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【摘要】英语书面表达是英语标准化试题的重要组成部分，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。它是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。但是学生由于缺乏写作技巧的掌握和训练，英语写作在高考中得分并不是很理想，因此提高学生的英语写作水平至关重要。
【关键词】高中英语 写作教学
一、英语写作在高考中的重要性
英语作为高考的必考科目而备受关注，其中书面表达则是考查一个学生整体英语水平的重要衡量标准之一。高中英语教学大纲明确规定：“写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。”高考英语作文在整份英语高考试题150分中占了30分，这足以体现英语写作在高考中的重要性。英语写作是英语学习的最高阶段，中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。
二、目前中学英语写作教学存在的问题
写作是一种综合能力的训练，这一能力的提高是一个从量变到质变的过程。高中英语教学大纲明确规定：“中学英语教学的目的是对学生进行听，说，写的基本训练，培养学生在口头上与书面上初步运用语气的能力。” 而其中“写”是学生学习中的难点，从近几年的高考分析中可知，该题的得分率几乎是最低的，平均分在15分左右。大部分学生在高考作文卷上写的多半是一些支离破碎的词句，而且句不达意，文不成文。写作需要大量训练，但是中学的课程显然不可能提供大量的写作训练时间。从主观条件来看，作文的批改既费时又费力，导致讲评不够及时。教师在进行写作教学时把学生的写作当作是作业及教学的一种反应，未在学生写作前给予正确的指导。把写作看成是单向的活动，教师是唯一的读者，对作文的评价主要采用分数。
三、提高学生英语写作水平的技巧和方法
近十几年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。我认为，高中英语的写作教学我们可以从下面几个方面进行训练和引导，以提高学生的英语写作水平。
1.以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
2.掌握必要的写作策略和写作技巧。把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。鼓励学生使用丰富、多样化的语言表达。注意中西文化之间的行文差异。写作要做到“行云流水”，自然少不了过渡词的运用，过渡词的灵活应用，使作文连贯流利。
3.及时讲评 抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：
1）如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。
2）批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。
3）将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。
4）备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
4.加强学习中的互动。写作如果没有评改，就说不上提高。我们可以让学生对照范文进行初改。在范文中，我们不可能把各种表达方式都包括进去，学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论，互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。大胆放手让学生当“小老师”，能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也会促进他们的自主学习能力。
5.在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：
1）过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。
2）过好语法关。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。
3）为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。
4）书写要细心、工整、避免涂改。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息的能力，达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。
参考文献：
[1]王松美.培养学生自主学习的能力—兼论Brainstorming在英语写作教学中的作用[J].中小学外语教学，2002.
[2]陈强强.浅议高中英语中的写作教学[J].科海故事博览：科教创新，2012.
[3]]孙均田.浅谈高中英语写作教学“纠错”策略[J].文理导航：上，2012.
【关键词】高中英语 写作教学
一、英语写作在高考中的重要性
英语作为高考的必考科目而备受关注，其中书面表达则是考查一个学生整体英语水平的重要衡量标准之一。高中英语教学大纲明确规定：“写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。”高考英语作文在整份英语高考试题150分中占了30分，这足以体现英语写作在高考中的重要性。英语写作是英语学习的最高阶段，中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。
二、目前中学英语写作教学存在的问题
写作是一种综合能力的训练，这一能力的提高是一个从量变到质变的过程。高中英语教学大纲明确规定：“中学英语教学的目的是对学生进行听，说，写的基本训练，培养学生在口头上与书面上初步运用语气的能力。” 而其中“写”是学生学习中的难点，从近几年的高考分析中可知，该题的得分率几乎是最低的，平均分在15分左右。大部分学生在高考作文卷上写的多半是一些支离破碎的词句，而且句不达意，文不成文。写作需要大量训练，但是中学的课程显然不可能提供大量的写作训练时间。从主观条件来看，作文的批改既费时又费力，导致讲评不够及时。教师在进行写作教学时把学生的写作当作是作业及教学的一种反应，未在学生写作前给予正确的指导。把写作看成是单向的活动，教师是唯一的读者，对作文的评价主要采用分数。
三、提高学生英语写作水平的技巧和方法
近十几年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。我认为，高中英语的写作教学我们可以从下面几个方面进行训练和引导，以提高学生的英语写作水平。
1.以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
2.掌握必要的写作策略和写作技巧。把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。鼓励学生使用丰富、多样化的语言表达。注意中西文化之间的行文差异。写作要做到“行云流水”，自然少不了过渡词的运用，过渡词的灵活应用，使作文连贯流利。
3.及时讲评 抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：
1）如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。
2）批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。
3）将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。
4）备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
4.加强学习中的互动。写作如果没有评改，就说不上提高。我们可以让学生对照范文进行初改。在范文中，我们不可能把各种表达方式都包括进去，学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论，互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。大胆放手让学生当“小老师”，能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也会促进他们的自主学习能力。
5.在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：
1）过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。
2）过好语法关。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。
3）为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。
4）书写要细心、工整、避免涂改。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息的能力，达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。
参考文献：
[1]王松美.培养学生自主学习的能力—兼论Brainstorming在英语写作教学中的作用[J].中小学外语教学，2002.
[2]陈强强.浅议高中英语中的写作教学[J].科海故事博览：科教创新，2012.
[3]]孙均田.浅谈高中英语写作教学“纠错”策略[J].文理导航：上，2012.