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由于教学计划的调整，古代文学课程的教学时数一再被压缩。在部分学生受外在因素的影响，不安心读书，厌学情绪较重的情况下，怎样提高该课程的教学效率？怎样使学生尽可能多的学一点东西？这是一个值得深思的问题。解决的途径固然很多，但以名词解释为突破口，易收事半功倍之效。这是因为名词在古代文学中有纲要的作用，精要的浓缩了该课程的内容。学生掌握了相关的名词，又有恰当的思想方法，便可能去解决与之相关的问题。