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【摘 要】幼儿园音乐活动是幼儿教育活动之一，借助各种音乐活动，可以培养幼儿的乐感，启发幼儿的思维，促进幼儿的全面发展。而要想发挥音乐活动的作用，就必须采取有效的方法。本文就有效组织幼儿园活动的方法及策略作了相关分析。
【关键词】幼儿园；音乐活动；方法
音乐有着良好的德育、智育、美育功能，加强音乐教学，可以有效地发挥音乐的功能，促进幼儿的全面发展。音乐活动作为幼儿音乐教育的重要部分，目前来看，幼儿园音乐活动大多流行与形式，音乐活动中依然是以老师为主，幼儿处在被动的接受知识的地位，在这种情况下，幼儿参与积极性不高，音乐活动难以起到应有的教育作用，而要想实现音乐活动的有效性，教育工作者就必须结合幼儿的特点，采取有效的方法，组织音乐活动，确保音乐活动的有效性、趣味性。
一、幼儿园音乐活动的作用
幼儿是祖国的花朵，促进幼儿的全面发展具有重大现实意义。音乐活动作为幼儿教育的一部分，对幼儿的身心发展有着重要的作用。音乐具有良好的德育、美育、智育功能，开展音乐活动，有利于幼儿智力发育，培养幼儿良好的品德，提升幼儿的审美情趣。再者，音乐是一种艺术，让儿童学习音乐就是一种欣赏艺术的过程中，开展音乐教育，可以提升儿童的音乐欣赏能力。教育工作者在音乐教育中，要先培养儿童欣赏音乐的兴趣，多让儿童听音乐，使其在长期的音乐熏陶下，提升自己的音乐鉴赏能力。另外，音乐具有律动感，开展音乐教育，让学前儿童听音乐，可以让儿童跟着音乐的律动而跳动起来，进而使儿童身体得到锻炼。同时，学前儿童在练习各种乐器演奏活动中，可以锻炼儿童的大小肌肉、韧带和骨骼。
二、有效组织幼儿园音乐活动的方法及策略
（一）增加音乐活动的趣味性
幼儿年龄小，好玩是他们的天性，在幼儿园音乐活动中，要想让幼儿主动参与进来，提高音乐活动的有效性，教育应当根据幼儿的特点，适当增加音乐活动的趣味性。如，在音乐活动中，教师可以组织“丢手绢”的活动，在此活动中，引导学生学唱《丢手绢》这首歌，让幼儿制定活动规则，在幼儿制定完规则后，让学生参与到活动中来，通过音乐教育与游戏活动相结合的方式激发学生的参与积极性，让学生在音乐活动中感受到快乐，提高对音乐的学习兴趣。
（二）借助多媒体
多媒体集合了声音、文字、视频、音频等多种功能，多媒体的出现打破了传统教学模式的桎梏，丰富了教学内容，幼儿可以学习到课堂以及教材以外的知识，拓宽幼儿的视野，加深对音乐知识的理解与掌握。同时，通过多媒体辅助幼儿完成知识体系建构，充分发挥幼儿的创造潜能，促进幼儿的全面发展[1]。以往，幼儿园音乐活动中，教师大多是借助音响播放音乐，而这种音乐活动形式比较单调，而多媒体的应用大大的了丰富了音乐活动内容。在幼儿园音乐活动中，教师可以借助多媒体，通过多媒体的音频、视频等功能，让幼儿观赏音乐作品，从而不断陶冶幼儿的心灵，让幼儿从小对音乐产生浓厚的兴趣。
（三）营造良好的音乐活动环境
音乐活动要想起到应用的作用，就必须营造一个良好的环境。从某种程度上将，环境的好坏直接决定了音乐活动的有效性。对于幼儿而言，处于这个年龄阶段的他们，认知水平低，好玩、好奇心强，教师在开展音乐活动的时候，应当根据幼儿的特点，营造一个良好的音乐活动环境[2]。如，在《找朋友》音乐教学中，教师可以安排幼儿一个找朋友的活动情境，让学生参与到幼儿活动中来，结合《找朋友》的乐感，让幼儿一个一个的数人头。通过营造这样一个活动情境，可以让幼儿在音乐活动中获得快乐，深化音乐记忆。
（四）有效地组织语言
