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【摘 要】 小学生数学思维能力的培养是小学数学教学中的一项重要内容。数学是思维的体操，发展学生思维是数学教育的灵魂.将从调动学生学习数学的积极性，促进学生积极参与思维过程；加强对学生的数学思维训练，促进学生数学思维能力的提高；加强思维方法指导，发展学生辩证思维。
【关键词】 小学数学 思维能力 学生 培养
培养学生思维能力是小学数学教学的需要，也是小学数学教学的重要任务。现代教学论认为：数学教学实质是数学思维活动教学。没有思维就谈不上数学教学，更谈不上培养能力，开发智力。因此，小学数学教学必须遵循学生的认识规律，培养学生的思维能力。结合实际，重点阐述了，在知识更新如此之快的今天，在小学数学教学中培养学生思维能力是打开知识宝库大门的钥匙，只有这样才能充分挖掘学生创造思维和潜在的智能，使孩子越来越聪明，促进学生数学思维的全面提高。
一、培养学生的数学思维的重要性
学生的数学能力受到先天素质、家庭教育、外界因素等的影响。有的学生学习能力强，依据自己的理解及老师的讲解，能很快地掌握知识，他们不仅能很快地解决问题，而且会有自己的独特的理解，能凭借原有的知识去掌握新的知识。有的学生只能通过死记硬背来记住知识，没有自己的理解，学习起来也就相对费劲，他们的思维无条理，混乱，面对没见过的题目，无从下手。对于这种情况，在教学中只有注重培养数学思维才能解决根本问题。因此，认识培养数学思维的重要性是必需的。
1、数学思维能力与知识、技能紧密结合，教学过程不是简单地传授知识，还是全面培养学生各种素质的过程。学习知识的过程，就是运用各种思维解决问题的过程，在学习中不注意培养数学思维，就无法较好地理解所学的知识，有可能养成死记硬背的习惯。
2、判断能力体现了数学思维能力，学习的根本任务是让学生学会对身边的事情进行真假判断，对教材上的内容、老师的讲解质疑。学生要用自己的数学思维提出自己的观点，发表有个性的见解。
3、数学思维能力体现了学生的综合素质，总结能力即灵活地运、用所学知识概括自己观点的能力，它要求学生首先具有推理思维能力和发散思维能力。另外，总结能力是综合素质的表现，所以数学思维能力也体现了学生的综合素质
4、进行说意练习，加强训练，灵活性，思维的逻辑性表现为：遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯。低年级学生学习数学知识，必须依赖于直观材料，使他们所学知识产生鲜明的表象。同时，要使学生获得准确丰富的感性知识，又必须通过合乎逻辑语言引导。最后大脑借助于语言，对感知的事物去伪存真，分析综合，抽象出本质特征。求异思维是创造性思维的核心，教学中，教师应善于引导学生凭借自己的智慧和能力，用不同的知识去剖析数量关系，纵横沟通，扩展学生的思维空间，拓宽学生的解题思路，寻求新颖独特，与众不同的解题方法，在求异中创新。
二、以提出问题为核心，培养学生思维能力
数学的产生是从生活当中的实际问题开始的。学生思维能力的发展，就是问题解决能力的提高。所以，数学课对学生思维能力进行培养，是通过问题解决来实现的，并最终以问题的解决为目的，数学教学应把数学结果教学变成数学过程教学，重点放在教会学生推理，学会思考上。首先，教学过程中，教师应注重讲解定理和法则的来龙去脉及基本思路，让学生理解定理和法则的产生过程，这样学生对定理和法则才会有真正深刻的理解，才能正确的掌握并加以运用。其次，给学生布置例题、习题时，要让学生先做后指导，不要把参考书上的答案或教师的想法强加给学生，限制学生的思维。教师还可以鼓励学生一题多解，启发学生从不同的角度用不同的方法解决同一个问题，培养学生的创新精神以及求异的思维习惯。最后，教师可适时地引导学生进行反思，因为反思能巩同学生所学的知识。是学生的思维过程、数学观念、数学心智活动的强化思考。教师可在课堂上精心设计反思环节，通过反思的环节加深学生的记忆力、思维能力，并完善其认知结构。
三、精心设计课堂练习，发展学生的思维能力
在课堂练习中努力创造活跃思维的条件，因为材料是训练思维能力的必要条件，能引起学生去思考，所以在练习中要给学生创造灵活解题的情境，教给学生正确的思维方法，引导正确的思维方向，使学生逐步形成从多方面、多角度的认识事物、解决问题的能力，培养学生的创造思维能力。
在课堂练习中进行变式练习，使其中的本质属性保持恒定。教师要引导学生从不同的角度思考同一问题，防止单调重复，解答问题时不要死盯着一处想，一处不通另找一处，这方面不行另找一方面，否则习惯于从单一方向思考问题就会导致思想僵化，丧失变通的机敏性。
小学数学教学不仅传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，在课堂教学中如何发展学生的思维能力，方法是多方面的。
