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“弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力，培养人的自主管理能力，已成为新时代的主旋律。”在教学中引导学生如何去搜集和处理信息，从中获取新知，不断提高分析、解决问题、合作交流的能力，让学生具备适应社会发展需要的人格和关键能力，已成为教育的新导向。人不但需要有健康的体魄，更需要健康的人格。作为一名教师，笔者认为，教育首先应该教会学生如何做一个高尚、学会自我管理的人。小学生在学习生活中渴望成长，尝试遇事开始独立思考，自主活动的行为习惯应不断得到锻炼和养成。那么，在日常教学中如何培养学生自主管理的能力呢？笔者就几方面作了尝试和归纳，有较好效果。
一、目标引导，激发自主管理自觉性
兴趣是激发学生积极参与学习的心理导向，同时也是推动学习的内驱力。小学生随着学习任务的逐步加重，很多学生倍感学习和身心发展有多重压力，此时，老师适当引导学生给自己确立具体的奋斗目标，以目标为导向，激发自主管理的自觉性，逐渐提高自己的自我管控能力，使其学习、生活有条不紊，在自主管理中进步，在快乐学习中成长。
“严于律己终生受益，良好习惯助我成长”。在日常教育活动中，常常以《小学生守则》为教科书，要求学生遵守日常行为规范，引导他们认识到良好的行为习惯是成长的需要。如，认真思考、自主学习的好习惯是学习的好帮手；遵守纪律、讲文明的好习惯是人格高尚；锻炼身体的好习惯能促进健康。
“有责任有担当是做人之根本”，学习讲责任，做事有担当，勤奋靠自觉，锻炼讲坚持，只有学生自己认可了，持之以恒不放松，才能不被动地遵守，而是自觉地去践行。
教师善于把教育要求同学情紧密结合，形成有机整体，结合实际，制定管理的目标计划，着力培养学生热情参与、独立自主、团结奋进的精神，激发自主管理兴趣，明白自主管理是成长的需要，是做人的根本。
二、合理评价，培养自主管理主动性
新课程的核心理念之一是“一切为了每一位学生的发展。”根据尊重、理解、平等、民主、鼓励的教育原则，笔者带的班进行日日评、周周评、月月评活动。每一位学生都参加到每一次评比中去。针对班级情况，引导学生明辨是非，全面了解自我，找出自己与他人的差距，培养不断进步的欲望。通过评比与表彰，学生自我管理的意识提高了，自我管理的能力提升了，参与班级管理热情更高了。在讲究平等的今天，学生处于宽松、和谐、民主、平等的环境中，才能思路开阔，主动参与各项活动，凸显自主评价的重要性。因为通过自主评价，能使学生正确认识自己的学习活动，体验到进步与成功的喜悦，认识自我，建立自信，促进自主能力的发展。
三、共同参与，提高自主管理有效性
1.召开主题班会，挖掘自我管理潜能
本着从学生实际情况出发，解决学生实际问题的原则，笔者常常与学生共同确立班会的主题，设计迎合本班学情的班会过程。比如，一节《感恩母亲节》班会，让笔者感动至深。这是一节由学生自己设计、自己主持、自己参与的主题班会。他们深情地歌唱《世上只有妈妈好》，展示自制贺卡，宣读写下对母亲的祝福……一句句这感人的心聲，学生的自主情怀得到了宣泄，学生共同参与，自我管理的潜能突显。
2.创造管理氛围，培养自主管理意识
古人云：“知人者智，知己者明。”学生自主管理意识非常重要，因此，笔者引导学生成立班级自主式管理小组。人数：10人。组织结构：班委干部，学生代表（各个成绩层次的学生代表都有）。组建办法：让学生自荐和全班民主推选，四周一选，换届一次。小组工作任务：①记录当天违反课堂纪律的同学（教师引导他们制定合适的标准），②组长每天将记录的情况公布在公告栏上，下周二班会课时，首先由组长作小结，然后由违反纪律的同学进行自我检讨，凡四周内违纪达三次者，由班主任致电家长进行交流，共同商讨教育的措施，若情况严重者，通知家长到校配合教育。为了能取得家长的理解和配合，专门召开家长会，形成班级管理的合力，构建家校教育网络，不断培养人人管理班级、学生自己管理自己的意识。
