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摘要：中考是初中教学的重要目标，本文通过中考数学命题的变化对小学数学课程改革进行探讨分析，只有充分发挥学生的主体作用，提升学生的自主学习能力以及独立思考能力，增强教学提问的质量，才能够有效推动小学数学课程改革的进行。
关键词：中考命题；变化；小学数学；课程改革
G632.474
随着素质教育的不断深入，中考命题出现了明显变化，并且有新的小学课程改革出台。数学教学大纲指出：“数学教学过程中，发展思维能力是培养学生能力的核心。”所以小学数学教学不仅是教授数学知识，而且需要有效培养学生的思维能力，以显著增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。
一、中考命题变化
（一）重视知识的实用性
中考是高中的招生考试，所以具备相应的选拔性。所以在中考命题中不仅重视对“双基”的考查，更加重视对数学能力的考查，试题注重开放性、创新性以及实用性，试题具备较强的时代气息。例如：2001年中国足球实现了中国人44年的梦想，在世界杯预选赛的8场比赛中，胜场次数是平场次数与负场次數之和的3倍，并且平场次数与负场次数相同。在比赛中胜一场可以得3分，平一场可以得1分，负一场不得分，求中国队的总积分是多少？这些题目与学生的实际生活有密切关系，可以对学生的实际运用能力进行考查。
（二）重视学生的实际掌握能力
在中考中很多题目侧重于对学生运用所学知识解决实际问题的能力进行考查。例如：一条河流的同侧有A、B两个村庄，如果想在河边构建一个供水站，需要怎样选择建址才可以尽可能的节省水管？这些问题都侧重于对学生动手能力的考查，学生只有对数学知识进行灵活掌握，才能够运用相应的数学知识解决实际问题。
二、小学数学课程改革的变化
（一）重视知识来源
在小学数学教学材料中，对新知识进行引入时十分重视新知识的来源，让学生了解到新知识的学习是为了解决新的问题。例如：对元、角、分的认识、二十四时计时法等内容进行引入时，先对引入相应知识的必要性进行阐述，这样不仅可以有效调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，吸引学生的学习兴趣，而且有利于提升教师对教学过程的重视力度，从而提高教学效果。
（二）构建问题情景
在新的教学材料中十分重视培养学生实际动手对相应问题进行解决的能力。例如：对空间图形知识进行讲解时，这些知识都是学生日常生活中经常出现的，所以将教学知识与学生的生活经验和知识背景进紧密结合，让学生在教室里、校园里、家里等地方寻找所学的数学，使学生可以感受到数学就在自己身边，举目望去，到处都是相应的数学信息。这样不仅可以提升学生的动手能力，而且有利于增强学生解决实际问题的能力。
（三）重视学生语言的表达、理解能力
著名教育学家苏步青曾经讲过，语文学习在学习任何学科中起到一个相当重要的作用，语文学习不好的学生将会在其他学科学习过程中受到较大限制。同样的道理，学生对于语言能力的理解和表达在某种程度上都会在数学问题中起到相应作用。例如：对方程知识进行学习时，学生需要将自己的解题思路清晰表达出来，但是学生却不知道如何用语言表达使他人可以清晰理解。所以在新的教学材料中更加重视对学生语言表达能力、理解能力的培养，例如：在教材中对概念定理进行了严格定义，有效加强了学生对语言理解能力的认知。
三、针对改革的落实措施
（一）培养学生良好的思维习惯
诱导思维进程，养成良好的探索精神，形成有效的思维习惯，是对学生独立思维和独立思考能力进行培养的关键，这就要求教师为学生的思维创造留下充足的时间和空间。在实施教学过程中，关注学生的思维动向，积极诱导学生，不要把教学作为任务传达给学生，而是让学生在学习过程中感受到学习的魅力。
（二）加强提出问题的深度和质量
著名的数学家、教育家波利亚认为：“学生不知道如何学习，不知道怎样提出高质量问题。而高质量问题可以将学习转变成“为什么”，“怎么办”，让学生学会举一反三。”通过高质量的思考与高质量的问题来培养学生的思维习惯。这样能够有效的提高学生的学习热情，增强学生的学习注意力，提升学生的综合能力。
（三）丰富教学方法，发挥学生的主体作用
随着小学数学课程改革的进行，在日常教学过程中需要充分发挥学生的主体作用，以对学生的独立思维进行有效培养。例如：在乘、除法计算过程中，教师可以为学生创建一个熟悉、有意义的学习情景，提出相应的有效问题，引导学生运用所学过的知识，结合自身的解题经验对解决问题的方法进行探索，从而使学生在以后面对类似问题时可以有自己的方法进行解决。再如：对认识钟表进行讲解时，教师可以让学生对生活中多种多样的钟表进行收集，可以让学生对钟表产生丰富的认识。同时带领学生动手操作，制作出简易的钟表，从而让学生对时、分、秒的概念进行深刻认识。此外，教师还可以通过钟表知识的讲解，引导学生学会珍惜时间，以对学生良好的思想与习惯进行有效培养。对教学方法进行丰富与完善，充分发挥学生的主体作用，使学生对数学知识产生更加深刻的印象。
在中考命题变化中可以看出小学教育需要重视培养学生的知识应用能力、思维能力、创新能力。所以在小学数学课堂改革过程中，教师需要重视学生的主体地位，引导学生进行自主学习，提升学生的思维能力与解决问题的能力，从而有效促进学生的全面发展。
参考文獻：
[1]杨晓航.浅谈新课程下初高中数学衔接问题[J].河南机电高等专科学校学报.2016（03）.
