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摘 要： 在职业学校中，德育工作是学校教育工作中非常重要的一部分。所谓德育，就是对学生进行思想品德教育。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，职业教育的重要地位越来越凸显。要成为合格的技术型人才，首先必须有正确的思想道德观念、积极向上的健康心态，而作为社会、学校、学生之间的“枢纽”——班主任，对学生进行德育教育显得尤为重要。
关键词： 德育教育 班主任 职业学校
素质教育的基本要义是教育要面向全体学生。职校学生是一个特殊的群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的。因此，我们更要对他们加强德育教育，提高整体素质。
在职业学校里，班集体是班主任全面实施素质教育的重要载体，班主任是班集体的建设者、组织者和领导者，是班级的中心和灵魂。班主任对学生的德育教育不仅表现在对学生个体的关怀层面，更重要的是通过营造健康和谐的班集体，给全体学生以促进和积极的影响。班主任要想把班集体建设好，并且做好每一位同学的德育教育工作，必须付出相当大的努力。
一、要了解职校生群体的特点
我认为，主要表现在：自我意识增强，但自控能力较差；自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；兴趣广泛，但不重视学习。其形成原因，我们可以归结如下：其一，中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听“天书”，因为学不会而更不愿意学；其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题随之增多。此时，摆在班主任面前的德育工作可谓挑战与机遇并存，压力与动力共在，继承和创新同步。
二、选好德育工作的突破口
班级是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活和发展的直接环境，是学生健康成长的摇篮。班级德育就是对学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任，班主任是班级的直接教育者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。只有选准“突破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果，我认为可以从以下几方面着手。
（一）抓住学生的个体特性。
首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接地了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对性地进行教育，以提高班级德育工作质量。
（二）捕捉教育的最佳时机。
利用特殊节日进行德育工作，往往是难得的良机。我校一直延用的是每周一升旗时国旗下讲话，回顾一周的校园动态，总结全体学生的学习和生活状况，并对学生们提出要求和希望。同时，在每周的班会课上，班主任概括一周以来本班学生的各方面表现，提出表扬和批评，并指出班级中存在的问题，鼓励学生努力进取。此外，在国庆节、教师节、环境日和消防日等重大的、有纪念意义的或有宣传教育意义的节日期间，学校会在全校师生之中进行宣传、倡导，富有教育意义。
（三）重视德育的教学过程。
班主任要充分利用恰当的时间上好德育课，在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会和人的基本知识，而德育内容丰富，又具有一定的层次性，所以班主任可以通过良好的教学活动，对学生进行长期的、反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。
三、寻找学生的最佳接受点
找到突破口后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。
（一）在生活上多给予学生帮助和关怀。
我校是半封闭的学校，住宿生除周末时间以外其他时间是不能随便进出学校的，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任关心自己。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。
（二）及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生。
由于这个阶段是生理、心理迅速发展的阶段，学生会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，常常处于焦虑之中。如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在职业学校里经常会有学生打架事件发生。职校班主任不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，就要给予表扬。学生犯了错误，尤其是在学生犯错后已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦学生。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信心。
四、掌握班级德育工作的技巧
班主任要想把班级德育工作做得更好，还需要用心体会，去挖掘德育工作中的一些技巧。
（一）要善于引导。
从中职生的心理特点来看，很多中职生心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任。此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，如制订一定的近、远期目标，包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核分在多少分以上等，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长是非常关键的。
（二）要勤于观察。
“出门看天气，进门看脸色”。看天气可以推测阴晴雨雪，看脸色可以推知个人情绪。学生面部表情不同，情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的“关键”，采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。
（三）要勇于倾听。
在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，了解学生的思想活动，从中揣摩出学生的思想症状，依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，一定要明确谈话的目的，以良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。
（四）要敢于提问。
在班主任日常工作中，要以问导教，重视提问。只有向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思源于疑”，班主任应巧设问题引起学生思考和争论，再引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展“法制教育”專题会、主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。
总之，班主任要敢于开拓创新，充分抓住中职生的特点，发挥聪明才智，运用恰当的方法对学生进行德育教育。这样，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于全面发展，班级德育工作也会取得良好的效果。只要不断总结经验，改进工作，就能够建立一个充满活力、积极进取的班集体，从而引导学生步入健康人生路。
参考文献：
［1］吴玉祥.浅谈中等职业学校德育教育［J］.新课程（教师），2001，（2）.
［2］马丽.浅谈中等职业学校德育工作的主要途径［J］.卫生职业教育，2003，（2）.
［3］张万祥.给年轻班主任的建议［M］.华东师范大学出版社，2006.3.
