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摘 要：在进行初中数学教学时，教师需要提高学生的学习效率，教师需要指导学生如何进行有效学习，使用一定的方法去提高课堂教学效率，达到有效教学的目的。初中数学课程内容有一定的逻辑性，学生不容易理解，教师往往采取的都是单一的教学模式，导致教学效率很难得到提升，在新课改的要求下，教师需要改革创新教学模式，提高课堂教学效率。教师应该制定新的教学方式，在课堂上创造特定情境来引导学生学习，根据课程内容选择合适的教学方法，促进教学效率的提高。
关键词：初中数学;有效教学;效率
引言
随着新课改的推行，数学教师的教学理念及方式都有了很大的变化，学生的学习方式也发生了变化。数学是一门抽象且逻辑性强的学科，若是要学好数学就需要学生的逻辑思维能力非常好，而且在初中数学课堂上学生的学习效率并不高，少数学生上课时听不懂教师讲的内容，不能完全掌握教师所讲的课程内容，自己理解有偏差，学习内容在不断地增加，而这少数学生会跟不上學习的进度。教师的任务是要让所有学生都能将数学知识掌握的很好，教师应该不断地创新，对学生要因材施教，让学生对数学学习感兴趣。
一、教师提前备课
教师在课程开始之前，必须要提前备课，为完成教学目标打下良好基础，教师在备课时需要详细了解学生的学习情况，包括学生对知识的理解程度，对知识的掌握程度等[1]。教师在教学过程中需要对学生有一个清楚地认知，能给每一位学生一个精准的定位，在备课时学生作为主体，教学活动要围绕着学生进行。教师需要精读教材，准确掌握教材中的每一个知识点，同时还要梳理知识点之间的关系结构，在课堂教学时将课程内容合理安排，提高教学效率。
二、设定情境，激发学生的学习兴趣
学生对数学有兴趣自然会更加努力认真地去学习，所以教师在进行教学时，首先要让学生对数学课程内容感兴趣。教师为学生设定学习情境，在课堂教学中导入能吸引学生的话题，融入课程内容中，让学生对学习内容产生兴趣，积极参与学习，则课堂效率也能得到提升。例如学习“中位数和众数”时，设定一个情境，学生去商场鞋店进行调研，鞋店在一段时间内卖出了同一款式的鞋子，教师给出数据统计表，其中还包括鞋店每一位营业员的月销售额，让学生分析哪种码数的鞋子卖的最多，分析营业员的销售额应该定为多少，分析表中数据，学生能为卖家进货提出什么建议，是根据什么分析的，然后经过粗而生的初步讨论，数学教师引出众数和中位数的概念。这个情境贴近学生的日常生活，学生对这种问题会有一定的兴趣，愿意积极主动的去探索，有利于提高学生的学习效率。
三、利用信息技术，领导学生探究式学习
利用信息多媒体技术进行数学教学，为课堂添加新意，让学生不再只是进行想象，而是直观的观察，更有助于知识的掌握，多媒体技术可以帮助学生把抽象的概念变得形象，学生不用再通过模糊不清的想象，去感知数学知识[2]。例如在学习“轴对称图形”时，教师运用多媒体技术，给学生展示现实生活中有哪些事物是轴对称的图片，教师对这些图片进行分析，让学生总结其特点，然后引入轴对称的概念，同时也引入垂直平分线的概念。通过直观的感受轴对称图形，学生能更好的理解掌握这一概念，对于垂直平分线的相关性质特点也能熟练掌握。
四、鼓励学生互相合作学习
在传统课堂中学生都是独立学习的，造成每个学生之间的差异性比较大，教师可以利用学生之间的差异性成立学习小组，给学生建设出合作学习的氛围，让学生可以在组内互相进步，小组成员必须要遵循优势互补原则，有助于学生在学习时能够相互合作，成员之间可以取长补短。班级内形成友好团结的学习氛围，有利于课堂效率的提升，学生在一起探索知识，也可能会产生好的成效。例如学习“一次函数”时，教师提出问题，两个一次函数Y=2X和y=3x-1，其中x增加或减少时y有什么变化，组内合作画出两个函数的图像，并讨论总结函数的变化规律，通过组内讨论，学生互相交流自己的想法，对知识的理解更加通透。
五、教师因材施教
学生的学习水平是不同的，教师在教学时应该公平对待学生，对于学习水平不高的学生要有耐心，鼓励他们，在课堂上要让所有学生都参与到数学学习中来。教师了解每一位学生的学习情况，对于那些学习较差的学生，针对他们学习中的问题，有效辅导，按照其学习能力合理安排习任务，让学生能有信心学习，提高数学教学效果。
六、结束语
教师在教学过程中必须结合学生的学习情况，教师要让学生对课堂有兴趣，提升学生学习数学的积极性和主动性，教师根据每一位学生的特点，有针对性的教学，目的是提高全体学生的数学水平。教师要让全体学生都参与到课堂学习中，通过小组合作探究学习，培养学生的合作能力，思考能力，让学生在合作过程中提升自己的思维能力。教师需要全面落实新课改的教学要求，不断创新改革教学方式，让数学课堂有新意，能够吸引学生，并且要努力提升数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨志荣. 试论如何实现初中数学有效教学[J]. 学周刊， 2018（4）.
