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摘要：中华传统文化源远流长，博大精深。音乐在给人美的享受的同时，也能增强对民族文化的认同感，目前国内高校音乐教学更偏向于西方化，而忘却了我国传统音乐的精髓所在。当代大学生肩负着传承民族音乐文化的重任，因此，高师音乐教学要主动承担起教育学生的职责，以推动民族音乐文化的传承。本文针对当前高师音乐教学音乐教学与民族音乐文化传承进行探讨，以推动民族音乐文化的传承。
关键词：高师；音乐教学；民族音乐；文化传承；
一个民族的特征最直接的是由它的民风、民俗、民乐表现出来，它是一个民族情感和理想的载体。将民族传统音乐文化融入到高校的音乐教学中去，有利于民族文化的传承与发展，有利于音乐教学的偏西化倾向的改变，也有利于学生音乐素养的培养，对于学生民族意识的提升和爱国精神等方面都有着重要的影响，对促进高校的音乐教学有重要的作用，同时对提高学生的综合素质水平具有重要意义。
一、民族音乐文化的传承在音乐教育中的重要性
目前，各种音乐文化以铺天盖地的气势滚滚而来，我国的民族音乐文化面临着延续和生存的威胁，要坚定弘扬民族文化精华的基本立场，只有加强民族音乐在教育中的地位，才有利于培养学生对民族音乐的兴趣，才有利于创造与时俱进的新的民族音乐文化。民族音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，它反映了一个民族的民族精神，在我国的历史长河中，很多优秀作品是通过音乐来感染和教育学生，把思想与艺术有機地结合起来，在欣赏音乐的过程中提高了学生们的道德品质和爱国精神。在教育中要将反映我国社会生活的优秀民族音乐作品，纳入音乐课的教学中，很多教师在上欣赏课时借助少数民族风土人情的各种图片，让学生体验到不同的视听享受，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化。同时，又将各民族的风格通过音乐得以传承和发展。
二、高师音乐教学和民族音乐文化传承之间的关系
高师音乐教学是推动民族音乐文化传承的重要方式之一。由于民间的文化组织明显地存在着各种不稳定因素，政府的各项保护与传承政策因各种因素难以推行，民族音乐不能迎合年轻一代的审美需求，所以民族音乐的传承人也越来越少。因此，高师音乐教学要主动承担起推动民族音乐文化传承的任务。民族音乐文化的传承还有赖于社会主义的建设者和接班人大学生们，通过接受音乐教育来推动并实现民族音乐的文化传承。因此，民族音乐的文化传承也是实现高校音乐教学的重要基础。目前大多数高校都把音乐纳入基础教学课程，并且慎重选择音乐教材，聘请民族音乐方面有成就的专家、学者授课，办讲座等，可见民族音乐文化传承的重要性。
三、高师音乐教育中民族音乐文化的缺失
（一）重技轻论
音乐教育与民族音乐文化之间的关系密切，民族音乐文化需要在实际的教育中得以传承，但在高师的音乐教育中，大部分音乐教学环节中只关注音乐技巧，忽视对民族音乐文化的知识的教学。这种重技轻论的模式，对民族音乐文化传承带来严重阻碍。就陕北民族歌教学来说，经过练习学生能够掌握好陕北民歌的演唱技法，但却对艺术作品中所展示丰富的异域风貌和人文特色了解甚少。
（二）流行音乐的发展对民族音乐文化带来冲击
多元化的文艺形式，使得人民群众对文化的审美也发生了变化。由于，在很长的一段时间内民族音乐取材是人民劳动、爱情和生老病死的生活元素，这些都满足了农民的需求，人民对民族音乐文化比较热衷，但是随着经济社会的改革，人民的生活方式发生改变，人民不能在民族音乐文化中找到生活的缩影，导致民族音乐在民间传播受到阻碍。
四、高师音乐教学与民族音乐文化传承的策略
（一）树立现代教学理念，突出音乐教学民族性
音乐教师必须改变传统的教学理念，树立正确的文化继承观念，培养民族传承意识，要不断的改革与创新，取其精华，去其糟粕，在批判的基础上加以传承。首先，音乐教师要重新认识民族音乐文化的重要性；其次，要让学生用正确的态度看待民族音乐文化，在原有文化基础之上进行创新，突出民族这一特色，才是教育多元化的目标。因此，高校音乐教学在对待外来音乐文化时，不应盲目跟从，而应有选择性地、理性地学习，把本土音乐文化精神传承下去。
（二）完善音乐课程设置，推进音乐教育课程改革
改革音乐教学体系，设置作曲技法课程，民族音乐民族元素挖掘，作曲技术与民族文化的相互融合。要想让音乐教学课程的设置更加科学、更加完善与合理，只有把高师音乐与民族音乐有机的结合在一起。因此，对高师音乐的课程设置进行合理的改革，将民族的音乐曲目适当的加入到教材中，做到民族与现代的合理搭配，才能促进学生的音乐素养。这种做法能够提高学生对民族音乐的重视，对传统音乐有一定的认识与了解，增强自身对民族传统音乐的认同感。
（三）改善与创新教学模式，达到民族与现代的高度融合
