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摘要：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其是幼儿时期是对一个人的重要启蒙阶段教育，此时更加需要做好幼儿园班主任工作，引领幼儿们健康快乐的学习成长。幼儿班主任在实际工作中，要关爱每一个幼儿，抓好班级日常，主要做好反思与总结，还要做好家园共育，这样才能提高幼儿教育教学效果，为他们以后的人生发展打下良好基础。
关键词：幼儿园；班主任工作；方法
引言
班主任的工作任务繁重，内容复杂。其所面临的工作有长期的、短期的、甚至是临时的，有德、智、体、美等方面的，也有日常性的管理工作。为了能全面地贯彻教育方针，达到教育目标，班主任就必须使自己的工作具有科学性和计划性，有条不紊地进行。幼儿园班主任的管理能力，影响着幼儿教育教学工作是否能顺利开展，是幼儿健康成长的重要保障，也越来越得到人们的关注。提高幼儿园班主任的管理能力，对幼儿进行适当的生活和学习指导，这可以帮助幼儿从小培养成良好的生活和学习习惯，对以后的发展奠定坚实的基础。
一、关爱每一个幼儿，注重个性差异
一个合格的幼儿园教師，既是严父，又是慈母；既是教师，又是保姆，应该把自己的全部的爱奉献给每个孩子。在班级工作中，要注重把自己的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每个孩子的特点，因人施教，引导幼儿个性健康发展[1]。我班有个叫敏敏的小女孩特爱叽里咕噜的讲话，而且还喜欢乱动别人的东西，常常把其他小朋友欺负哭导致大家都不爱和她做朋友，并且还喜欢在地上爬来爬去的，对于老师和家长的教育不管是硬的还是软的对于她来说都是毫无意义的，有时候真的是让我哭笑不得，我甚至想，班上要是没有这个孩子该多好，一个偶然的机会，我改变了对她的看法。我们每次吃完饭我都让孩子们自己把自己的桌椅擦干净，一天中午，孩子们吃完饭都急着去外面做游戏去了，活动室里有两张桌子很脏，我正要生气，却发现敏敏拿着帕子走过来，将桌子擦得干干净净的，当时我真的很高兴，因为这小小的一件事，让我看到了她的优点，说明她想为集体做事，她也有“闪光点”，从此我改变了对她的看法我试着和她交朋友，让孩子们跟她亲近，与她结伴玩耍，并耐心地教会他生活自理能力以及如何与他人交往。对她的点滴进步，我总会及时的在全班小朋友面前表扬。功夫不负有心人，不久后，我发现她变了，和小朋友交往的态度渐渐变得友好起来，行为习惯也发生了很大的改变。
二、抓好班级日常，促进良性发展
任何良好习惯的养成都绝非一朝一夕就能实现的。学生在幼儿阶段的可塑性很强，因此在实行班级管理时，要时时抓，天天抓。通过不断的良性循环，来为孩子未来的生活奠定良好的行为基础。正如上文所述，幼儿由于自我意识不健全，理解能力和自控能力都较成年人差得多，因而对班级管理规定的遵守时长要短的多，这就要求相关的幼师要增强教育耐心，通过持续性、循环性的提醒来增强孩子的规则意识，从而帮助其养成良好的行为习惯。除此之外，相关教育人员在管理过程中要注意，规则、管理、教育的最终目的都是为了帮助孩子养成良好的行为习惯，因此要将教育内容以生动的形式耐心的引导孩子，对打骂孩子的人员必须严肃处理，从而净化幼儿教育环境，使家长对孩子的教育过程也更加放心[2]。
三、做好反思与总结，有序开展工作
学期终了做好各项工作的总结与反思，便于下一学年度教育教学工作的开展。针对常规教育中出现的问题，我们坚持定期与不定期地组织班上的老师讨论与研究，对幼儿出现的问题和解决问题的方式进行反思。对教育者的教育行为进行反思，对教育要求的具体性和操作方法进行反思，在对幼儿进行常规培养的同时，也注意加强自身的常规意识和行为，鞭策自己与孩子们共同成长，共同进步，让孩子们的生活更健康，让常规工作更有序。陈鹤琴先生说：“无论什么事，第一次做的好，第二次就容易做的好；第一次做错了，第二次也容易做错。”在常规建立中，孩子第一次出现的言行应引起足够的重视，所以小班的管理工作是关键，此时期常规习惯养成，中大班的工作就会更加得心应手。班主任在孩子的管理工作中起着非常重要的作用，在对幼儿进行常规培养的同时，也注意加强自身的常规意识和行为，与孩子们共同成长，共同进步，让孩子们的生活更健康，让常规工作更有序[3]。
