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摘要：教材的好坏是影响教学成果的重要因素,也可以说是教学的基础,好的教材才能让学生既学得快、有学得好。目前我国的会计教材存在诸多问题,一是教材内容过于落后,二是缺少实践环节。在我国社会主义经济发展大踏步向前的今天,会计作为经济系统一门基础的学科,教材改革已经势在必行。就目前我国会计学教材建设优化问题做了一些探讨,旨在提高教学质量,培养一批更优秀的会计人才。
关键词：会计教学；教材优化；策略分析
中图分类号：G47
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）06-0211-02
我们提倡教学改革已经很多年,教学的改革首先就表现为教材的改革,可以说教材的优化与构建是教育改革的基础环节。我国的经济发展水平决定了我国在今后仍然需要大量的会计人才,我们的教材改革就要根据社会的需求来转变,培养社会需要、企业喜欢、大众认可的专业会计人才。摆在会计教材改革目前的任务还有很多,教材既要全面系统地反映现代会计发展的最新成果和发展水平以及发展趋势,更要适应信息化对会计人才的需求,走出一条具有中国特色的会计专业教材体系等等,这些都需要我们去努力。
1 我国目前会计学教材存在的问题
我国会计教材版本很多,但教材体系和内容大体相同。理论部分讲的不透,很多理论都是点到即止,既不讲的透彻,也不忽略不计,出于“高不上去、下不下来”的尴尬局面。另外中专、高职、本科的教材几乎没有区别,体现不出层次化。例如现行高职高专《基础会计》教材和中等职业教育教材没有明显区别。体系的问题还表现在有的教材没有一条主线,例如有的教材按照会计核算的七种技术方法安排章节内容,这就把会计教学中具有内在联系的一些东西人为分开,不便于系统地把握会计理论体系和方法体系,尤其是对会计核算流程不能形成完整、系统、全面的印象。
近几年使用的高职教材来看,它与普通高校的本科教材体系几乎没有明显区别。多年来财务会计教材沿袭着理论阐述、准则制度解释、会计处理举例的套路来编写。形式刻板、体裁单一,内容独立,缺乏对关联知识的阐述和运用,导致学生处理实际问题的能力比较弱。而且,高职财务会计教材在会计处理程序和方法上没有考虑将国际惯例和国内的实际情况结合起来,国内具体准则的不断出台,外资企业的不断涌入,教材内容没有及时得到更新,教材采用的会计处理案例理想化问题与现实经济活动存在脱节的事实。高职教材在编制上没有跟上经济发展的需求又缺乏特色,使学生面对复杂多变的经济业务茫然不知所措。但教材编写又存在一定的周期性,总会产生“新编”不新的结果。教材编写的稳定性与经济改革的变化性使我们在教学中处于两难选择的矛盾之中。
首先，这样的教材体系除了不能让学生系统的掌握会计知识外,还不利于培养学生对会计知识学习的兴趣,枯燥的理论和意义常常让学生不知所云、昏昏欲睡。会计教材往往千篇一律,开篇无非就是会计的本质、对象、特点、前提和原则,这些枯燥的理论让没有工作经验的学生听了很没有吸引力,这也使得有些初学者在一开始接触会计学时就心生厌倦,很不利于初学者的提高会计学习的兴趣。教师一只粉笔、一块黑板、一本书的模式已经很不适应现代会计的教学。这种体系过分强调了知识本身和逻辑结构,轻视了学生学习这些知识的心理逻辑和人类获得知识的认识规律。也就是说忽视了初学者的心理特点以及社会和生活经验等因素。
其次,目前的会计教材多是按照会计要素的内容来设置。这种设与实际会计工作岗位上所需人才结构不一致,与会计工作岗位的实践环节脱离,既不利于学生实践能力和创新能力的培养,也不利于学生对社会职业适应能力的提高,不利于学生切实提高会计业务水平,
最后就是教材几乎没有实践的内容,很多理论都是介绍概念、意义,写如何实际操作少,实际应用性不突出、不明显。
2 产生问题的原因
以上问题产生的原因笔者总结了有以下几点：
（1）教材编写人员素质有待提高。目前会计教材编写人员大多数是高校会计专业教师,基本上以高校会计专业毕业的大学生或研究生为主,由于年龄及阅历的诸多原因,他们不可能有太多的会计从业经验,尽管具备编写教材的理论知识,但普遍缺乏深入的会计实践,这导致了教材与实际脱离,理论性强而实践性弱。