[2]王亚玲，张国强，贡丽霞.紧密衔接中学数学，提高高等数学教学质量[J].科技创新导报.2015（09）.
关键词：中考命题；变化；小学数学；课程改革
G632.474
随着素质教育的不断深入，中考命题出现了明显变化，并且有新的小学课程改革出台。数学教学大纲指出：“数学教学过程中，发展思维能力是培养学生能力的核心。”所以小学数学教学不仅是教授数学知识，而且需要有效培养学生的思维能力，以显著增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。
一、中考命题变化
（一）重视知识的实用性
中考是高中的招生考试，所以具备相应的选拔性。所以在中考命题中不仅重视对“双基”的考查，更加重视对数学能力的考查，试题注重开放性、创新性以及实用性，试题具备较强的时代气息。例如：2001年中国足球实现了中国人44年的梦想，在世界杯预选赛的8场比赛中，胜场次数是平场次数与负场次數之和的3倍，并且平场次数与负场次数相同。在比赛中胜一场可以得3分，平一场可以得1分，负一场不得分，求中国队的总积分是多少？这些题目与学生的实际生活有密切关系，可以对学生的实际运用能力进行考查。
（二）重视学生的实际掌握能力
在中考中很多题目侧重于对学生运用所学知识解决实际问题的能力进行考查。例如：一条河流的同侧有A、B两个村庄，如果想在河边构建一个供水站，需要怎样选择建址才可以尽可能的节省水管？这些问题都侧重于对学生动手能力的考查，学生只有对数学知识进行灵活掌握，才能够运用相应的数学知识解决实际问题。
二、小学数学课程改革的变化
（一）重视知识来源
在小学数学教学材料中，对新知识进行引入时十分重视新知识的来源，让学生了解到新知识的学习是为了解决新的问题。例如：对元、角、分的认识、二十四时计时法等内容进行引入时，先对引入相应知识的必要性进行阐述，这样不仅可以有效调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，吸引学生的学习兴趣，而且有利于提升教师对教学过程的重视力度，从而提高教学效果。
（二）构建问题情景
在新的教学材料中十分重视培养学生实际动手对相应问题进行解决的能力。例如：对空间图形知识进行讲解时，这些知识都是学生日常生活中经常出现的，所以将教学知识与学生的生活经验和知识背景进紧密结合，让学生在教室里、校园里、家里等地方寻找所学的数学，使学生可以感受到数学就在自己身边，举目望去，到处都是相应的数学信息。这样不仅可以提升学生的动手能力，而且有利于增强学生解决实际问题的能力。
（三）重视学生语言的表达、理解能力
著名教育学家苏步青曾经讲过，语文学习在学习任何学科中起到一个相当重要的作用，语文学习不好的学生将会在其他学科学习过程中受到较大限制。同样的道理，学生对于语言能力的理解和表达在某种程度上都会在数学问题中起到相应作用。例如：对方程知识进行学习时，学生需要将自己的解题思路清晰表达出来，但是学生却不知道如何用语言表达使他人可以清晰理解。所以在新的教学材料中更加重视对学生语言表达能力、理解能力的培养，例如：在教材中对概念定理进行了严格定义，有效加强了学生对语言理解能力的认知。
三、针对改革的落实措施
（一）培养学生良好的思维习惯
诱导思维进程，养成良好的探索精神，形成有效的思维习惯，是对学生独立思维和独立思考能力进行培养的关键，这就要求教师为学生的思维创造留下充足的时间和空间。在实施教学过程中，关注学生的思维动向，积极诱导学生，不要把教学作为任务传达给学生，而是让学生在学习过程中感受到学习的魅力。
（二）加强提出问题的深度和质量
著名的数学家、教育家波利亚认为：“学生不知道如何学习，不知道怎样提出高质量问题。而高质量问题可以将学习转变成“为什么”，“怎么办”，让学生学会举一反三。”通过高质量的思考与高质量的问题来培养学生的思维习惯。这样能够有效的提高学生的学习热情，增强学生的学习注意力，提升学生的综合能力。
（三）丰富教学方法，发挥学生的主体作用
随着小学数学课程改革的进行，在日常教学过程中需要充分发挥学生的主体作用，以对学生的独立思维进行有效培养。例如：在乘、除法计算过程中，教师可以为学生创建一个熟悉、有意义的学习情景，提出相应的有效问题，引导学生运用所学过的知识，结合自身的解题经验对解决问题的方法进行探索，从而使学生在以后面对类似问题时可以有自己的方法进行解决。再如：对认识钟表进行讲解时，教师可以让学生对生活中多种多样的钟表进行收集，可以让学生对钟表产生丰富的认识。同时带领学生动手操作，制作出简易的钟表，从而让学生对时、分、秒的概念进行深刻认识。此外，教师还可以通过钟表知识的讲解，引导学生学会珍惜时间，以对学生良好的思想与习惯进行有效培养。对教学方法进行丰富与完善，充分发挥学生的主体作用，使学生对数学知识产生更加深刻的印象。
在中考命题变化中可以看出小学教育需要重视培养学生的知识应用能力、思维能力、创新能力。所以在小学数学课堂改革过程中，教师需要重视学生的主体地位，引导学生进行自主学习，提升学生的思维能力与解决问题的能力，从而有效促进学生的全面发展。
参考文獻：
[1]杨晓航.浅谈新课程下初高中数学衔接问题[J].河南机电高等专科学校学报.2016（03）.
[2]王亚玲，张国强，贡丽霞.紧密衔接中学数学，提高高等数学教学质量[J].科技创新导报.2015（09）.