［4］邓泽功.职业学校德育教育也要重实践［J］.交通职业教育，2001，（2）.
［5］李湘蓉，李晶.班主任工作新探［M］.龙门书局，2007.4.1.
关键词： 德育教育 班主任 职业学校
素质教育的基本要义是教育要面向全体学生。职校学生是一个特殊的群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的。因此，我们更要对他们加强德育教育，提高整体素质。
在职业学校里，班集体是班主任全面实施素质教育的重要载体，班主任是班集体的建设者、组织者和领导者，是班级的中心和灵魂。班主任对学生的德育教育不仅表现在对学生个体的关怀层面，更重要的是通过营造健康和谐的班集体，给全体学生以促进和积极的影响。班主任要想把班集体建设好，并且做好每一位同学的德育教育工作，必须付出相当大的努力。
一、要了解职校生群体的特点
我认为，主要表现在：自我意识增强，但自控能力较差；自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；兴趣广泛，但不重视学习。其形成原因，我们可以归结如下：其一，中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听“天书”，因为学不会而更不愿意学；其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题随之增多。此时，摆在班主任面前的德育工作可谓挑战与机遇并存，压力与动力共在，继承和创新同步。
二、选好德育工作的突破口
班级是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活和发展的直接环境，是学生健康成长的摇篮。班级德育就是对学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任，班主任是班级的直接教育者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。只有选准“突破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果，我认为可以从以下几方面着手。
（一）抓住学生的个体特性。
首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接地了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对性地进行教育，以提高班级德育工作质量。
（二）捕捉教育的最佳时机。
利用特殊节日进行德育工作，往往是难得的良机。我校一直延用的是每周一升旗时国旗下讲话，回顾一周的校园动态，总结全体学生的学习和生活状况，并对学生们提出要求和希望。同时，在每周的班会课上，班主任概括一周以来本班学生的各方面表现，提出表扬和批评，并指出班级中存在的问题，鼓励学生努力进取。此外，在国庆节、教师节、环境日和消防日等重大的、有纪念意义的或有宣传教育意义的节日期间，学校会在全校师生之中进行宣传、倡导，富有教育意义。
（三）重视德育的教学过程。
班主任要充分利用恰当的时间上好德育课，在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会和人的基本知识，而德育内容丰富，又具有一定的层次性，所以班主任可以通过良好的教学活动，对学生进行长期的、反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。
三、寻找学生的最佳接受点
找到突破口后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。
（一）在生活上多给予学生帮助和关怀。
我校是半封闭的学校，住宿生除周末时间以外其他时间是不能随便进出学校的，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任关心自己。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。
（二）及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生。
由于这个阶段是生理、心理迅速发展的阶段，学生会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，常常处于焦虑之中。如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在职业学校里经常会有学生打架事件发生。职校班主任不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，就要给予表扬。学生犯了错误，尤其是在学生犯错后已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦学生。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信心。
四、掌握班级德育工作的技巧
班主任要想把班级德育工作做得更好，还需要用心体会，去挖掘德育工作中的一些技巧。
（一）要善于引导。
从中职生的心理特点来看，很多中职生心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任。此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，如制订一定的近、远期目标，包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核分在多少分以上等，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长是非常关键的。
（二）要勤于观察。
“出门看天气，进门看脸色”。看天气可以推测阴晴雨雪，看脸色可以推知个人情绪。学生面部表情不同，情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的“关键”，采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。
（三）要勇于倾听。
在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，了解学生的思想活动，从中揣摩出学生的思想症状，依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，一定要明确谈话的目的，以良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。
（四）要敢于提问。
在班主任日常工作中，要以问导教，重视提问。只有向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思源于疑”，班主任应巧设问题引起学生思考和争论，再引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展“法制教育”專题会、主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。
总之，班主任要敢于开拓创新，充分抓住中职生的特点，发挥聪明才智，运用恰当的方法对学生进行德育教育。这样，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于全面发展，班级德育工作也会取得良好的效果。只要不断总结经验，改进工作，就能够建立一个充满活力、积极进取的班集体，从而引导学生步入健康人生路。
参考文献：
［1］吴玉祥.浅谈中等职业学校德育教育［J］.新课程（教师），2001，（2）.
［2］马丽.浅谈中等职业学校德育工作的主要途径［J］.卫生职业教育，2003，（2）.
［3］张万祥.给年轻班主任的建议［M］.华东师范大学出版社，2006.3.
［4］邓泽功.职业学校德育教育也要重实践［J］.交通职业教育，2001，（2）.
［5］李湘蓉，李晶.班主任工作新探［M］.龙门书局，2007.4.1.