为更好地将民族的传统音乐与现代音乐完美的融合在一起，必须打破传统的、陈旧的教学模式，进行教学模式的创新。首先，教师选择一些优秀的民族音乐作品，加强学生对民族的音乐的认识与熟悉，并体会其中的美感；其次对传统的民族音乐进行系统的规划与分类，使学生认识到传统音乐中各个民族文化之间的差异，深刻的理解民族文化的共性和区别，并掌握各个民族音乐文化的特点；最后，在教学过程中选取一些具有代表性的民族音乐进行授课，通过互动式的提问，进行情景教学法，将传统的民族音乐展现在课堂教学中，使教学与民族文化的传承相互融合，共同促进各自的发展。
（四）利用多媒体在民族音乐教学中的作用
高师民族音乐教学要积极开发利用多媒体充实教学内容、丰富教学形式的作用。民族音乐的教学不仅要讲授教材上的基础理论和文化知识，还要让学生学会赏析音乐，并能够体会其中蕴含的音乐文化。多媒体可以为学生们提供大量的音乐素材，并且用多媒体播放高音质的民族音乐，能够让学生们更好地欣赏音乐。另外，还可以借助多媒体为学生们播放一些精通民族音乐的专家、学者开办的讲座视频，以此提高学生们的欣赏和创新能力。还可以利用多媒体把民族音乐的文化历史逼真地呈现出来，以给学生更直观、更形象的感受，让学生们学习起来更容易。
（五）创造民族音乐文化表现舞台，传播民族音乐艺术
多元文化视角下的音乐教育，强调音乐的审美价值和文化传承价值。在民族音乐教学中，首先在课前布置学生通过书籍，网络查找有关少数民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言及民歌风格的相关知识，调动学生学习的主动性，并在教学过程中借助少数民族风土人情的各种图片及视频，将传统音乐与流行音乐相结合，激发了学生的学习兴趣，学生能体验到不同的视听享受，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生赏析不同民族的音乐特点，更好的让学生在音乐中感受和体验快乐。
（六）加强音乐教师队伍建设，提升音乐教育水平
高师音乐教师作为是主要的音乐教育者，其个人素质和能力高低将直接影响音乐教学和文化传承质量。从目前我国高校音乐教师队伍来看，其素质和能力与要求的相差深远，所以为了实现民族音乐文化传承的目标，就要加强音乐教师队伍建设，提升教师个人音乐能力和素养，只有教师队伍的水平提高了，其教育才会有积极成果，才能起到传承民族音乐文化的作用。
【参考文献】
[1]胡玉兰.试论民族音乐文化的传承[J].大舞台，2014（03）.
[2]邹丽霞.高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].中国音乐学2014（01）.
[3]金鑫宇.试论音乐传承与音乐教育的相互关联与影响[D].中央音乐学院，2013.
关键词：高师；音乐教学；民族音乐；文化传承；
一个民族的特征最直接的是由它的民风、民俗、民乐表现出来，它是一个民族情感和理想的载体。将民族传统音乐文化融入到高校的音乐教学中去，有利于民族文化的传承与发展，有利于音乐教学的偏西化倾向的改变，也有利于学生音乐素养的培养，对于学生民族意识的提升和爱国精神等方面都有着重要的影响，对促进高校的音乐教学有重要的作用，同时对提高学生的综合素质水平具有重要意义。
一、民族音乐文化的传承在音乐教育中的重要性
目前，各种音乐文化以铺天盖地的气势滚滚而来，我国的民族音乐文化面临着延续和生存的威胁，要坚定弘扬民族文化精华的基本立场，只有加强民族音乐在教育中的地位，才有利于培养学生对民族音乐的兴趣，才有利于创造与时俱进的新的民族音乐文化。民族音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，它反映了一个民族的民族精神，在我国的历史长河中，很多优秀作品是通过音乐来感染和教育学生，把思想与艺术有機地结合起来，在欣赏音乐的过程中提高了学生们的道德品质和爱国精神。在教育中要将反映我国社会生活的优秀民族音乐作品，纳入音乐课的教学中，很多教师在上欣赏课时借助少数民族风土人情的各种图片，让学生体验到不同的视听享受，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化。同时，又将各民族的风格通过音乐得以传承和发展。
二、高师音乐教学和民族音乐文化传承之间的关系
高师音乐教学是推动民族音乐文化传承的重要方式之一。由于民间的文化组织明显地存在着各种不稳定因素，政府的各项保护与传承政策因各种因素难以推行，民族音乐不能迎合年轻一代的审美需求，所以民族音乐的传承人也越来越少。因此，高师音乐教学要主动承担起推动民族音乐文化传承的任务。民族音乐文化的传承还有赖于社会主义的建设者和接班人大学生们，通过接受音乐教育来推动并实现民族音乐的文化传承。因此，民族音乐的文化传承也是实现高校音乐教学的重要基础。目前大多数高校都把音乐纳入基础教学课程，并且慎重选择音乐教材，聘请民族音乐方面有成就的专家、学者授课，办讲座等，可见民族音乐文化传承的重要性。
