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摘要：本文在阐述高校辅导员权力性领导力和非权力性领导力的基础上，分析了提升辅导员非权利性领导力提升路径。
关键词：高校；辅导员；非权利；领导
一、综述
青年大学生的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。辅导员作为高等院校思想政治教育工作的骨干力量，其领导艺术水平，对学生的成长成才发挥着极其重要的作用。尤其是面对新时期大学生的特点，怎样有效发挥辅导员的非权利性领导艺术的水平，在思想政治教育工作中起着重要作用，一直以来也都是思想政治教育工作研究的热点。
二、高校辅导员权力性领导力与非权力性领导力释义
（一）高校辅导员权力性领导力是指辅导员依据教育行政部门赋予其的工作职业权力依法、认真负责的履行高校依法制定的各项学生管理规章制度，是依法对学生进行有效管理和控制的一种能力，是辅导员执行力的一种体现。对大学生的教育管理效果具有强制性和短期性以及表面性的特点。师生关系往往是管理者和被管理者的关系，学生迫于压力，往往只能被动的服从，很难让学生将教育方式内化于心，也难以实现“以人为本”的教育理念。
（二）高校辅导员非权力性领导力是指高校辅导员凭借自身所特有的优良的人格魅力、专业素质、修养品德、工作作风、涵养智慧、魄力担当等内涵优势在学生管理工作中对学生产生的一种综合影响力。是辅导员综合素质的一种体现。对大学生的教育管理效果具有非强制性、导向性、稳定性、示范性、情感性等特点，学生乐于接受，对学生终生影响意义重大。新时期，在当代大学生的思想政治教育工作中，发挥辅导员非权利性领导力显得更加重要。
三、高校辅导员非权利性领导力在思想政治教育工作中的影响
思想政治教育工作开展的效果如何，充分发挥辅导员的非权利领导的影响力至关重要。辅导员的非权利性领导力在大学生思想政治教育工作中，起着潜移默化的作用，提升和发挥辅导员的非权利性领导力，可以使教育管理效果更加具有持久性，学生也更加乐于接受，影响更加深远。辅导员在依法履行工作职责时，要充分掌握心理学知识和学生心理动态，有效发挥辅导员非权利性领导力，不武断采用强制性的工作命令，用情感打动说服学生，使学生能够从被动接受服从转化为主动认同并执行高校的教育决策。在实施思想政治教育工作过程中，要将具有权威性、强制性、单纯性的传统的教育模式转化为具有非强制性、导向性、稳定性、示范性、情感性等特征的学生乐于接受的以人为本的互动教育模式，使组织的意志转化为学生完全自觉的行为，可以更好的引导学生进行自我管理、自我教育、自我服务。有效发挥高校辅导员非权利性领导力有利于提高学生教育管理的效果，也更有利于维护教育管理的秩序。
四、提升辅导员非权力性领导力的路径
（一）注重提高自身业务能力和综合素质。高校辅导员在日常工作和学习中要积极地不断提升组织、协调、沟通、创新等方面的能力，进而增强思想政治教育工作的效果。在日常工作中，要强化以身作则、以身育人、以情感人，高度重视对学生的感化引导。辅导员的综合素质的不断加强势必对教育对象产生很强的感召力和模范性，从而大大提高辅导员非权利性领导力的影响力。辅导员可以通过不断坚定理想信念、加强品格修养、提升专业素质、优化知识结构、丰富文化内涵、提升理论素养、提升演讲语言魅力、提高精神风貌以及加强真实情感的投入等方面来全面提升非权力性领导力。
（二）明确辅导员角色定位，增强学生群体的认同度。学生对辅导员的认同和敬畏，往往取决于辅导员自身的综合素质和人格魅力，而不是单纯的强制性权力。做到这一点，需要辅导员更加明确自身的角色定位，认真规划职业发展的路径，优化专业结构的同时，丰富自身的理论学识，不断提高和培养自身的领导能力，要根据新时代、新要求不断调整心态，充分掌握新时期学生心理发展的不同特点，提升研究新形势解决新问题的能力，才能不断增强不同时期不同学生群体的认同度。
（三）处理好辅导员权力性与非权力性领导力的关系。辅导员还要不断提高工作的领导艺术性，要妥善处理好管与不管，放与不放等之间的关系，要提高创新工作能力，不断突破传统的具有强制性管理的权力性领导力的影响，与学生进行平等自由的对话，形成良性互动。在日常工作中，要高度重视非权力性领导的影响力，特殊情况下又要合理发挥权力性领导力的作用。
辅导员权力性和非权力性领导力既相互联系又相互影响。二者是辅导员领导力不可分割的兩个部分。辅导员领导力的前提是教育行政部门赋予其能有效履行工作职责所必须的权力性领导力，是其领导力产生的根源；辅导员非权力性领导力是辅导员领导力的基础，仅仅靠身份赋予的权利是不可能完全实现的，也不可能完全履行好其工作职责，非权力性领导力是实现辅导员领导力的最坚实的基础；权力性领导力和非权力性领导力之间是相互影响的。权力性领导力影响着非权力领导力，辅导员权力性领导力的实现可以扩大辅导员非权力性领导力的效果，非权力性领导力的实现又反过来制约权力性领导力的实现，辅导员有权力而无威信，其权力性领导力的实现必然打折扣。思想政治教育工作的科学发展和最终效果，既要考虑到权力性领导力的作用，又要高度重视非权力性领导的影响力。
辅导员的领导艺术，是在不断的工作实践中和理论思考创新中形成和发展的。有效发挥其非权力性领导力，对提升思想政治工作的效果，起着举足轻重的作用，所以新时期应着重加强辅导员的工作能力尤其是非权力性领导力的培养具有重要意义。