四、提升能力，实现自主管理长期性
一切为了学生是教学宗旨。学生要成为新时代合格的建设者和接班人，要成就一番事业，就必须锻炼成为具有健全人格的人。
1.通过读书活动，让学生与高尚的人物进行心理对话
笔者作为教师，常常鼓励并引导学生多读书、读好书，这样不仅能提高认识，拓展视野，丰富情感，升华情感，而且能让学生与高尚的人进行情感与心灵的交流，得到良好的养成教育。朗诵名人警句是我们班学生最喜爱的学习活动。如，学习文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；孔子的“三人行，必有我师焉”；司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”；鲁迅的“时间对于我来说是很宝贵的，用经济学的眼光看是一种财富”等等这些名句时，会潜移默化地熏陶学生高尚的品质、崇高的信仰、博大的胸怀、坚强的意志、培养强烈的爱国情感、乐观的人生观和世界观。
2.注重生活细节，培养学生学会转换角色
“生活无小事”，每个人的生活，离不开细节，细节是成功的基础，是成功的引导者。因而，引导他们注重生活中的每个细节，在细节中培养良好的习惯。
比如，值日生打扫卫生，会不小心地大甩扫把，把灰尘溅到同学的身上的情景。这些并不是有意的，其实是他们没有意识到这样的举动是不文明的行为，这些细节是不文明的表现。针对这些现象，笔者特意安排几个学生在靠近学生扫地的地方，让他们亲身体验被灰尘溅到时的心情，真正感受到生活中的小细节的重要性，通过角色的转换教育，纠正错误的做法，养成良好的自我管理能力。
只有发自内心自主意识，才能激发内在动力，引发智慧的迸发。人的潜能是无穷无尽的，通过体验实践形成的自主力量是强大和持久的，养成的良好人格是纯真完善的。笔者相信，热爱学生、尊重学生、信任学生，给他们创造更多的机会与更宽广的空间，善于引导，激发自主管理能力，相信他们一定能创造出一片美好的天地。
一、目标引导，激发自主管理自觉性
兴趣是激发学生积极参与学习的心理导向，同时也是推动学习的内驱力。小学生随着学习任务的逐步加重，很多学生倍感学习和身心发展有多重压力，此时，老师适当引导学生给自己确立具体的奋斗目标，以目标为导向，激发自主管理的自觉性，逐渐提高自己的自我管控能力，使其学习、生活有条不紊，在自主管理中进步，在快乐学习中成长。
“严于律己终生受益，良好习惯助我成长”。在日常教育活动中，常常以《小学生守则》为教科书，要求学生遵守日常行为规范，引导他们认识到良好的行为习惯是成长的需要。如，认真思考、自主学习的好习惯是学习的好帮手；遵守纪律、讲文明的好习惯是人格高尚；锻炼身体的好习惯能促进健康。
“有责任有担当是做人之根本”，学习讲责任，做事有担当，勤奋靠自觉，锻炼讲坚持，只有学生自己认可了，持之以恒不放松，才能不被动地遵守，而是自觉地去践行。
教师善于把教育要求同学情紧密结合，形成有机整体，结合实际，制定管理的目标计划，着力培养学生热情参与、独立自主、团结奋进的精神，激发自主管理兴趣，明白自主管理是成长的需要，是做人的根本。
二、合理评价，培养自主管理主动性