[2]杨光忠. 如何实现初中数学的有效教学[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（2）：72-73.
关键词：初中数学;有效教学;效率
引言
随着新课改的推行，数学教师的教学理念及方式都有了很大的变化，学生的学习方式也发生了变化。数学是一门抽象且逻辑性强的学科，若是要学好数学就需要学生的逻辑思维能力非常好，而且在初中数学课堂上学生的学习效率并不高，少数学生上课时听不懂教师讲的内容，不能完全掌握教师所讲的课程内容，自己理解有偏差，学习内容在不断地增加，而这少数学生会跟不上學习的进度。教师的任务是要让所有学生都能将数学知识掌握的很好，教师应该不断地创新，对学生要因材施教，让学生对数学学习感兴趣。
一、教师提前备课
教师在课程开始之前，必须要提前备课，为完成教学目标打下良好基础，教师在备课时需要详细了解学生的学习情况，包括学生对知识的理解程度，对知识的掌握程度等[1]。教师在教学过程中需要对学生有一个清楚地认知，能给每一位学生一个精准的定位，在备课时学生作为主体，教学活动要围绕着学生进行。教师需要精读教材，准确掌握教材中的每一个知识点，同时还要梳理知识点之间的关系结构，在课堂教学时将课程内容合理安排，提高教学效率。
二、设定情境，激发学生的学习兴趣
学生对数学有兴趣自然会更加努力认真地去学习，所以教师在进行教学时，首先要让学生对数学课程内容感兴趣。教师为学生设定学习情境，在课堂教学中导入能吸引学生的话题，融入课程内容中，让学生对学习内容产生兴趣，积极参与学习，则课堂效率也能得到提升。例如学习“中位数和众数”时，设定一个情境，学生去商场鞋店进行调研，鞋店在一段时间内卖出了同一款式的鞋子，教师给出数据统计表，其中还包括鞋店每一位营业员的月销售额，让学生分析哪种码数的鞋子卖的最多，分析营业员的销售额应该定为多少，分析表中数据，学生能为卖家进货提出什么建议，是根据什么分析的，然后经过粗而生的初步讨论，数学教师引出众数和中位数的概念。这个情境贴近学生的日常生活，学生对这种问题会有一定的兴趣，愿意积极主动的去探索，有利于提高学生的学习效率。
三、利用信息技术，领导学生探究式学习
利用信息多媒体技术进行数学教学，为课堂添加新意，让学生不再只是进行想象，而是直观的观察，更有助于知识的掌握，多媒体技术可以帮助学生把抽象的概念变得形象，学生不用再通过模糊不清的想象，去感知数学知识[2]。例如在学习“轴对称图形”时，教师运用多媒体技术，给学生展示现实生活中有哪些事物是轴对称的图片，教师对这些图片进行分析，让学生总结其特点，然后引入轴对称的概念，同时也引入垂直平分线的概念。通过直观的感受轴对称图形，学生能更好的理解掌握这一概念，对于垂直平分线的相关性质特点也能熟练掌握。
四、鼓励学生互相合作学习
在传统课堂中学生都是独立学习的，造成每个学生之间的差异性比较大，教师可以利用学生之间的差异性成立学习小组，给学生建设出合作学习的氛围，让学生可以在组内互相进步，小组成员必须要遵循优势互补原则，有助于学生在学习时能够相互合作，成员之间可以取长补短。班级内形成友好团结的学习氛围，有利于课堂效率的提升，学生在一起探索知识，也可能会产生好的成效。例如学习“一次函数”时，教师提出问题，两个一次函数Y=2X和y=3x-1，其中x增加或减少时y有什么变化，组内合作画出两个函数的图像，并讨论总结函数的变化规律，通过组内讨论，学生互相交流自己的想法，对知识的理解更加通透。
五、教师因材施教
学生的学习水平是不同的，教师在教学时应该公平对待学生，对于学习水平不高的学生要有耐心，鼓励他们，在课堂上要让所有学生都参与到数学学习中来。教师了解每一位学生的学习情况，对于那些学习较差的学生，针对他们学习中的问题，有效辅导，按照其学习能力合理安排习任务，让学生能有信心学习，提高数学教学效果。
六、结束语
教师在教学过程中必须结合学生的学习情况，教师要让学生对课堂有兴趣，提升学生学习数学的积极性和主动性，教师根据每一位学生的特点，有针对性的教学，目的是提高全体学生的数学水平。教师要让全体学生都参与到课堂学习中，通过小组合作探究学习，培养学生的合作能力，思考能力，让学生在合作过程中提升自己的思维能力。教师需要全面落实新课改的教学要求，不断创新改革教学方式，让数学课堂有新意，能够吸引学生，并且要努力提升数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨志荣. 试论如何实现初中数学有效教学[J]. 学周刊， 2018（4）.
[2]杨光忠. 如何实现初中数学的有效教学[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（2）：72-73.