【摘 要】
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我国教育技术学本科专业的人才培养存在诸多问题,对＂教育技术＂的误解、学生就业前景堪忧、重科研轻教学、重理论轻实践等问题影响着本科人才的培养。文章提出教育人才观,倡导回
【机 构】
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湖南科技大学外国语学院,华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心
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我国教育技术学本科专业的人才培养存在诸多问题,对＂教育技术＂的误解、学生就业前景堪忧、重科研轻教学、重理论轻实践等问题影响着本科人才的培养。文章提出教育人才观,倡导回归到教育技术的本质,改变目前我国大多数本科专业过于注重技术的现状,培养能够胜任教育类工作的本科毕业生。教育人才观是以＂教育技术＂的本质、教育技术学知识构成理论和现代大学理念为依据提出来的,认为教育技术本科应该培养具备扎实教育学理论基础、能够运用理论知识分析教育现象、善于思考教育问题的人才,而不是技术应用型人才,只知道＂做＂而不知道＂思＂。文章
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