论文部分内容阅读
摘 要：在班级管理中，班主任作为班级的引导者、组织者和管理者，要以学生的发展为目标，学生的需求为导向，用各种“心”创造出良好的班集体，为学生的健康成长提供最佳的氛围。
关键词：真心；耐心；热心；爱心；信心
班主任是班级工作和活动的组织者和教育者，是班集体建设的引导者。一个班级就是一个个不同家庭组成的社会群体，他们的爱好、特长、性格、习惯等各不相同。要使班级和谐、上进，班主任必须以身作则，做到“五心”，才能使班级健康向上。
一、多一些真心，少一些敷衍
要使学生用真心对待老师、对待同学，自己必须先用真心对待每个学生。在职业学校的班级中，学生的层次比较分明，很多学生都已满16岁，行为、思想上都已有了自己的观点，他们能够辨别出老师是真心还是敷衍。在班级建设过程中，师生的合作和沟通无所不在，教师要经常用温暖体贴的话肯定、鼓励学生，真心地关爱他们。如在我所担任的班级中，学生曹某退步很大，在学校中经常受到同学的歧视，老师的批评；在家经常遭到父母的训斥，甚至一而再、再而三地勒令她不要读下去，她得不到应有的尊重和关爱，感情上经常和班级同学格格不入，行动上独立特行，成绩也越来越差。作为班主任，我坚持思想引导，正面教育，让她担任班级生活委员，每周一早上去食堂给班级同学集体冲好饭卡，每天为班级搬回牛奶。渐渐地，同学给她的笑脸多了，话也多了。我每次看到她有一点微小的进步时，就真心地表扬她，使她感受到受人尊重的快乐。作为老师，只有真心对待学生，师生间和谐的情感交流才可化成一泉潺潺的溪流，才能让他们和谐健康地发展。
二、多一些耐心，少一些责备
班级管理建设是一项持久细致的工作，班主任绝不能操之过急，要有足够的耐心。一个良好的班集体，不是骂出来的，而是一天一天干出来的。我以自己的实践证明，“持之以恒”的耐心，是做好班级工作的基础。记得我班在刚组成时，每周的班会、晨会上，我都会强调卫生工作。当看到满地的垃圾、还在玩耍的学生，我没有责备他们，而是带头扫了起来……在我的影响下，同学们也快速做起了值日。一次又一次，半个月以后这项工作就再也没有让我操心过。当然，成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，如果我们责备、批评、抱怨，我想学生的不良行为会更极端，思想心灵的沟通会毫不存在。过了不久，我又发现，班内有一位学生经常迟到，经了解是他早上起得较晚，于是我经常在早上打电话给他，同时建议他买好闹钟。慢慢地，他加强了自己的时间观念，迟到现象基本上没有了。通过这种耐心细致的工作，日积月累，学生优秀的行为慢慢养成了，同时逐渐形成了良好的班风和学风，班级面貌焕然一新。
三、多一些热心，少一些冷漠
职中的学生相对而言学习基础比较差，对待学习没有目标，没有兴趣，从中也体会不到学习带来的快乐。这样的学生在学校里时经常碌碌无为，觉得什么事都无所谓，从而使班级管理的难度加大。为此，我经常热情地鼓励他们要定好这一个阶段学习上的、活动中的目标，定期进行比赛。同时，尽量多地给予正面评价，多方位、多角度地看到学生所作出的努力，捕捉到他们身上的“闪光点”，并加以肯定。这样，在下一个阶段时，他们就能把目标定得更高，并能用更积极上进的心态看待学校生活。比如我班上有一位学生朱某，他在初中时每周都去上辅导班，学习压力很大，但成绩还是很差，同学们都看不起他。对他，我不放弃，不挖苦讽刺、挫伤他的自尊心，而是针对他的知识掌握程度，因材施教，从他的学习方法入手，坚持晚复习，早预习，并与班级成绩第一的同学结对子。当在各方面有一定进步时，我就常常热心地肯定他，表扬他。后来，我看到他在课后还帮助一些作业中有困难的同学，并给他们讲解。这种现象，不仅让我感到老师的热心会传递，还会对学生的进步起到较好的激励作用。
四、多一些爱心，少一些歧视