（2）教材编写缺乏创新精神。会计学在我国发展已经有多年的历史,也形成了一套比较完整的教材,原本的教材体系和内容都是会计大家、会计名家所认定,不能变也不好变,普遍缺乏创新的勇气。现在的很多教材过于跟随前人的脚步,缺乏自主创新精神,没有将国际上最新的会计研究成果或案例编写进教材,翻来覆去就是些老生常谈的东西。学生没有兴趣学,教师也没有兴趣进行创新,久而久之,会计教学的创新就变成了”纸上谈兵”。可以说,教材的改革进程直接影响着会计教学改革的进程。
（3）缺乏对于会计教材改革创新的深入研究和思考。这个问题分为两个方面,目前我国各大高校都招收会计学专业的学生,但是普通全日制本科更注重科研,很少关注会计教材的改进问题,这是由于层次性障碍引起的。而高职高专院校会计专业学生多、课业繁重、更注重实际能力的培养,没有时间和精力去考虑教材的改进。
要想切实提高我国目前的会计教材水准,还需要从事会计教学的同行们投入更多的精力。
3 会计学教材变化的特点
3.1 由国外会计学教材研究得出的思考
近年来国外会计学教材改革呈现出注重实践性、更新速度快、与国际会计发展形势密切相关的特点。这些教材无论是从正文还是课后思考题、习题都与当前的会计发展新动向紧密相连,强调学生的会计基本能力,而不是空泛的概念。查尔斯T•亨格瑞教授编写的《会计学》（第三版）的序言中写道：“我们的主要目的是介绍财务会计和管理会计的基本原理并试图培养学生主动思考和决策的能力,帮助学生成为决策者”。
另外一个显著的特点就是教材的来源广泛,内容较以前有极大丰富。很多例题都来自于真实企业的最新资料和数据,这样可以帮助学生更好的进入角色,提供了一个虚拟的情景,以弥补学生工作经验的不足。如美国扬伯翰大学弗瑞德斯考森（K•nedsk。usen）教授等缩写的《中级财务会计》,便引用了世界上许多著名公司的实际资料,如微软公司、可口可乐公司、通用汽车公司等都在其中。不仅正文如此,就连课后习题都是有案例背景的,另外很多习题必须通过电脑完成,这也是会计电算化的要求。
3.2 我国会计教材改革的方向
（1）教材要注重培养学生的实际能力。以前那种概念、定义、意义教学的方法已经不适应新时代对于会计学科的要求,教材改革要明确培养目标,重视提高学生实际的会计能力。围绕社会对于会计人才的要求来进行教学,以培养学生会计综合能力特别是创新能力和实践能力为目标,兼顾学生后续发展的需要,突出针对性和实用性。
（2）强化学生会计道德的培养。社会要求的会计人才不仅是业务上精通的,在品质上也要高尚。前任国家总理朱镕基在中央财经大学曾对学生提出过不做假账的要求,在今天依然有实际的意义。目前我国的会计教材对于会计职业道德素养强调的不够,在改革教材的过程中,一定要加入强化会计职业道德教育的内容,使会计专业学生从学习专业知识开始,就受到潜移默化的会计职业道德的教育和熏陶,逐步养成良好的职业习惯、职业品质和责任感,为今后能够自觉遵守职业道德规范打下良好的基础。
4 如何优化改进
4.1 提高教材编写队伍的素质
教材编写是一项破费心力的工作,更是关系到教材改革能否成功的关键因素。没有一支富有既有实践经验,理论功底又雄厚的编写队伍显然是不行的。教育部在《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》中指出：“教师是提高教材质量的关键。要十分重视建立一支老、中、青相结合的高水平的教材编写队伍,要充分发挥教师的积极性,鼓励、支持教师编写一批具有高职高专教育特色的高质量的好教材”。我们的教材改革不能仅仅依赖于研究型学者,而且要大量引进具有实际工作经验的会计师、注册会计师等综合性人才加入教材编写队伍,编写出既有一定理论深度,更突出实际操作技能特色的教材。
4.2 多充实典型案例
