从“审美入境”策略研究走向“审美意象”课程建设

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<正>我的"情境—审美课堂"的提出,经过了一个逐渐清晰和明朗的过程,这个过程经历着痛苦和甜蜜的相伴相生。2009年是我专业生命中最关键的一个时刻,在这一年我非常幸运地成为南通市名师培养第一梯队的一位成员,也是从那时开始,在导师们的要求和指导下,我开始思考我的语文教学专业发展方向是什么?用一个怎样的关键词来作为自己专业成长的前进信号和个性符号。在导师们的帮助下,我努力梳理了自己的课堂教学特点和自己对母语教学的期待,知道自己的心里一直有
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