[摘要]中国的汉字承载着几千年的历史。是中国乃至全世界的文化瑰宝。字词教学是基础教育中最重要的一项内容，但汉字难认，汉字难学”，成为困扰孩子们的一大难题。如何教给孩子正确、快速、商效的识字办法，是小学识字教学中亟待解决的一个问题。提高学生的识字效率：首先激发学生的识字兴趣让学生领悟识字方法；其次让识字教学和各学科交叉渗透：最后识字教学要联系生活实际。
　　[关键词]兴趣　乐意学　我会学　交叉渗透　联系生活实际
　　中图分类号：G45　文献标识码：A　文章编号：1671-7597(2009)0610173-01
　　
　　中国的汉字承载着几千年的历史。是中国乃至全世界的文化瑰宝。字词教学是基础教育中最重要的一项内容，但汉字难认，汉字难学，成为困扰孩子们的一大难题。如何教给孩子正确、快速、高效的识字办法，是小学识字教学中亟待解决的一个问题。提高学生的识字效率：首先激发学生的识字兴趣让学生领悟识字方法；其次让识字教学和各学科交叉渗透；最后识字教学和生活实际联系。
　　
　　一、激发兴趣乐意学
　　
　　“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的识字兴趣呢?我觉得在教学中教师要采用多种识字形式，以提高识字教学质量。
　　儿歌识字法：读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字性，如：“二木林，三木森，树木多了好成荫”。
　　字谜识字法：字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如；“一口咬掉牛尾巴。”同学们经过努力思考猜出是“告”。
　　拆字、组字识字法：一些复杂的字，学生认起来很难，写起来更难，如“裹”字，如果拆开来记或组合起来记，就容易多了，中间藏着“果”上下拼成“衣”，合起来就是“裹”。学生亲自动手了的，这种记忆是深刻而久远的。
　　辩字识字法：如“清”“睛”“晴”根据偏旁让学生了解到清和水有关；“睛”和跟有关；“晴”和太阳有关；通过辩字，学生高兴地发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。总之，老师要注重引导，帮助儿童找到喜欢或合适的识字方法，努力培养学生识字的兴趣，最终打败这只语文学习“拦路虎”，搬掉这块“绊脚石”。
　　游戏识字法：游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学过程中，让学生“猜一猜”、“比一比”“搭一搭”、“演一演”“找朋友”“摘苹果”“词语开花”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。
　　
　　二、领悟识字方法我会学
　　
　　“授人鱼不如授人于渔”在教学中，应根据不同的学习内容。指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“捉、打、拔”两组形声字的教学中，让学生领悟“三点水”旁和“提手”字旁的表意功能。使孩子们了解“三点水”旁表示与水有关，“提手”字旁表示与“手”有关。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“提手”字旁的汉字了。
　　
　　三、识字教学和各门学科变交叉渗透，手拉手
　　
　　识字教学不应只局限于语文教学中，我们可以通过举办各种文化联谊活动让它和“美术”手拉手和“体育”手拉手。让学生在绘画中识字，在玩中识字。
　　1．与美术手拉手，可以让学生在飘落的落叶上写上要认识的字；在鲜艳的果子上写上要认识的字：在小鱼吐出的泡泡上写上要人士的字。还可以把传统的作业模式转变到美术上。把以往的一字多写的习惯用“字配画”的形式完成。这样既陶冶了学生绘画的情操又巩固了识字效果。
　　2．与体育手拉手，在众多教学科目中吸引孩子眼球的非体育课莫属了。首先，体育课气氛轻松不压抑。其次，体育课有好多游戏。我们可以玩各种识字游戏，如：小白兔拾萝卜，过关斩将……这样使学生在游戏中完成了识字任务。
　　
　　四、让识字教学要联系实际
　　
　　任何一门学科都源于生产，生活。实际识字教学更是如此，其在生活中的应用相对其它学科更为普遍。这样教师要和家长达成共识，可以让家长在上学，放学，逛超市的路上教学生认“标语”“广告牌”……从而达到积累识字目的。
　　总之，在识字教学中，教师应以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出学习汉字的捷径和方法。针对学生的年龄特征和注意特征。在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。