在小学的教育中，語文教育是小学课堂的基础，对学生日后的发展起着十分重要的作用，而阅读理解的教学则既是小学语文教育中的基础内容，也是拓展内容。同时，心理健康教育也应该从小培养，并在阅读理解的教学中加以渗透。我们一方面要分析小学语文阅读教育渗入心理健康教育的可行性，举出实例;另一方面也要指出在小学语文教育中渗入心理健康教育的原则、产生的问题以及解决的办法。

一、心理健康教育在小学阅读教学中渗透的可行性

　　 1.阅读教材的适宜性。在小学语文的阅读教材中，有许多适宜小学生学习、思考的优质内容，在这些优质的教材资源中，需要学生们去探索，去思考。这些教材中既有中国古代的优秀思想与文化，也有现代的精神领袖，实为小学生阅读，教师深入浅出教学的最佳教材。在小学老师的正确引导和积极鼓励之下，学生们也可以容易地体悟到其中的心理健康思想，便于渗透与教育。
　　 2.教师在教学中的重要作用。一方面，优秀适宜的教材是学生学习心理健康知识的基础，另一方面，教师的正确引导对于学生的心理健康知识的体悟也十分重要。教师依靠其生动传神的教学语言，独特的教学方法，丰富的教学经验，可以使学生们更加深入的体会，激发学生们的阅读兴趣，同时进行心理健康教学。

二、心理健康教育在小学阅读中渗透的原则

　　 1.面对学生，因材施教。对于每一个学生来说，要充分考虑不同学生之间的个体差异性，不能一味地进行填鸭式教学，而应该是因材施教。将学生作为阅读教学的主体，以学生个人的能力和兴趣为区别的依据，因材施教。教师应该在对于不同学生的阅读教学中经常总结相关经验，进而充分了解其兴趣，并在心理健康教育不断渗入其中，才能取得良好的效果。
　　 2.进行教学，潜移默化。在学习的过程中，应该尽可能让学生自己理解，教师起辅助作用，在阅读时，对学生进行潜移默化的心理健康的引导，这样才能培养学生正确的价值观，做一个栋梁之才。

三、阅读教学中存在的问题

　　1.学生存在的问题。学生应当是课堂的主体，在课堂中发挥积极的主观能动作用，但在小学教学的实际情况中，教师才是课堂的核心，这样一来，学生很容易被教师的思想所带动而不愿自己主观思考，进而导致学习的动机不端与激情逐渐下降。
　　 2.教师存在的问题。在实际教学中，缺乏沟通、形式单一、主体不正确等问题还广泛存在于小学语文教学的阅读课堂中，教师应该承担大部分责任并加以改正。在阅读教育中，缺乏明确的教育目标，整体意识以及阅读时没有积极引导心理健康教育并加以渗透，容易存在教学与学习两张皮的现象。