空间，提升学生的创新思维。这对于写作质量和核心素养的提升都具有非常大的促进作用。
例如：在进行《Music》的Writing Task 部分的教学时，我知道很多学生都很喜欢音乐，而且对于音乐都有自己的见解，所以，我没有按照教材中的写作要求来要求学生，而是让学生选择自己感兴趣的方面来进行写作，唯一的要求就是要与音乐有关。这样的写作开放性很高，学生可以按照自己的想法自由地发挥。从学生写作的积极性和认真度来看，学生很喜欢这种开放性的作文要求。在这次写作中，学生们选择的角度大有不同，如：有的学生写了关于爵士乐的内容，也有的学生写了自己喜欢的歌手及其作品的相关内容，还有学生分析了中西摇滚乐的异同，等等。由此可见，在开放性的写作中，学生的思维是发散的，这对学生创新思维的提升大有帮助。
总而言之，随着时代的发展，英语逐渐成为学生踏入社会的必备技能，对学生的长远发展起着重要作用。所以，教师在进行高中英语写作教学时，要目光长远，在提高学生写作能力的同时培养学生的核心素养，促进学生英语水平的全面提升。
参考文献
[1] 朱黎明.以核心素养为目标，打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语，2017（12）：17-18.
[2] 高明昊，裴苏宁.高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J].海外英语，2014（08）：16-17.