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【摘 要】
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意味，指散文的艺术意趣和情味，是表现思想内容的手段，这是文学艺术性所要求的。宋代张戒说：“大抵句中若无意味，譬之山无烟云，春无草树，岂复可观”。就是说散文没有意趣、情味，就像山没有烟云，春天没有草和树一样，就没有什么观赏价值了。 一篇散文写得怎么样，首要的看是否有意味。有无意味，是关系到散文有无艺术性的标鉴。 1996年11期《人民文学》发表贾平凹散文《书信十一篇》选择其三篇：“我倒不信你能江
【出 处】
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语文教学与研究(综合天地)
【发表日期】
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2006年1期
其他文献
箫从天籁传来 与世俗的距离 其实，就隔一首失传的渔歌 我从洞音里跌落 其后，大湖千帆 向着唯一的出口泅渡 桅尖上，湖心落日 不见龙舟浩荡 不见石人石马 湖底淹没的泗洲 化石一样，成就你 永世的缄默 此刻，有人看见 你站在夕阳的肩上 一湖的相思像羽翼般退潮 纤细的乡愁 跟着，瘦瘦地 坠落 深夜的村庄 一颗冰冻的心 激活在雪夜 月光，有足够的时间 修飾天空
2005年全国高考作文试题： 有一天，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“您创造了一个第一流的物理学派，有什么秘诀?”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。 玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须
生活是作文的源泉。然而，现在的初中生，常常把写不出作文归因为生活内容太单调，生活空间太狭窄。其实他们面对写作的困惑不是因为素材的贫乏，而是缺少对生活的思考、感悟和发现，他们所谓的“写不出”，其潜台词是“没发现什么值得可写”。 在十多年的语文教学中，本人深切地体会到初中阶段的作文训练重在解决“写什么”的问题，即教师要善于引导学生在广袤的生活沃土中，用极大的热情、敏锐的目光、深刻的体悟去感受，去发现
拜读陶渊明的《归去来兮辞》，就好像人回归到大自然，有一种天朗气清，惠风和畅之感，仔细一想，陶渊明为什么放着自己的县令不当，而“载欣载奔”地扑向那宁静、平淡的田园呢？ 一、高洁傲岸的品性与政治腐朽相背 1、封建体制的黑暗腐朽。陶渊明生活在晋宋易代的动荡时代，阶级矛盾，民族矛盾加剧。当他饱读诗书，怀着“猛志逸四海，骞翮思远翥”之心，想大济苍生，走进官场时，见到的却是政治的黑暗，朝纲的混乱，
朱自清的《背影》我不是第一次教了。每教一次，都有不同的感触。而那一次，我流下了热泪。 课堂上，师生双方默契合作，用深情的朗读创设意境，抓住关键动词反复揣摩，仔细品味四次“流泪\"，深入剖析人物的内心。然后，达成共识：这是一篇表现浓厚亲情的文章，文中父子情深，父亲真挚的爱感染了儿子，儿子也学会了怜惜、关爱父亲。至此，教学非常顺利，下一个环节呼之欲出，我顺势提出这个问题：在你的生活中，你的父亲是怎样表
一只蜻蜓 多好，不用纠结于一天的长度 从荷塘的一头，到另一头 距离很短 短到只隔一朵荷花的引诱 时间被塘边柳树上的蝉痛恨已久 吞到肚子里，仍然咬牙切齿 时间呀——时间呀—— 太阳已深陷情网，一头扎进池塘 寻晚霞的倒影去了 长长的白天，就这样过去 可惜吗 这里，走回头路并不可耻 今年不行，还有明年 还有下一个明年 就像半夏 已在地下埋好了雷 寂静 夜晚来了，它才活
在二十世纪八几十年代的中国诗坛上，祝凤鸣是一位别具一格的诗人。这位诗人已丁不久前因病去世，享年55岁。在这里，我不想谈及和他的交往与故事，也无法谈论他的艺术与学术成就，只想就他的诗作发表一些个人见解。就表现于法来看，他善用“自然意象”，就诗意呈现来看，他揭示了“乡村宗教”。前者是他的创作艺术，后者是他的题材开拓。 所谓“自然意象”，是针对“意念意象”而提炼出来的一个概念，是指诗人从“存在”的角度
“头难起，尾难收”，结尾和开头一样，也是千万不可轻视的。“编筐编篓，全在收口。”尾结得好，能收到“回眸一笑百媚生”的效果，正如明朝许榛在《四溟诗话》中所说：“结句当如撞钟，清音有余。”好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能收到总结全文、深化主题、发人深省、耐人寻味的艺术效果。下面我谈谈关于记叙文的几种结尾方式，以供同学们在作文时参考。 一、巧合式。文章结尾处不是按故事情节的通常逻辑来处理人物的
手持钥匙的人轻轻拧动 三月，便被打开—— 打开早晨就打开露珠 打开鸟鸣就打开桃花 打开雨水就打开漫蔓延的绿色 打开窗 就打开蓝天，白云，太阳的金黄 打開那些奔跑的汽笛声 那些等待的红绿灯 匆匆的赶路人 我最后醒来，最后被打开 三月的枝头，轻轻吹过 母亲一样慈祥，婴儿一样 稚嫩的风 寻找鸟鸣 南方也逃不过季节的严令 广州以北，接近北方的地带 楼下的鸟鸣也开始噤声