[关键词] 留学生 临床医学 双语教学
　　
　　随着对外交流不断扩大,来华医学留学生的数量也在迅速增加,在临床医学领域开展双语教学已经成为当务之急。
　　一、留学生临床医学双语教学存在的问题
　　1.师资短缺
　　由于以往对英语教学的不重视,导致师资力量的匮乏,一批英语基础好,教学能力强的老专家、老教授由于年龄、健康或长年不接触临床等因素逐渐脱离了教学工作。刚刚大学毕业的年轻教师,虽然听、读、说、写的能力不错,却由于缺乏相关的专业知识,也难以在临床教学中挑大梁。
　　2.学生汉语水平不高
　　汉语是留学生在中国学习和生活的重要语言工具,留学生来中国学习也应该掌握汉语,尤其是临床医学教育,不懂汉语就无法与患者进行交流,就看不懂病历和处方,不利于留学生专业知识和临床实践技能的培养和提高。尽管大多数留学生经过两三年在中国的基础医学学习和生活,但是汉语水平仍然无法满足临床实践中沟通的需要,影响实践教学水平。
　　3.教学方法僵化
　　我国传统的教学方法是填鸭式教学,教学过程中缺乏师生互动。与中国学生相比,留学生比较活跃,遇到听不明白的问题时会立即向教师询问,不适应中国的传统教学方法,极有可能制约学生学习积极性。
　　二、提高留学生临床医学双语教学质量的对策
　　1.加强双语师资队伍建设
　　提高临床教师的双语教学能力,是双语教学的关键。因临床教师工作繁忙,通过多种途径鼓励其参加相关的专业外语培训班,认真备课、书写教案、制作多媒体课件,提高自身专业素养和水平。
　　2.强化学生汉语水平
　　中文和英语同时进行教学,逐步提高汉语教学比重。在试行双语教学时,根据教师的具体情况安排课时,从全程英文授课逐步过渡到中英文并用,最终实现汉语讲授英文专用词汇。比如在讲解某些医学定义、概念、诊断时使用标准的英语来讲解,中间穿插用汉语解释。
　　3.教学方法创新
　　通过多种教学方法的灵活运用,有效地调动了学生的学习积极性,激发留学生的潜能,培养学生的创新精神与实践能力,达到了比较理想的知识传授目标。比如,课堂上教师既可以用中文回答,亦可用英文回答,从而增加师生的互动性,提高学生的理解力。通过组织提纲,鼓励学生自己上网查询相关文献,试写综述。留学生在小组充分讨论的基础上,撰写病历分析报告。
　　留学生医学教育是新时期教育国际化的一个重要组成部分,在实践中不断探索和完善留学生双语教学方法,对留学生教育和中国医学教育改革均起到积极作用。
　　
　　参考文献:
　　[1]梁金锐,谢来燕.高校内科学双语教学改革的实践与探讨[J].临床心身疾病杂志,2005,11(3):271-272.
　　[2]邓昌明,黄晶,刘地川.留学生内科学教学体会和思考[J].重庆医学,2009,38(5):610-611.