会计教材不能继续停留在表面的概念上,应谈淡化理论,多充实案例,这样才能对加强对会计实践活动有直接指导意义。例如可以每章开篇都提供一个典型案例,带着对案例的思考进入学校,不仅有利于培养学生的兴趣,抓住他们的注意力,更有利于提高他们实际的运用理论的能力。如将这种开篇故事贯穿于每一章的始终,它将会计和企业的实际决策紧密地联系在一起。同时加入案例时要注意采用中国人的思维习惯、价值观念和文化特征的表述方法,并吸收当代国外会计研究的理论成果,使之中国化、本土化。不能一味的照搬或者翻译国外教材,但是可以借鉴一些国际上比较流行、我国目前没有而将来可能会有的会计理论与概念,使教材既有现实性,又有前瞻性。
4.3 丰富习题形式
习题是考察学生掌握知识的与否的重要手段,会计学习更多的功夫必须花在课外,因此课后的练习题就显得格外重要。以前会计的练习题多停留在几个数据,几个名词解释,很枯燥,也没有很强的现实意义。教材改革应在习题上下更多功夫,不仅要包括“每章习题”“综合题”“自测题”等多种形式,还要有小组讨论方案和微型案例。这些习题要包括那些在企业实际经营决策中将用到的相关资料和财务指标,这样不仅可以帮助学生认识会计和决策的关系、巩固所学知识,而且对提高读者的实际操作能力具有十分重要的意义,对培养学生敏锐的思考和判断能力也将有很大的帮助。
4.4 教材改革要注意运用最新的信息技术
现代社会会计从业人员基本已经属于电子化操作,所以教材改革要紧跟上形式,注意信息技术与会计学的结合。在教材内容的编写上,要逐步淡化那些已经退出历史舞台的内容,强化学生对于会计电子操作的能力,以帮助他们更好的就业,适应社会对于人才的需要。
在培养适应社会发展需要的新型人才的今天,教材是极其重要的一环,可以说它是人才培养的施工蓝图,是组织教学的最主要的依据。调整优化会计教材内容对于培养新一代会计人才、推动我国会计事业进一步发展都具有重要意义。它决定了教师教什么和学生学什么,最终将决定和影响培养什么样的人才。会计作为一个完整的学科体系还有待于不断地发展和完善,可以说会计教材的改革任重而道远。
参考文献
［1］秦元芳.探索我国成人高教会计教材改革新思路［J］.继续教育研究,2004,（2）.
［2］田秀群.论高职高专《基础会计》教材改革与教法创新［J］.河南商业高等专科学校学报,2009,（3）.
［3］邵连珍.关于会计教材内容改革的几点建议［J］.河北财经大学学报,2002,（7）.
［4］栾甫贵.我国会计教材建设的优化问题 ［J］.中国大学教学,2007,（9）.
关键词：会计教学；教材优化；策略分析
中图分类号：G47
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）06-0211-02
我们提倡教学改革已经很多年,教学的改革首先就表现为教材的改革,可以说教材的优化与构建是教育改革的基础环节。我国的经济发展水平决定了我国在今后仍然需要大量的会计人才,我们的教材改革就要根据社会的需求来转变,培养社会需要、企业喜欢、大众认可的专业会计人才。摆在会计教材改革目前的任务还有很多,教材既要全面系统地反映现代会计发展的最新成果和发展水平以及发展趋势,更要适应信息化对会计人才的需求,走出一条具有中国特色的会计专业教材体系等等,这些都需要我们去努力。
1 我国目前会计学教材存在的问题
我国会计教材版本很多,但教材体系和内容大体相同。理论部分讲的不透,很多理论都是点到即止,既不讲的透彻,也不忽略不计,出于“高不上去、下不下来”的尴尬局面。另外中专、高职、本科的教材几乎没有区别,体现不出层次化。例如现行高职高专《基础会计》教材和中等职业教育教材没有明显区别。体系的问题还表现在有的教材没有一条主线,例如有的教材按照会计核算的七种技术方法安排章节内容,这就把会计教学中具有内在联系的一些东西人为分开,不便于系统地把握会计理论体系和方法体系,尤其是对会计核算流程不能形成完整、系统、全面的印象。