在班级中，班主任面对的是几十个性格各异的学生，有脾气倔、品行差、做事自私自利的，也有成绩好、乐于助人的。我想，只要怀着一颗爱心、一种责任感，正确对待班级管理中的“优生”和“差生”，就一定能把班主任工作做好。爱心是动力，是教育成功的保证；而歧视是一种态度，也是教育失败的源泉。和谐的师生关系是取得教学成功的关键，而爱心则是促进师生情深的催化剂。职中的学生在之前的学习生涯中很多是老师教学边缘的人，学习心态较差，做事容易冲动，和老师抵制情绪严重，也不愿和长辈沟通。经过多年的教学，我认为爱学生是教师的天职。因此，我对待学生从不责骂、歧视，更多的是关心、体贴，动之以情，晓之以理，形式多样，使他们从心底里亲近你、喜欢你，并向你讲心里话。我想：只要有爱，师生之间一定能架起一座信任的桥梁。
五、多一份信心，少一点担忧
信心是万事成功的开端，是学生成才的重要条件。在班级管理中，学生是主体，作为班主任，我们应对自己的班级和学生充满信心。而现实是不少学生在自己能完成的事情面前，认为自己干不了，畏缩犹豫，裹足不前，压抑了自己能力的发挥。自从接手新班起，我就尽量多地给学生信心，先是和班干部一起讨论、修改、整理，共同制定出适合的《班级公约》，内容涉及到学习、纪律、卫生、宿舍管理、集体活动、各类比赛等各个方面，让班干部轮流负责开展班级的各项工作，不随便干预。若遇到他们无法解决的困难，就尽力去帮助解决，而不是担忧。这样，既锻炼和提高了学生独立工作的能力，又使他们具备了面对不同问题时的经验，促进了他们的全面发展。
班级是学校教育教学的基本单位，是每一位学生赖以成长发展的家。一个优秀的班级，离不开班主任的工作，我相信，只要我们用“五心”管理，用高尚的心灵去奋力开拓创新，为学生提供一个平等、团结的班集体，就一定会使每一位学生的生命折射出七彩的光芒。
参考文献：
[1]张承芬.教育心理学[M].济南:山东教育出版社,2001.
[2]龚胜强.创建优秀班集体的实践与思考[J].苏州教育研究,
2010(4).
（张家港工贸职业高级中学）
关键词：真心；耐心；热心；爱心；信心
班主任是班级工作和活动的组织者和教育者，是班集体建设的引导者。一个班级就是一个个不同家庭组成的社会群体，他们的爱好、特长、性格、习惯等各不相同。要使班级和谐、上进，班主任必须以身作则，做到“五心”，才能使班级健康向上。
一、多一些真心，少一些敷衍
要使学生用真心对待老师、对待同学，自己必须先用真心对待每个学生。在职业学校的班级中，学生的层次比较分明，很多学生都已满16岁，行为、思想上都已有了自己的观点，他们能够辨别出老师是真心还是敷衍。在班级建设过程中，师生的合作和沟通无所不在，教师要经常用温暖体贴的话肯定、鼓励学生，真心地关爱他们。如在我所担任的班级中，学生曹某退步很大，在学校中经常受到同学的歧视，老师的批评；在家经常遭到父母的训斥，甚至一而再、再而三地勒令她不要读下去，她得不到应有的尊重和关爱，感情上经常和班级同学格格不入，行动上独立特行，成绩也越来越差。作为班主任，我坚持思想引导，正面教育，让她担任班级生活委员，每周一早上去食堂给班级同学集体冲好饭卡，每天为班级搬回牛奶。渐渐地，同学给她的笑脸多了，话也多了。我每次看到她有一点微小的进步时，就真心地表扬她，使她感受到受人尊重的快乐。作为老师，只有真心对待学生，师生间和谐的情感交流才可化成一泉潺潺的溪流，才能让他们和谐健康地发展。
二、多一些耐心，少一些责备