在幼儿园音乐活动中，语言是音乐活动顺利开展的关键，一首活动、动听的歌曲，往往就是一首首好的儿歌，就像是在讲述一个有趣的故事。对于幼儿而言，他们的年龄较小，如果教师在音乐活动中所用的语言过于专业，幼儿就会听不懂，从而影响到音乐活动的开展[3]。因此，在音乐活动中，教师要结合幼儿的特点，合理组织语言，教师所用的语言要准确、简练，能够让幼儿听的懂。
（五）变换角色
长期以往，幼兒园音乐活动中一直以老师为主，通过老师带唱，幼儿跟着学，在这种教学下，学生的能力得不到提升，音乐活动目标难以实现。随着教育观念的更显，角色的转变已成为提高教学有效性的重要手段。因此，在幼儿园音乐活动中，要想提高音乐活动的有效性，教师应积极转变观念，让幼儿成为音乐活动的主体[4]。如，在六一儿童中，教师可以组织一场儿童音乐活动，让儿童充当主持人、歌手、表演者，从而更好地发挥幼儿的能动性，提升幼儿的能力。
三、结语
音乐作为幼儿教育的重要内容，开展音乐活动，可以引导幼儿的更好发展。目前来看，幼儿园音乐活动的开展存在许多障碍，音乐活动的有效性不高。而要想提高音乐活动的有效性，就必须结合幼儿的特点，充分发挥幼儿的能动性，提高音乐活动的趣味性，有效地组织音乐活动语言，从而激发幼儿的参與积极性，发挥音乐的德育、美育、智育功能，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]娜顺其木格.浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].中华少年，2015，（20）：164.
[2]柏翠香.适宜的理念 灵动的教学——谈教师在音乐活动中践行适宜教育[J].教育教学论坛，2014，（33）：238.
[3]朱晓方.幼儿园歌唱活动教学方法探析[J].新课程（下），2013，（01）：98-99.
[4]张莹梅.精心组织 让音乐活动更具游戏性[J].宁夏教育，2017，（05）：72-73.
【关键词】幼儿园；音乐活动；方法
音乐有着良好的德育、智育、美育功能，加强音乐教学，可以有效地发挥音乐的功能，促进幼儿的全面发展。音乐活动作为幼儿音乐教育的重要部分，目前来看，幼儿园音乐活动大多流行与形式，音乐活动中依然是以老师为主，幼儿处在被动的接受知识的地位，在这种情况下，幼儿参与积极性不高，音乐活动难以起到应有的教育作用，而要想实现音乐活动的有效性，教育工作者就必须结合幼儿的特点，采取有效的方法，组织音乐活动，确保音乐活动的有效性、趣味性。
一、幼儿园音乐活动的作用
幼儿是祖国的花朵，促进幼儿的全面发展具有重大现实意义。音乐活动作为幼儿教育的一部分，对幼儿的身心发展有着重要的作用。音乐具有良好的德育、美育、智育功能，开展音乐活动，有利于幼儿智力发育，培养幼儿良好的品德，提升幼儿的审美情趣。再者，音乐是一种艺术，让儿童学习音乐就是一种欣赏艺术的过程中，开展音乐教育，可以提升儿童的音乐欣赏能力。教育工作者在音乐教育中，要先培养儿童欣赏音乐的兴趣，多让儿童听音乐，使其在长期的音乐熏陶下，提升自己的音乐鉴赏能力。另外，音乐具有律动感，开展音乐教育，让学前儿童听音乐，可以让儿童跟着音乐的律动而跳动起来，进而使儿童身体得到锻炼。同时，学前儿童在练习各种乐器演奏活动中，可以锻炼儿童的大小肌肉、韧带和骨骼。
二、有效组织幼儿园音乐活动的方法及策略
（一）增加音乐活动的趣味性