四、加强与家长的联系，家园共育
幼儿的管理和教育仅仅靠在幼儿园的时间是不够的，必须取得家长和社会的共同支持，做好家园联系工作是非常必要的，这才能获得幼儿发展的最新动态，从而在教育工作中有的放矢、对症下药，提高幼儿管理工作的有效性。反之，如果缺乏家园沟通与联系，在工作中对家长态度冷漠，甚至对家长反馈的信息不管不问，不对家长反馈幼儿的表现情况，这样的教育结果势必是失败的，也会损害幼儿园的声誉[4]。在家长会上，班主任除了让家长了解自己的孩子在园内的表现外，还应及时地渗透幼儿教育的理念。如幼儿刚入园时，家长会有各种各样的问题“老师，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”“老师，洋洋打我家小孩子”……针对这些情况，笔者在家长会的讲话里大量宣传了幼教观念：“孩子上幼儿园是踏入社会的第一步，刚学习与人相处，与人交往，出现上述情况是很正常的，就像孩子刚开始学习用筷子吃饭，肯定吃不好，饭粒撒一桌，如果大人限制、参与过多，孩子学会用筷子的速度肯定会慢一些。”每次家长会，都会根据幼儿的年龄特点、认知水平，讲一些具体的教育方法和教育观念，这样，家长在情感和行动上就能与教师要求保持一致，也能让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习，相互尊重、相互理解、相互鼓励。
结语
总之，在素质教育改革大潮中，幼儿园班主任教师，一定要及时更新教育观念，做到与时俱进，不断提高自身的素质修养，用爱心培养幼儿，用责任提醒自我，积极投身于幼儿教育事业，为祖国培育优秀的花朵。
参考文献：
[1]越红梅 . 新环境下幼儿园班级管理中的精细化管理模式[J].课程教育研究：新教师教学，2016（13）：50.
[2]于天飞 . 如何做好幼儿园班主任工作[J].甘肃教育，2017（03）：16-17.
[3]张小敏 . 小议如何做好幼儿园班级管理工作[J].新课程：上，2016（08）：104.
[4]张微 . 浅谈幼儿园班级管理的有效策略[J].好家长，2017（04）：96.
关键词：幼儿园；班主任工作；方法
引言
班主任的工作任务繁重，内容复杂。其所面临的工作有长期的、短期的、甚至是临时的，有德、智、体、美等方面的，也有日常性的管理工作。为了能全面地贯彻教育方针，达到教育目标，班主任就必须使自己的工作具有科学性和计划性，有条不紊地进行。幼儿园班主任的管理能力，影响着幼儿教育教学工作是否能顺利开展，是幼儿健康成长的重要保障，也越来越得到人们的关注。提高幼儿园班主任的管理能力，对幼儿进行适当的生活和学习指导，这可以帮助幼儿从小培养成良好的生活和学习习惯，对以后的发展奠定坚实的基础。
一、关爱每一个幼儿，注重个性差异
一个合格的幼儿园教師，既是严父，又是慈母；既是教师，又是保姆，应该把自己的全部的爱奉献给每个孩子。在班级工作中，要注重把自己的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每个孩子的特点，因人施教，引导幼儿个性健康发展[1]。我班有个叫敏敏的小女孩特爱叽里咕噜的讲话，而且还喜欢乱动别人的东西，常常把其他小朋友欺负哭导致大家都不爱和她做朋友，并且还喜欢在地上爬来爬去的，对于老师和家长的教育不管是硬的还是软的对于她来说都是毫无意义的，有时候真的是让我哭笑不得，我甚至想，班上要是没有这个孩子该多好，一个偶然的机会，我改变了对她的看法。我们每次吃完饭我都让孩子们自己把自己的桌椅擦干净，一天中午，孩子们吃完饭都急着去外面做游戏去了，活动室里有两张桌子很脏，我正要生气，却发现敏敏拿着帕子走过来，将桌子擦得干干净净的，当时我真的很高兴，因为这小小的一件事，让我看到了她的优点，说明她想为集体做事，她也有“闪光点”，从此我改变了对她的看法我试着和她交朋友，让孩子们跟她亲近，与她结伴玩耍，并耐心地教会他生活自理能力以及如何与他人交往。对她的点滴进步，我总会及时的在全班小朋友面前表扬。功夫不负有心人，不久后，我发现她变了，和小朋友交往的态度渐渐变得友好起来，行为习惯也发生了很大的改变。