“数学的价值不在模仿，而在创新，数学的本质不是技能而是思想”。为此教师要充分关注学生的思维动向，关注学生的思维，培养学生的数学思维能力对于学好数学、提升数学课堂的有效性是十分重要的。善于运用恰当的策略、方法和途径将已有的数学现实进行总结与提升，启迪学生的思维，发展学生的思维能力，从而提高数学课堂教学的有效性。
【关键词】 小学数学 思维能力 学生 培养
培养学生思维能力是小学数学教学的需要，也是小学数学教学的重要任务。现代教学论认为：数学教学实质是数学思维活动教学。没有思维就谈不上数学教学，更谈不上培养能力，开发智力。因此，小学数学教学必须遵循学生的认识规律，培养学生的思维能力。结合实际，重点阐述了，在知识更新如此之快的今天，在小学数学教学中培养学生思维能力是打开知识宝库大门的钥匙，只有这样才能充分挖掘学生创造思维和潜在的智能，使孩子越来越聪明，促进学生数学思维的全面提高。
一、培养学生的数学思维的重要性
学生的数学能力受到先天素质、家庭教育、外界因素等的影响。有的学生学习能力强，依据自己的理解及老师的讲解，能很快地掌握知识，他们不仅能很快地解决问题，而且会有自己的独特的理解，能凭借原有的知识去掌握新的知识。有的学生只能通过死记硬背来记住知识，没有自己的理解，学习起来也就相对费劲，他们的思维无条理，混乱，面对没见过的题目，无从下手。对于这种情况，在教学中只有注重培养数学思维才能解决根本问题。因此，认识培养数学思维的重要性是必需的。
1、数学思维能力与知识、技能紧密结合，教学过程不是简单地传授知识，还是全面培养学生各种素质的过程。学习知识的过程，就是运用各种思维解决问题的过程，在学习中不注意培养数学思维，就无法较好地理解所学的知识，有可能养成死记硬背的习惯。
2、判断能力体现了数学思维能力，学习的根本任务是让学生学会对身边的事情进行真假判断，对教材上的内容、老师的讲解质疑。学生要用自己的数学思维提出自己的观点，发表有个性的见解。
3、数学思维能力体现了学生的综合素质，总结能力即灵活地运、用所学知识概括自己观点的能力，它要求学生首先具有推理思维能力和发散思维能力。另外，总结能力是综合素质的表现，所以数学思维能力也体现了学生的综合素质
4、进行说意练习，加强训练，灵活性，思维的逻辑性表现为：遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯。低年级学生学习数学知识，必须依赖于直观材料，使他们所学知识产生鲜明的表象。同时，要使学生获得准确丰富的感性知识，又必须通过合乎逻辑语言引导。最后大脑借助于语言，对感知的事物去伪存真，分析综合，抽象出本质特征。求异思维是创造性思维的核心，教学中，教师应善于引导学生凭借自己的智慧和能力，用不同的知识去剖析数量关系，纵横沟通，扩展学生的思维空间，拓宽学生的解题思路，寻求新颖独特，与众不同的解题方法，在求异中创新。
二、以提出问题为核心，培养学生思维能力
数学的产生是从生活当中的实际问题开始的。学生思维能力的发展，就是问题解决能力的提高。所以，数学课对学生思维能力进行培养，是通过问题解决来实现的，并最终以问题的解决为目的，数学教学应把数学结果教学变成数学过程教学，重点放在教会学生推理，学会思考上。首先，教学过程中，教师应注重讲解定理和法则的来龙去脉及基本思路，让学生理解定理和法则的产生过程，这样学生对定理和法则才会有真正深刻的理解，才能正确的掌握并加以运用。其次，给学生布置例题、习题时，要让学生先做后指导，不要把参考书上的答案或教师的想法强加给学生，限制学生的思维。教师还可以鼓励学生一题多解，启发学生从不同的角度用不同的方法解决同一个问题，培养学生的创新精神以及求异的思维习惯。最后，教师可适时地引导学生进行反思，因为反思能巩同学生所学的知识。是学生的思维过程、数学观念、数学心智活动的强化思考。教师可在课堂上精心设计反思环节，通过反思的环节加深学生的记忆力、思维能力，并完善其认知结构。
三、精心设计课堂练习，发展学生的思维能力
在课堂练习中努力创造活跃思维的条件，因为材料是训练思维能力的必要条件，能引起学生去思考，所以在练习中要给学生创造灵活解题的情境，教给学生正确的思维方法，引导正确的思维方向，使学生逐步形成从多方面、多角度的认识事物、解决问题的能力，培养学生的创造思维能力。
在课堂练习中进行变式练习，使其中的本质属性保持恒定。教师要引导学生从不同的角度思考同一问题，防止单调重复，解答问题时不要死盯着一处想，一处不通另找一处，这方面不行另找一方面，否则习惯于从单一方向思考问题就会导致思想僵化，丧失变通的机敏性。
小学数学教学不仅传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，在课堂教学中如何发展学生的思维能力，方法是多方面的。
“数学的价值不在模仿，而在创新，数学的本质不是技能而是思想”。为此教师要充分关注学生的思维动向，关注学生的思维，培养学生的数学思维能力对于学好数学、提升数学课堂的有效性是十分重要的。善于运用恰当的策略、方法和途径将已有的数学现实进行总结与提升，启迪学生的思维，发展学生的思维能力，从而提高数学课堂教学的有效性。