幼儿年龄小，好玩是他们的天性，在幼儿园音乐活动中，要想让幼儿主动参与进来，提高音乐活动的有效性，教育应当根据幼儿的特点，适当增加音乐活动的趣味性。如，在音乐活动中，教师可以组织“丢手绢”的活动，在此活动中，引导学生学唱《丢手绢》这首歌，让幼儿制定活动规则，在幼儿制定完规则后，让学生参与到活动中来，通过音乐教育与游戏活动相结合的方式激发学生的参与积极性，让学生在音乐活动中感受到快乐，提高对音乐的学习兴趣。
（二）借助多媒体
多媒体集合了声音、文字、视频、音频等多种功能，多媒体的出现打破了传统教学模式的桎梏，丰富了教学内容，幼儿可以学习到课堂以及教材以外的知识，拓宽幼儿的视野，加深对音乐知识的理解与掌握。同时，通过多媒体辅助幼儿完成知识体系建构，充分发挥幼儿的创造潜能，促进幼儿的全面发展[1]。以往，幼儿园音乐活动中，教师大多是借助音响播放音乐，而这种音乐活动形式比较单调，而多媒体的应用大大的了丰富了音乐活动内容。在幼儿园音乐活动中，教师可以借助多媒体，通过多媒体的音频、视频等功能，让幼儿观赏音乐作品，从而不断陶冶幼儿的心灵，让幼儿从小对音乐产生浓厚的兴趣。
（三）营造良好的音乐活动环境
音乐活动要想起到应用的作用，就必须营造一个良好的环境。从某种程度上将，环境的好坏直接决定了音乐活动的有效性。对于幼儿而言，处于这个年龄阶段的他们，认知水平低，好玩、好奇心强，教师在开展音乐活动的时候，应当根据幼儿的特点，营造一个良好的音乐活动环境[2]。如，在《找朋友》音乐教学中，教师可以安排幼儿一个找朋友的活动情境，让学生参与到幼儿活动中来，结合《找朋友》的乐感，让幼儿一个一个的数人头。通过营造这样一个活动情境，可以让幼儿在音乐活动中获得快乐，深化音乐记忆。
（四）有效地组织语言
在幼儿园音乐活动中，语言是音乐活动顺利开展的关键，一首活动、动听的歌曲，往往就是一首首好的儿歌，就像是在讲述一个有趣的故事。对于幼儿而言，他们的年龄较小，如果教师在音乐活动中所用的语言过于专业，幼儿就会听不懂，从而影响到音乐活动的开展[3]。因此，在音乐活动中，教师要结合幼儿的特点，合理组织语言，教师所用的语言要准确、简练，能够让幼儿听的懂。
（五）变换角色
长期以往，幼兒园音乐活动中一直以老师为主，通过老师带唱，幼儿跟着学，在这种教学下，学生的能力得不到提升，音乐活动目标难以实现。随着教育观念的更显，角色的转变已成为提高教学有效性的重要手段。因此，在幼儿园音乐活动中，要想提高音乐活动的有效性，教师应积极转变观念，让幼儿成为音乐活动的主体[4]。如，在六一儿童中，教师可以组织一场儿童音乐活动，让儿童充当主持人、歌手、表演者，从而更好地发挥幼儿的能动性，提升幼儿的能力。
三、结语
音乐作为幼儿教育的重要内容，开展音乐活动，可以引导幼儿的更好发展。目前来看，幼儿园音乐活动的开展存在许多障碍，音乐活动的有效性不高。而要想提高音乐活动的有效性，就必须结合幼儿的特点，充分发挥幼儿的能动性，提高音乐活动的趣味性，有效地组织音乐活动语言，从而激发幼儿的参與积极性，发挥音乐的德育、美育、智育功能，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]娜顺其木格.浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].中华少年，2015，（20）：164.
[2]柏翠香.适宜的理念 灵动的教学——谈教师在音乐活动中践行适宜教育[J].教育教学论坛，2014，（33）：238.
[3]朱晓方.幼儿园歌唱活动教学方法探析[J].新课程（下），2013，（01）：98-99.
[4]张莹梅.精心组织 让音乐活动更具游戏性[J].宁夏教育，2017，（05）：72-73.