新课程的核心理念之一是“一切为了每一位学生的发展。”根据尊重、理解、平等、民主、鼓励的教育原则，笔者带的班进行日日评、周周评、月月评活动。每一位学生都参加到每一次评比中去。针对班级情况，引导学生明辨是非，全面了解自我，找出自己与他人的差距，培养不断进步的欲望。通过评比与表彰，学生自我管理的意识提高了，自我管理的能力提升了，参与班级管理热情更高了。在讲究平等的今天，学生处于宽松、和谐、民主、平等的环境中，才能思路开阔，主动参与各项活动，凸显自主评价的重要性。因为通过自主评价，能使学生正确认识自己的学习活动，体验到进步与成功的喜悦，认识自我，建立自信，促进自主能力的发展。
三、共同参与，提高自主管理有效性
1.召开主题班会，挖掘自我管理潜能
本着从学生实际情况出发，解决学生实际问题的原则，笔者常常与学生共同确立班会的主题，设计迎合本班学情的班会过程。比如，一节《感恩母亲节》班会，让笔者感动至深。这是一节由学生自己设计、自己主持、自己参与的主题班会。他们深情地歌唱《世上只有妈妈好》，展示自制贺卡，宣读写下对母亲的祝福……一句句这感人的心聲，学生的自主情怀得到了宣泄，学生共同参与，自我管理的潜能突显。
2.创造管理氛围，培养自主管理意识
古人云：“知人者智，知己者明。”学生自主管理意识非常重要，因此，笔者引导学生成立班级自主式管理小组。人数：10人。组织结构：班委干部，学生代表（各个成绩层次的学生代表都有）。组建办法：让学生自荐和全班民主推选，四周一选，换届一次。小组工作任务：①记录当天违反课堂纪律的同学（教师引导他们制定合适的标准），②组长每天将记录的情况公布在公告栏上，下周二班会课时，首先由组长作小结，然后由违反纪律的同学进行自我检讨，凡四周内违纪达三次者，由班主任致电家长进行交流，共同商讨教育的措施，若情况严重者，通知家长到校配合教育。为了能取得家长的理解和配合，专门召开家长会，形成班级管理的合力，构建家校教育网络，不断培养人人管理班级、学生自己管理自己的意识。
四、提升能力，实现自主管理长期性
一切为了学生是教学宗旨。学生要成为新时代合格的建设者和接班人，要成就一番事业，就必须锻炼成为具有健全人格的人。
1.通过读书活动，让学生与高尚的人物进行心理对话
笔者作为教师，常常鼓励并引导学生多读书、读好书，这样不仅能提高认识，拓展视野，丰富情感，升华情感，而且能让学生与高尚的人进行情感与心灵的交流，得到良好的养成教育。朗诵名人警句是我们班学生最喜爱的学习活动。如，学习文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；孔子的“三人行，必有我师焉”；司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”；鲁迅的“时间对于我来说是很宝贵的，用经济学的眼光看是一种财富”等等这些名句时，会潜移默化地熏陶学生高尚的品质、崇高的信仰、博大的胸怀、坚强的意志、培养强烈的爱国情感、乐观的人生观和世界观。
2.注重生活细节，培养学生学会转换角色
“生活无小事”，每个人的生活，离不开细节，细节是成功的基础，是成功的引导者。因而，引导他们注重生活中的每个细节，在细节中培养良好的习惯。
比如，值日生打扫卫生，会不小心地大甩扫把，把灰尘溅到同学的身上的情景。这些并不是有意的，其实是他们没有意识到这样的举动是不文明的行为，这些细节是不文明的表现。针对这些现象，笔者特意安排几个学生在靠近学生扫地的地方，让他们亲身体验被灰尘溅到时的心情，真正感受到生活中的小细节的重要性，通过角色的转换教育，纠正错误的做法，养成良好的自我管理能力。
只有发自内心自主意识，才能激发内在动力，引发智慧的迸发。人的潜能是无穷无尽的，通过体验实践形成的自主力量是强大和持久的，养成的良好人格是纯真完善的。笔者相信，热爱学生、尊重学生、信任学生，给他们创造更多的机会与更宽广的空间，善于引导，激发自主管理能力，相信他们一定能创造出一片美好的天地。