三、高师音乐教育中民族音乐文化的缺失
（一）重技轻论
音乐教育与民族音乐文化之间的关系密切，民族音乐文化需要在实际的教育中得以传承，但在高师的音乐教育中，大部分音乐教学环节中只关注音乐技巧，忽视对民族音乐文化的知识的教学。这种重技轻论的模式，对民族音乐文化传承带来严重阻碍。就陕北民族歌教学来说，经过练习学生能够掌握好陕北民歌的演唱技法，但却对艺术作品中所展示丰富的异域风貌和人文特色了解甚少。
（二）流行音乐的发展对民族音乐文化带来冲击
多元化的文艺形式，使得人民群众对文化的审美也发生了变化。由于，在很长的一段时间内民族音乐取材是人民劳动、爱情和生老病死的生活元素，这些都满足了农民的需求，人民对民族音乐文化比较热衷，但是随着经济社会的改革，人民的生活方式发生改变，人民不能在民族音乐文化中找到生活的缩影，导致民族音乐在民间传播受到阻碍。
四、高师音乐教学与民族音乐文化传承的策略
（一）树立现代教学理念，突出音乐教学民族性
音乐教师必须改变传统的教学理念，树立正确的文化继承观念，培养民族传承意识，要不断的改革与创新，取其精华，去其糟粕，在批判的基础上加以传承。首先，音乐教师要重新认识民族音乐文化的重要性；其次，要让学生用正确的态度看待民族音乐文化，在原有文化基础之上进行创新，突出民族这一特色，才是教育多元化的目标。因此，高校音乐教学在对待外来音乐文化时，不应盲目跟从，而应有选择性地、理性地学习，把本土音乐文化精神传承下去。
（二）完善音乐课程设置，推进音乐教育课程改革
改革音乐教学体系，设置作曲技法课程，民族音乐民族元素挖掘，作曲技术与民族文化的相互融合。要想让音乐教学课程的设置更加科学、更加完善与合理，只有把高师音乐与民族音乐有机的结合在一起。因此，对高师音乐的课程设置进行合理的改革，将民族的音乐曲目适当的加入到教材中，做到民族与现代的合理搭配，才能促进学生的音乐素养。这种做法能够提高学生对民族音乐的重视，对传统音乐有一定的认识与了解，增强自身对民族传统音乐的认同感。
（三）改善与创新教学模式，达到民族与现代的高度融合
为更好地将民族的传统音乐与现代音乐完美的融合在一起，必须打破传统的、陈旧的教学模式，进行教学模式的创新。首先，教师选择一些优秀的民族音乐作品，加强学生对民族的音乐的认识与熟悉，并体会其中的美感；其次对传统的民族音乐进行系统的规划与分类，使学生认识到传统音乐中各个民族文化之间的差异，深刻的理解民族文化的共性和区别，并掌握各个民族音乐文化的特点；最后，在教学过程中选取一些具有代表性的民族音乐进行授课，通过互动式的提问，进行情景教学法，将传统的民族音乐展现在课堂教学中，使教学与民族文化的传承相互融合，共同促进各自的发展。
（四）利用多媒体在民族音乐教学中的作用
高师民族音乐教学要积极开发利用多媒体充实教学内容、丰富教学形式的作用。民族音乐的教学不仅要讲授教材上的基础理论和文化知识，还要让学生学会赏析音乐，并能够体会其中蕴含的音乐文化。多媒体可以为学生们提供大量的音乐素材，并且用多媒体播放高音质的民族音乐，能够让学生们更好地欣赏音乐。另外，还可以借助多媒体为学生们播放一些精通民族音乐的专家、学者开办的讲座视频，以此提高学生们的欣赏和创新能力。还可以利用多媒体把民族音乐的文化历史逼真地呈现出来，以给学生更直观、更形象的感受，让学生们学习起来更容易。
（五）创造民族音乐文化表现舞台，传播民族音乐艺术
多元文化视角下的音乐教育，强调音乐的审美价值和文化传承价值。在民族音乐教学中，首先在课前布置学生通过书籍，网络查找有关少数民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言及民歌风格的相关知识，调动学生学习的主动性，并在教学过程中借助少数民族风土人情的各种图片及视频，将传统音乐与流行音乐相结合，激发了学生的学习兴趣，学生能体验到不同的视听享受，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生赏析不同民族的音乐特点，更好的让学生在音乐中感受和体验快乐。
（六）加强音乐教师队伍建设，提升音乐教育水平
高师音乐教师作为是主要的音乐教育者，其个人素质和能力高低将直接影响音乐教学和文化传承质量。从目前我国高校音乐教师队伍来看，其素质和能力与要求的相差深远，所以为了实现民族音乐文化传承的目标，就要加强音乐教师队伍建设，提升教师个人音乐能力和素养，只有教师队伍的水平提高了，其教育才会有积极成果，才能起到传承民族音乐文化的作用。
【参考文献】
[1]胡玉兰.试论民族音乐文化的传承[J].大舞台，2014（03）.
[2]邹丽霞.高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].中国音乐学2014（01）.
[3]金鑫宇.试论音乐传承与音乐教育的相互关联与影响[D].中央音乐学院，2013.