班级管理建设是一项持久细致的工作，班主任绝不能操之过急，要有足够的耐心。一个良好的班集体，不是骂出来的，而是一天一天干出来的。我以自己的实践证明，“持之以恒”的耐心，是做好班级工作的基础。记得我班在刚组成时，每周的班会、晨会上，我都会强调卫生工作。当看到满地的垃圾、还在玩耍的学生，我没有责备他们，而是带头扫了起来……在我的影响下，同学们也快速做起了值日。一次又一次，半个月以后这项工作就再也没有让我操心过。当然，成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，如果我们责备、批评、抱怨，我想学生的不良行为会更极端，思想心灵的沟通会毫不存在。过了不久，我又发现，班内有一位学生经常迟到，经了解是他早上起得较晚，于是我经常在早上打电话给他，同时建议他买好闹钟。慢慢地，他加强了自己的时间观念，迟到现象基本上没有了。通过这种耐心细致的工作，日积月累，学生优秀的行为慢慢养成了，同时逐渐形成了良好的班风和学风，班级面貌焕然一新。
三、多一些热心，少一些冷漠
职中的学生相对而言学习基础比较差，对待学习没有目标，没有兴趣，从中也体会不到学习带来的快乐。这样的学生在学校里时经常碌碌无为，觉得什么事都无所谓，从而使班级管理的难度加大。为此，我经常热情地鼓励他们要定好这一个阶段学习上的、活动中的目标，定期进行比赛。同时，尽量多地给予正面评价，多方位、多角度地看到学生所作出的努力，捕捉到他们身上的“闪光点”，并加以肯定。这样，在下一个阶段时，他们就能把目标定得更高，并能用更积极上进的心态看待学校生活。比如我班上有一位学生朱某，他在初中时每周都去上辅导班，学习压力很大，但成绩还是很差，同学们都看不起他。对他，我不放弃，不挖苦讽刺、挫伤他的自尊心，而是针对他的知识掌握程度，因材施教，从他的学习方法入手，坚持晚复习，早预习，并与班级成绩第一的同学结对子。当在各方面有一定进步时，我就常常热心地肯定他，表扬他。后来，我看到他在课后还帮助一些作业中有困难的同学，并给他们讲解。这种现象，不仅让我感到老师的热心会传递，还会对学生的进步起到较好的激励作用。
四、多一些爱心，少一些歧视
在班级中，班主任面对的是几十个性格各异的学生，有脾气倔、品行差、做事自私自利的，也有成绩好、乐于助人的。我想，只要怀着一颗爱心、一种责任感，正确对待班级管理中的“优生”和“差生”，就一定能把班主任工作做好。爱心是动力，是教育成功的保证；而歧视是一种态度，也是教育失败的源泉。和谐的师生关系是取得教学成功的关键，而爱心则是促进师生情深的催化剂。职中的学生在之前的学习生涯中很多是老师教学边缘的人，学习心态较差，做事容易冲动，和老师抵制情绪严重，也不愿和长辈沟通。经过多年的教学，我认为爱学生是教师的天职。因此，我对待学生从不责骂、歧视，更多的是关心、体贴，动之以情，晓之以理，形式多样，使他们从心底里亲近你、喜欢你，并向你讲心里话。我想：只要有爱，师生之间一定能架起一座信任的桥梁。
五、多一份信心，少一点担忧
信心是万事成功的开端，是学生成才的重要条件。在班级管理中，学生是主体，作为班主任，我们应对自己的班级和学生充满信心。而现实是不少学生在自己能完成的事情面前，认为自己干不了，畏缩犹豫，裹足不前，压抑了自己能力的发挥。自从接手新班起，我就尽量多地给学生信心，先是和班干部一起讨论、修改、整理，共同制定出适合的《班级公约》，内容涉及到学习、纪律、卫生、宿舍管理、集体活动、各类比赛等各个方面，让班干部轮流负责开展班级的各项工作，不随便干预。若遇到他们无法解决的困难，就尽力去帮助解决，而不是担忧。这样，既锻炼和提高了学生独立工作的能力，又使他们具备了面对不同问题时的经验，促进了他们的全面发展。
班级是学校教育教学的基本单位，是每一位学生赖以成长发展的家。一个优秀的班级，离不开班主任的工作，我相信，只要我们用“五心”管理，用高尚的心灵去奋力开拓创新，为学生提供一个平等、团结的班集体，就一定会使每一位学生的生命折射出七彩的光芒。
参考文献：
[1]张承芬.教育心理学[M].济南:山东教育出版社,2001.
[2]龚胜强.创建优秀班集体的实践与思考[J].苏州教育研究,
2010(4).
（张家港工贸职业高级中学）