关键词：高校；辅导员；非权利；领导
一、综述
青年大学生的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。辅导员作为高等院校思想政治教育工作的骨干力量，其领导艺术水平，对学生的成长成才发挥着极其重要的作用。尤其是面对新时期大学生的特点，怎样有效发挥辅导员的非权利性领导艺术的水平，在思想政治教育工作中起着重要作用，一直以来也都是思想政治教育工作研究的热点。
二、高校辅导员权力性领导力与非权力性领导力释义
（一）高校辅导员权力性领导力是指辅导员依据教育行政部门赋予其的工作职业权力依法、认真负责的履行高校依法制定的各项学生管理规章制度，是依法对学生进行有效管理和控制的一种能力，是辅导员执行力的一种体现。对大学生的教育管理效果具有强制性和短期性以及表面性的特点。师生关系往往是管理者和被管理者的关系，学生迫于压力，往往只能被动的服从，很难让学生将教育方式内化于心，也难以实现“以人为本”的教育理念。
（二）高校辅导员非权力性领导力是指高校辅导员凭借自身所特有的优良的人格魅力、专业素质、修养品德、工作作风、涵养智慧、魄力担当等内涵优势在学生管理工作中对学生产生的一种综合影响力。是辅导员综合素质的一种体现。对大学生的教育管理效果具有非强制性、导向性、稳定性、示范性、情感性等特点，学生乐于接受，对学生终生影响意义重大。新时期，在当代大学生的思想政治教育工作中，发挥辅导员非权利性领导力显得更加重要。
三、高校辅导员非权利性领导力在思想政治教育工作中的影响
思想政治教育工作开展的效果如何，充分发挥辅导员的非权利领导的影响力至关重要。辅导员的非权利性领导力在大学生思想政治教育工作中，起着潜移默化的作用，提升和发挥辅导员的非权利性领导力，可以使教育管理效果更加具有持久性，学生也更加乐于接受，影响更加深远。辅导员在依法履行工作职责时，要充分掌握心理学知识和学生心理动态，有效发挥辅导员非权利性领导力，不武断采用强制性的工作命令，用情感打动说服学生，使学生能够从被动接受服从转化为主动认同并执行高校的教育决策。在实施思想政治教育工作过程中，要将具有权威性、强制性、单纯性的传统的教育模式转化为具有非强制性、导向性、稳定性、示范性、情感性等特征的学生乐于接受的以人为本的互动教育模式，使组织的意志转化为学生完全自觉的行为，可以更好的引导学生进行自我管理、自我教育、自我服务。有效发挥高校辅导员非权利性领导力有利于提高学生教育管理的效果，也更有利于维护教育管理的秩序。
四、提升辅导员非权力性领导力的路径
（一）注重提高自身业务能力和综合素质。高校辅导员在日常工作和学习中要积极地不断提升组织、协调、沟通、创新等方面的能力，进而增强思想政治教育工作的效果。在日常工作中，要强化以身作则、以身育人、以情感人，高度重视对学生的感化引导。辅导员的综合素质的不断加强势必对教育对象产生很强的感召力和模范性，从而大大提高辅导员非权利性领导力的影响力。辅导员可以通过不断坚定理想信念、加强品格修养、提升专业素质、优化知识结构、丰富文化内涵、提升理论素养、提升演讲语言魅力、提高精神风貌以及加强真实情感的投入等方面来全面提升非权力性领导力。
（二）明确辅导员角色定位，增强学生群体的认同度。学生对辅导员的认同和敬畏，往往取决于辅导员自身的综合素质和人格魅力，而不是单纯的强制性权力。做到这一点，需要辅导员更加明确自身的角色定位，认真规划职业发展的路径，优化专业结构的同时，丰富自身的理论学识，不断提高和培养自身的领导能力，要根据新时代、新要求不断调整心态，充分掌握新时期学生心理发展的不同特点，提升研究新形势解决新问题的能力，才能不断增强不同时期不同学生群体的认同度。
（三）处理好辅导员权力性与非权力性领导力的关系。辅导员还要不断提高工作的领导艺术性，要妥善处理好管与不管，放与不放等之间的关系，要提高创新工作能力，不断突破传统的具有强制性管理的权力性领导力的影响，与学生进行平等自由的对话，形成良性互动。在日常工作中，要高度重视非权力性领导的影响力，特殊情况下又要合理发挥权力性领导力的作用。
辅导员权力性和非权力性领导力既相互联系又相互影响。二者是辅导员领导力不可分割的兩个部分。辅导员领导力的前提是教育行政部门赋予其能有效履行工作职责所必须的权力性领导力，是其领导力产生的根源；辅导员非权力性领导力是辅导员领导力的基础，仅仅靠身份赋予的权利是不可能完全实现的，也不可能完全履行好其工作职责，非权力性领导力是实现辅导员领导力的最坚实的基础；权力性领导力和非权力性领导力之间是相互影响的。权力性领导力影响着非权力领导力，辅导员权力性领导力的实现可以扩大辅导员非权力性领导力的效果，非权力性领导力的实现又反过来制约权力性领导力的实现，辅导员有权力而无威信，其权力性领导力的实现必然打折扣。思想政治教育工作的科学发展和最终效果，既要考虑到权力性领导力的作用，又要高度重视非权力性领导的影响力。
辅导员的领导艺术，是在不断的工作实践中和理论思考创新中形成和发展的。有效发挥其非权力性领导力，对提升思想政治工作的效果，起着举足轻重的作用，所以新时期应着重加强辅导员的工作能力尤其是非权力性领导力的培养具有重要意义。