二、抓好班级日常，促进良性发展
任何良好习惯的养成都绝非一朝一夕就能实现的。学生在幼儿阶段的可塑性很强，因此在实行班级管理时，要时时抓，天天抓。通过不断的良性循环，来为孩子未来的生活奠定良好的行为基础。正如上文所述，幼儿由于自我意识不健全，理解能力和自控能力都较成年人差得多，因而对班级管理规定的遵守时长要短的多，这就要求相关的幼师要增强教育耐心，通过持续性、循环性的提醒来增强孩子的规则意识，从而帮助其养成良好的行为习惯。除此之外，相关教育人员在管理过程中要注意，规则、管理、教育的最终目的都是为了帮助孩子养成良好的行为习惯，因此要将教育内容以生动的形式耐心的引导孩子，对打骂孩子的人员必须严肃处理，从而净化幼儿教育环境，使家长对孩子的教育过程也更加放心[2]。
三、做好反思与总结，有序开展工作
学期终了做好各项工作的总结与反思，便于下一学年度教育教学工作的开展。针对常规教育中出现的问题，我们坚持定期与不定期地组织班上的老师讨论与研究，对幼儿出现的问题和解决问题的方式进行反思。对教育者的教育行为进行反思，对教育要求的具体性和操作方法进行反思，在对幼儿进行常规培养的同时，也注意加强自身的常规意识和行为，鞭策自己与孩子们共同成长，共同进步，让孩子们的生活更健康，让常规工作更有序。陈鹤琴先生说：“无论什么事，第一次做的好，第二次就容易做的好；第一次做错了，第二次也容易做错。”在常规建立中，孩子第一次出现的言行应引起足够的重视，所以小班的管理工作是关键，此时期常规习惯养成，中大班的工作就会更加得心应手。班主任在孩子的管理工作中起着非常重要的作用，在对幼儿进行常规培养的同时，也注意加强自身的常规意识和行为，与孩子们共同成长，共同进步，让孩子们的生活更健康，让常规工作更有序[3]。
四、加强与家长的联系，家园共育
幼儿的管理和教育仅仅靠在幼儿园的时间是不够的，必须取得家长和社会的共同支持，做好家园联系工作是非常必要的，这才能获得幼儿发展的最新动态，从而在教育工作中有的放矢、对症下药，提高幼儿管理工作的有效性。反之，如果缺乏家园沟通与联系，在工作中对家长态度冷漠，甚至对家长反馈的信息不管不问，不对家长反馈幼儿的表现情况，这样的教育结果势必是失败的，也会损害幼儿园的声誉[4]。在家长会上，班主任除了让家长了解自己的孩子在园内的表现外，还应及时地渗透幼儿教育的理念。如幼儿刚入园时，家长会有各种各样的问题“老师，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”“老师，洋洋打我家小孩子”……针对这些情况，笔者在家长会的讲话里大量宣传了幼教观念：“孩子上幼儿园是踏入社会的第一步，刚学习与人相处，与人交往，出现上述情况是很正常的，就像孩子刚开始学习用筷子吃饭，肯定吃不好，饭粒撒一桌，如果大人限制、参与过多，孩子学会用筷子的速度肯定会慢一些。”每次家长会，都会根据幼儿的年龄特点、认知水平，讲一些具体的教育方法和教育观念，这样，家长在情感和行动上就能与教师要求保持一致，也能让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习，相互尊重、相互理解、相互鼓励。
结语
总之，在素质教育改革大潮中，幼儿园班主任教师，一定要及时更新教育观念，做到与时俱进，不断提高自身的素质修养，用爱心培养幼儿，用责任提醒自我，积极投身于幼儿教育事业，为祖国培育优秀的花朵。
参考文献：
[1]越红梅 . 新环境下幼儿园班级管理中的精细化管理模式[J].课程教育研究：新教师教学，2016（13）：50.
[2]于天飞 . 如何做好幼儿园班主任工作[J].甘肃教育，2017（03）：16-17.
[3]张小敏 . 小议如何做好幼儿园班级管理工作[J].新课程：上，2016（08）：104.
[4]张微 . 浅谈幼儿园班级管理的有效策略[J].好家长，2017（04）：96.