近几年使用的高职教材来看,它与普通高校的本科教材体系几乎没有明显区别。多年来财务会计教材沿袭着理论阐述、准则制度解释、会计处理举例的套路来编写。形式刻板、体裁单一,内容独立,缺乏对关联知识的阐述和运用,导致学生处理实际问题的能力比较弱。而且,高职财务会计教材在会计处理程序和方法上没有考虑将国际惯例和国内的实际情况结合起来,国内具体准则的不断出台,外资企业的不断涌入,教材内容没有及时得到更新,教材采用的会计处理案例理想化问题与现实经济活动存在脱节的事实。高职教材在编制上没有跟上经济发展的需求又缺乏特色,使学生面对复杂多变的经济业务茫然不知所措。但教材编写又存在一定的周期性,总会产生“新编”不新的结果。教材编写的稳定性与经济改革的变化性使我们在教学中处于两难选择的矛盾之中。
首先，这样的教材体系除了不能让学生系统的掌握会计知识外,还不利于培养学生对会计知识学习的兴趣,枯燥的理论和意义常常让学生不知所云、昏昏欲睡。会计教材往往千篇一律,开篇无非就是会计的本质、对象、特点、前提和原则,这些枯燥的理论让没有工作经验的学生听了很没有吸引力,这也使得有些初学者在一开始接触会计学时就心生厌倦,很不利于初学者的提高会计学习的兴趣。教师一只粉笔、一块黑板、一本书的模式已经很不适应现代会计的教学。这种体系过分强调了知识本身和逻辑结构,轻视了学生学习这些知识的心理逻辑和人类获得知识的认识规律。也就是说忽视了初学者的心理特点以及社会和生活经验等因素。
其次,目前的会计教材多是按照会计要素的内容来设置。这种设与实际会计工作岗位上所需人才结构不一致,与会计工作岗位的实践环节脱离,既不利于学生实践能力和创新能力的培养,也不利于学生对社会职业适应能力的提高,不利于学生切实提高会计业务水平,
最后就是教材几乎没有实践的内容,很多理论都是介绍概念、意义,写如何实际操作少,实际应用性不突出、不明显。
2 产生问题的原因
以上问题产生的原因笔者总结了有以下几点：
（1）教材编写人员素质有待提高。目前会计教材编写人员大多数是高校会计专业教师,基本上以高校会计专业毕业的大学生或研究生为主,由于年龄及阅历的诸多原因,他们不可能有太多的会计从业经验,尽管具备编写教材的理论知识,但普遍缺乏深入的会计实践,这导致了教材与实际脱离,理论性强而实践性弱。
（2）教材编写缺乏创新精神。会计学在我国发展已经有多年的历史,也形成了一套比较完整的教材,原本的教材体系和内容都是会计大家、会计名家所认定,不能变也不好变,普遍缺乏创新的勇气。现在的很多教材过于跟随前人的脚步,缺乏自主创新精神,没有将国际上最新的会计研究成果或案例编写进教材,翻来覆去就是些老生常谈的东西。学生没有兴趣学,教师也没有兴趣进行创新,久而久之,会计教学的创新就变成了”纸上谈兵”。可以说,教材的改革进程直接影响着会计教学改革的进程。
（3）缺乏对于会计教材改革创新的深入研究和思考。这个问题分为两个方面,目前我国各大高校都招收会计学专业的学生,但是普通全日制本科更注重科研,很少关注会计教材的改进问题,这是由于层次性障碍引起的。而高职高专院校会计专业学生多、课业繁重、更注重实际能力的培养,没有时间和精力去考虑教材的改进。
要想切实提高我国目前的会计教材水准,还需要从事会计教学的同行们投入更多的精力。
3 会计学教材变化的特点
3.1 由国外会计学教材研究得出的思考
近年来国外会计学教材改革呈现出注重实践性、更新速度快、与国际会计发展形势密切相关的特点。这些教材无论是从正文还是课后思考题、习题都与当前的会计发展新动向紧密相连,强调学生的会计基本能力,而不是空泛的概念。查尔斯T•亨格瑞教授编写的《会计学》（第三版）的序言中写道：“我们的主要目的是介绍财务会计和管理会计的基本原理并试图培养学生主动思考和决策的能力,帮助学生成为决策者”。
另外一个显著的特点就是教材的来源广泛,内容较以前有极大丰富。很多例题都来自于真实企业的最新资料和数据,这样可以帮助学生更好的进入角色,提供了一个虚拟的情景,以弥补学生工作经验的不足。如美国扬伯翰大学弗瑞德斯考森（K•nedsk。usen）教授等缩写的《中级财务会计》,便引用了世界上许多著名公司的实际资料,如微软公司、可口可乐公司、通用汽车公司等都在其中。不仅正文如此,就连课后习题都是有案例背景的,另外很多习题必须通过电脑完成,这也是会计电算化的要求。
3.2 我国会计教材改革的方向
