【摘 要】
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在大中小学循序渐进、螺旋上升开设思政课非常必要，以习近平同志为核心的党中央对大中小学思政课一体化建设高度重视。然而教育实践中却出现了大中小学思政课在内容、目标、形式及管理上的衔接困境。为此，在遵循科学系统理论、道德认知发展理论和发生认识理论的分析框架下，建构立体式、顺序式和阶段式的衔接机制，使大中小学思政课的领导协调机制、沟通交流机制、支持保障机制三者环环相扣、有机统一，最大化地激发贯通和衔接意识
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究项目“学科建制理论视角下思想政治教育学科软硬边界划定研究”（2022SJYB1951）； 南京师范大学马克思主义学院研究生科研创新项目“新时代思想政治理论课的衔接问题研究”（NNUMY2019Y03）；
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在大中小学循序渐进、螺旋上升开设思政课非常必要，以习近平同志为核心的党中央对大中小学思政课一体化建设高度重视。然而教育实践中却出现了大中小学思政课在内容、目标、形式及管理上的衔接困境。为此，在遵循科学系统理论、道德认知发展理论和发生认识理论的分析框架下，建构立体式、顺序式和阶段式的衔接机制，使大中小学思政课的领导协调机制、沟通交流机制、支持保障机制三者环环相扣、有机统一，最大化地激发贯通和衔接意识、发挥思政育人合力。
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