（1）教材要注重培养学生的实际能力。以前那种概念、定义、意义教学的方法已经不适应新时代对于会计学科的要求,教材改革要明确培养目标,重视提高学生实际的会计能力。围绕社会对于会计人才的要求来进行教学,以培养学生会计综合能力特别是创新能力和实践能力为目标,兼顾学生后续发展的需要,突出针对性和实用性。
（2）强化学生会计道德的培养。社会要求的会计人才不仅是业务上精通的,在品质上也要高尚。前任国家总理朱镕基在中央财经大学曾对学生提出过不做假账的要求,在今天依然有实际的意义。目前我国的会计教材对于会计职业道德素养强调的不够,在改革教材的过程中,一定要加入强化会计职业道德教育的内容,使会计专业学生从学习专业知识开始,就受到潜移默化的会计职业道德的教育和熏陶,逐步养成良好的职业习惯、职业品质和责任感,为今后能够自觉遵守职业道德规范打下良好的基础。
4 如何优化改进
4.1 提高教材编写队伍的素质
教材编写是一项破费心力的工作,更是关系到教材改革能否成功的关键因素。没有一支富有既有实践经验,理论功底又雄厚的编写队伍显然是不行的。教育部在《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》中指出：“教师是提高教材质量的关键。要十分重视建立一支老、中、青相结合的高水平的教材编写队伍,要充分发挥教师的积极性,鼓励、支持教师编写一批具有高职高专教育特色的高质量的好教材”。我们的教材改革不能仅仅依赖于研究型学者,而且要大量引进具有实际工作经验的会计师、注册会计师等综合性人才加入教材编写队伍,编写出既有一定理论深度,更突出实际操作技能特色的教材。
4.2 多充实典型案例
会计教材不能继续停留在表面的概念上,应谈淡化理论,多充实案例,这样才能对加强对会计实践活动有直接指导意义。例如可以每章开篇都提供一个典型案例,带着对案例的思考进入学校,不仅有利于培养学生的兴趣,抓住他们的注意力,更有利于提高他们实际的运用理论的能力。如将这种开篇故事贯穿于每一章的始终,它将会计和企业的实际决策紧密地联系在一起。同时加入案例时要注意采用中国人的思维习惯、价值观念和文化特征的表述方法,并吸收当代国外会计研究的理论成果,使之中国化、本土化。不能一味的照搬或者翻译国外教材,但是可以借鉴一些国际上比较流行、我国目前没有而将来可能会有的会计理论与概念,使教材既有现实性,又有前瞻性。
4.3 丰富习题形式
习题是考察学生掌握知识的与否的重要手段,会计学习更多的功夫必须花在课外,因此课后的练习题就显得格外重要。以前会计的练习题多停留在几个数据,几个名词解释,很枯燥,也没有很强的现实意义。教材改革应在习题上下更多功夫,不仅要包括“每章习题”“综合题”“自测题”等多种形式,还要有小组讨论方案和微型案例。这些习题要包括那些在企业实际经营决策中将用到的相关资料和财务指标,这样不仅可以帮助学生认识会计和决策的关系、巩固所学知识,而且对提高读者的实际操作能力具有十分重要的意义,对培养学生敏锐的思考和判断能力也将有很大的帮助。
4.4 教材改革要注意运用最新的信息技术
现代社会会计从业人员基本已经属于电子化操作,所以教材改革要紧跟上形式,注意信息技术与会计学的结合。在教材内容的编写上,要逐步淡化那些已经退出历史舞台的内容,强化学生对于会计电子操作的能力,以帮助他们更好的就业,适应社会对于人才的需要。
在培养适应社会发展需要的新型人才的今天,教材是极其重要的一环,可以说它是人才培养的施工蓝图,是组织教学的最主要的依据。调整优化会计教材内容对于培养新一代会计人才、推动我国会计事业进一步发展都具有重要意义。它决定了教师教什么和学生学什么,最终将决定和影响培养什么样的人才。会计作为一个完整的学科体系还有待于不断地发展和完善,可以说会计教材的改革任重而道远。
参考文献
［1］秦元芳.探索我国成人高教会计教材改革新思路［J］.继续教育研究,2004,（2）.
［2］田秀群.论高职高专《基础会计》教材改革与教法创新［J］.河南商业高等专科学校学报,2009,（3）.
［3］邵连珍.关于会计教材内容改革的几点建议［J］.河北财经大学学报,2002,（7）.
［4］栾甫贵.我国会计教材建设的优化问题 ［J］.中国大学教学,2007,（9）.